2021年初中物理實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021年初中物理實(shí)驗(yàn)心得體會(huì) 物理學(xué)問與我們的生活息息相關(guān),電學(xué)、力學(xué)、熱學(xué)等多方面的物理應(yīng)用時(shí)刻存在于我們的生活中。下面是我為大家整理的初中物理試驗(yàn)心得體會(huì)，供你參考! 初中物理試驗(yàn)心得體會(huì)篇1 中學(xué)物理試驗(yàn)教學(xué)從其教學(xué)組織形式來說，可分為老師的演示試驗(yàn)、同學(xué)邊學(xué)邊試驗(yàn)、同學(xué)分組試驗(yàn)和同學(xué)課外試驗(yàn)四種類型。如何進(jìn)一步弄清各類試驗(yàn)的特性和作用，并把它們和諧起來，使它們?cè)谂嘤瑢W(xué)力量上發(fā)揮最正確功能，那么是值得討論的課題。本文就初中物理邊學(xué)邊試驗(yàn)教學(xué)談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。 邊學(xué)邊試驗(yàn)教學(xué)是指在老師指導(dǎo)下，讓全班同學(xué)通過自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口去獵取學(xué)問，培育同

2、學(xué)用試驗(yàn)方法探究物理學(xué)問力量的過程。這種教學(xué)形式有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。邊學(xué)邊試驗(yàn)，時(shí)間可長(zhǎng)可短，敏捷機(jī)動(dòng)，與學(xué)習(xí)新課結(jié)合嚴(yán)密，不肯定需要正規(guī)的試驗(yàn)室，也不需要寫正規(guī)的試驗(yàn)報(bào)告，很受同學(xué)歡送，教學(xué)效果一般都很好。因此主動(dòng)制造條件，開設(shè)這類教學(xué)試驗(yàn)，對(duì)于大面積進(jìn)步物理教學(xué)質(zhì)量，培育同學(xué)的力量無疑將起到重要的作用。 仔細(xì)做好同學(xué)分組試驗(yàn)是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)物理愛好的較好手段，是初中物理教學(xué)中大面積進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量很重要的一環(huán)。但是，在教學(xué)過程中，我們發(fā)覺演示試驗(yàn)和同學(xué)分組試驗(yàn)都存在著肯定的弊端。課堂中的演示試驗(yàn)是老師為同學(xué)供應(yīng)感性認(rèn)識(shí)材料的過程，它無法代替同學(xué)自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教學(xué)中假如把老師的演示試驗(yàn)改

3、為同學(xué)的邊學(xué)邊試驗(yàn)，既能使同學(xué)對(duì)試驗(yàn)獲得更加清楚的印象，學(xué)到物理學(xué)問，又能培育同學(xué)的試驗(yàn)力量，進(jìn)步同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和主動(dòng)性，這是初中物理教學(xué)的一項(xiàng)重要改革。同時(shí)我們又發(fā)覺，在同學(xué)物理分組試驗(yàn)中，常出現(xiàn)兩種狀況：一是同學(xué)多，儀器少，試驗(yàn)中常出現(xiàn)男同學(xué)搶著做，女同學(xué)怕動(dòng)手;成果好的主動(dòng)做，成果差的旁邊坐的傾向;二是由于初中同學(xué)試驗(yàn)力量差，同學(xué)對(duì)試驗(yàn)的留意力經(jīng)常集中在操作上，老師忙于幫助同學(xué)排除故障，師生完全處于被動(dòng)狀態(tài)，以致無法到達(dá)獵取學(xué)問、培育力量的目的。采納邊學(xué)邊試驗(yàn)的形式后，同學(xué)在老師的指導(dǎo)下邊看書、邊試驗(yàn)、邊思索、邊爭(zhēng)論，以物學(xué)理，能較快地把握物理學(xué)問。由于邊學(xué)邊試驗(yàn)課不同于同學(xué)分組試驗(yàn)課，

4、其教學(xué)形式如上課，一般不允許任憑走動(dòng)，相互抄襲，每個(gè)桌上都有一套儀器，逼得同學(xué)人人動(dòng)手、動(dòng)腦學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單訂正同學(xué)試驗(yàn)中出現(xiàn)的不良傾向，有利于同學(xué)試驗(yàn)力量的培育。因此，從某種意義上講，邊學(xué)邊試驗(yàn)起到了演示試驗(yàn)與同學(xué)分組試驗(yàn)的綜合作用。邊學(xué)邊試驗(yàn)教學(xué)是融學(xué)問學(xué)習(xí)和試驗(yàn)操作為一體的課堂教學(xué)過程，可以大大地進(jìn)步課堂教學(xué)效率。其主要原理為： (一)調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性在課堂教學(xué)中，通過動(dòng)手、動(dòng)腦、爭(zhēng)論、講解并描述、小結(jié)，老師確定和贊揚(yáng)同學(xué)的認(rèn)知狀況以及同學(xué)之間的互相評(píng)議，使同學(xué)準(zhǔn)時(shí)認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)力量，極大地鼓舞和調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，尤其增加了根底較差的同學(xué)的學(xué)習(xí)信念，激發(fā)了挺直學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 (

5、二)高思維密度的課堂教學(xué)能促進(jìn)全體同學(xué)智力進(jìn)展。 邊學(xué)邊試驗(yàn)教學(xué)能促使同學(xué)在一堂課上有較長(zhǎng)的有意留意時(shí)間，并能主動(dòng)、主動(dòng)、充分地開展思維活動(dòng)。思維是在感性材料的根底上產(chǎn)生的，感性認(rèn)識(shí)不僅是思維活動(dòng)的源泉，而且是思維活動(dòng)的根據(jù)。教改試驗(yàn)結(jié)果說明，在課堂教學(xué)中，采納邊學(xué)邊試驗(yàn)和問題爭(zhēng)論等方法，讓同學(xué)通過動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)口進(jìn)展學(xué)習(xí)，使各種感官受到刺激，可以轉(zhuǎn)變大腦的興奮點(diǎn)，延長(zhǎng)同學(xué)的有意留意時(shí)間，并促使大腦對(duì)各種感官傳輸?shù)男畔⑦M(jìn)展綜合分析，形成概念。因此，邊學(xué)邊試驗(yàn)教學(xué)的課堂思維密度是比擬高的。 我們?cè)晕锢碚n上最簡(jiǎn)單引起自覺學(xué)習(xí)的事為題向同學(xué)作過屢次調(diào)查，結(jié)果說明，正是我們主見采納的問題爭(zhēng)論、

6、邊學(xué)邊試驗(yàn)、表揚(yáng)鼓勵(lì)等方法最簡(jiǎn)單引起同學(xué)的自覺學(xué)習(xí)。 (三)邊學(xué)邊試驗(yàn)教學(xué)供應(yīng)了較大的學(xué)問信息，使同學(xué)獲得較多的學(xué)問。邊學(xué)邊試驗(yàn)教學(xué)在課堂教學(xué)中能給同學(xué)較大的學(xué)問信息，使同學(xué)獲得較多的學(xué)問。信息論指出：課堂教學(xué)中的信息傳輸過程一般屬于有干擾的狀況，邊學(xué)邊試驗(yàn)教學(xué)利用動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆等多種教學(xué)形式。激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，關(guān)心同學(xué)削減由于干擾失去的信息量，使同學(xué)在課堂上獲得較多的學(xué)問。 初中物理試驗(yàn)心得體會(huì)篇2 老師是人類靈魂的工程師，對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻。古人對(duì)老師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了教師教書育人的職責(zé)中教書的一面，而我們?nèi)粘煸诳陬^上的為人師表那

7、么對(duì)教師提出了更高的人格上的要求。同學(xué)在學(xué)校里學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受老師的影響，而主要是受老師的影響、同學(xué)情愿接近的老師，比同學(xué)不情愿接近的老師，對(duì)同學(xué)的影響要大。作為老師，你要把同學(xué)培育成大家都情愿接近的人，你就要留意培育同學(xué)的道德，而你要使同學(xué)成為有道德的人，就要讓同學(xué)情愿和你接近，以便對(duì)同學(xué)產(chǎn)生更大的影響。因此，我們自己就首先要成為有道德的人。這是我參加教學(xué)訓(xùn)練工作領(lǐng)域來感受最深的。只有大家互相信任了，才能更好地關(guān)心同學(xué)進(jìn)步成果，做一名合格的老師。 通過培訓(xùn)，有了以下心得體會(huì)： 一、進(jìn)步同學(xué)的綜合素養(yǎng)是歷史給予我們的新使命 新課程改革把進(jìn)步同學(xué)綜合素養(yǎng)提到核心位置，這是適應(yīng)訓(xùn)練面對(duì)將來

8、的重要舉措。前人曰：少年強(qiáng)那么中國強(qiáng)，少年新那么中國新，少年進(jìn)步那么中國進(jìn)步。打算中國將來進(jìn)展命運(yùn)最重要的因素是如今同學(xué)的綜合素養(yǎng)，而提升同學(xué)綜合素養(yǎng)的歷史責(zé)任就落到了廣闊訓(xùn)練者的肩上。作為物理訓(xùn)練工應(yīng)更加重視同學(xué)綜合力量的培育，必需改革阻礙與同學(xué)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量不相適應(yīng)的訓(xùn)練手段和體制，不斷更新訓(xùn)練觀念、采納新的訓(xùn)練形式，全面推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練。把物理學(xué)問的教和學(xué)放到一個(gè)新的三維坐標(biāo)系中，全面提升同學(xué)的綜合素養(yǎng)。我們物理老師只有具備四會(huì)即會(huì)說、會(huì)教、會(huì)討論、會(huì)指導(dǎo)的力量，才能適應(yīng)我國根底訓(xùn)練新一輪的訓(xùn)練改革，為我國培育合格的四有新人。 二、貫徹新的訓(xùn)練理念，自覺施行訓(xùn)練改革 (一)、走進(jìn)新課程

9、在新課程中老師的教學(xué)不僅是教同學(xué)學(xué)的過程，更是師生交往、主動(dòng)互動(dòng)、共同進(jìn)展的活動(dòng)過程，課程的施行不僅是學(xué)問傳遞的過程，更是力量創(chuàng)新與提升的活動(dòng)。 1.自覺貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn) 多年物理教學(xué)行為和習(xí)慣使我們擺脫不了原來物理教學(xué)大綱對(duì)我們多年的影響，因?yàn)榕f教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定是硬性的，它嚴(yán)格規(guī)定了學(xué)問點(diǎn)及各學(xué)問點(diǎn)的精確的要求，對(duì)于沒有到達(dá)大綱要求和超綱有非常明確的界限。而新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物理內(nèi)容的規(guī)定那么比擬廣泛，許多狀況下對(duì)學(xué)問的學(xué)習(xí)沒有給出硬性的規(guī)定，給老師留下了更多的自主空間，讓不同的老師依據(jù)各自的不同特點(diǎn)去制造性的開展物理教學(xué)，同時(shí)由以往重一維目的向三維目的轉(zhuǎn)化，使我們?cè)谡n改的道路上有了新的航標(biāo)

10、，更加堅(jiān)決了我們投入課改的信念。 2.自覺適應(yīng)新教材的改變 新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神是，轉(zhuǎn)變學(xué)科本位的觀念，不過分強(qiáng)調(diào)物理學(xué)概念之間的規(guī)律關(guān)系。這樣，編者在新教材內(nèi)容挨次的支配上就有了肯定的自主性，可以從三維的課程目的和同學(xué)的愛好動(dòng)身做出打算，所以人教版教材挨次做了一些調(diào)整，如把電學(xué)放在了八班級(jí)，而力學(xué)放在了九班級(jí)。新教材一些章節(jié)把老教材一章的內(nèi)容捏合成一節(jié)，而對(duì)電阻的串并聯(lián)，二力的合成，電荷，靜電等問題，新教材卻沒有表達(dá)，這些改變都表達(dá)了教材編寫指導(dǎo)思想的改變。但是這些改變卻讓我們教師覺得特別不適應(yīng)，究竟怎么教呀?老教材中有的內(nèi)容而新教材沒有表達(dá)的是否還要給同學(xué)加進(jìn)去，如不加進(jìn)去，同學(xué)做題是否順當(dāng)，

11、考試會(huì)不會(huì)考?另外，新教材課后習(xí)題過少，社會(huì)調(diào)查、網(wǎng)上搜集、布置作業(yè)感覺困難等。如今看來我們教師對(duì)教材的這些不適應(yīng)，主要來自于自身對(duì)教材的理解、把握和鉆研的不夠。經(jīng)過兩年的教學(xué)理論，我們充分理解了新教材編者的意圖和改變。 3.自覺用法新的教學(xué)手段 隨著訓(xùn)練改革的前進(jìn)和現(xiàn)代信息化技術(shù)的進(jìn)步，訓(xùn)練設(shè)備的裝備越來越現(xiàn)代化，尤其是課堂教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)現(xiàn)代化的領(lǐng)域中。教學(xué)多媒體的應(yīng)用已經(jīng)是現(xiàn)代化教學(xué)中不行缺少的一局部，再加上五光十色的多媒體課件制作軟件或現(xiàn)成的課件，為課堂多媒體教學(xué)注入了活力。多媒體教學(xué)利用豐富逼真的圖象，生動(dòng)形象的動(dòng)畫，優(yōu)美悅耳的音樂，虛擬的試驗(yàn)場(chǎng)景大大激發(fā)了同學(xué)的求知欲和制造思維的進(jìn)展

12、。尤其是人機(jī)互動(dòng)為課堂教學(xué)的高效率、大容量，為開心訓(xùn)練供應(yīng)了技術(shù)的保證。 4.自覺更新訓(xùn)練理念 訓(xùn)練的現(xiàn)代化時(shí)代已經(jīng)來到我們面前，作為多媒體，它對(duì)于教學(xué)的有用性和重要性已經(jīng)是顯而易見。多媒體教學(xué)是訓(xùn)練的需要，時(shí)代的召喚。增加時(shí)代意識(shí)，仔細(xì)把握訓(xùn)練現(xiàn)代化這一理念，讓我們的訓(xùn)練步入數(shù)字化的天地。 5.自覺嘗試教學(xué)的新方法 在教學(xué)中我們嘗試了做嬉戲、聽音樂等各種活動(dòng)，當(dāng)然不是單純?yōu)榱苏宫F(xiàn)物理課堂的多彩，而是傳授物理學(xué)問，探究物理規(guī)律，同時(shí)我們收到了前所未有的效果。 (1)物理課上做嬉戲(如雙耳效應(yīng)) (2)物理課上聽音樂(聲現(xiàn)象、聲音傳播) (3)物理課上學(xué)成語(如震耳欲聾!) (4)物理課上學(xué)畫畫

13、(如顏色) (5)物理課上學(xué)數(shù)學(xué)(平面鏡成像的規(guī)律) 每次上物理課，同學(xué)們總是喜形于色，樂此不疲，其根本緣由是構(gòu)建了多彩的物理課堂，不同程度地浸透了轉(zhuǎn)變學(xué)科本位的觀念、提倡學(xué)習(xí)方式多樣化、從生活走向物理，從物理走向社會(huì)等新的教學(xué)理念。 1)問題互動(dòng)式的學(xué)習(xí) 在物理課堂教學(xué)中我們努力創(chuàng)設(shè)問題情境，提出相關(guān)的中心問題(此類問題一般同學(xué)往往不能馬上答復(fù))。接著，通過一系列試驗(yàn)和問題，穿插地指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步來解決問題。例如，對(duì)于初中物理奧斯特的發(fā)覺一課，通過演示試驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺問題，提出討論目的，即通電導(dǎo)體的磁場(chǎng)與哪些因素有關(guān)?進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)親自參加設(shè)計(jì)通電螺線管的試驗(yàn)。通過試驗(yàn)探究

14、、師生互動(dòng)、信息溝通，最終由同學(xué)小結(jié)歸納，解決提出的問題。這樣一系列的活動(dòng)，激起了課堂教學(xué)中一個(gè)又一個(gè)的認(rèn)知沖突，從而促使同學(xué)自主構(gòu)建學(xué)問構(gòu)造。 2)爭(zhēng)論互動(dòng)式的學(xué)習(xí) 在教學(xué)中我們認(rèn)為應(yīng)重新安排上課的時(shí)間，把大局部時(shí)間留給同學(xué)去思索、去爭(zhēng)論、去質(zhì)疑、去總結(jié)，充分實(shí)現(xiàn)師生間、同學(xué)間的互動(dòng)作用。例如，對(duì)于初中物理測(cè)小燈泡的電功率一節(jié)，先讓同學(xué)進(jìn)展小組爭(zhēng)論，要求各組談?wù)勅绾螠y(cè)?以及所需器材、公式和在生活、科技領(lǐng)域中的應(yīng)用。課堂溝通時(shí)，同學(xué)紛紛發(fā)言，從思路到器材，從公式(p=ui)到方法，還有的同學(xué)大膽分析了先算出電流做的功，然后利用時(shí)間計(jì)算(p=w/t)，甚至有些同學(xué)提出小燈泡電功率屢次測(cè)量求平均值

15、行不行?等問題。這樣通過小組爭(zhēng)論，合作溝通，老師引導(dǎo)，優(yōu)化擴(kuò)展，真正實(shí)現(xiàn)了師生雙向互動(dòng)，有利于同學(xué)加速建構(gòu)良好的學(xué)問構(gòu)造。 3.在情景中教學(xué)轉(zhuǎn)變同學(xué)的行為習(xí)慣 今日上課為什么這樣寧靜呀!教師你昨天留給我們的問題：硬幣怎樣越過三八線?我們急迫需要知道答案，嗷!我說怎么這樣寧靜。當(dāng)我勝利地把硬幣吹過三八線時(shí)，教室里一下沸騰了。由于物理中的情景教學(xué)可以收到事倍功半的效果，后來，上課遲到的沒有了，課前亂跑的沒有了，課前嗡嗡聲沒有了，只有鴉雀無聲地等待教師情景教學(xué)。情景教學(xué)是良好行為習(xí)慣培育的催化劑。 四、師生關(guān)系得到了進(jìn)一步改善 1、老師地位的改變 作為新課改的老師應(yīng)當(dāng)適應(yīng)新課程，老師的地位不應(yīng)是站在

16、講臺(tái)上高高居上，而走到同學(xué)中間去，不斷指導(dǎo)、關(guān)心，與每一個(gè)小組對(duì)話，不斷聽取同學(xué)回音及信息，經(jīng)常會(huì)使同學(xué)感覺到教師在身邊，問題躲一邊。老師上課的地位變了，同學(xué)主動(dòng)參加，師生雙向互動(dòng)也活了。從而扎實(shí)地培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和理論力量。 2.老師角色的改變 要把這一個(gè)新的訓(xùn)練理念帶進(jìn)物理課堂、指導(dǎo)物理教學(xué)、培育高素養(yǎng)人才，以適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展的新要求，老師除了要具有扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問和綜合性學(xué)問外，還必需從觀念、力量、方法、系統(tǒng)等方面進(jìn)展全方位的角色更新。 (1)觀念角色的更新。確立整體進(jìn)展的同學(xué)觀。教學(xué)中每一個(gè)同學(xué)又都有自己的特長(zhǎng)：有的擅長(zhǎng)試驗(yàn)操作，有的擅長(zhǎng)小制作、小制造，有的擅長(zhǎng)調(diào)查討論，有的擅長(zhǎng)資料查閱，

17、有的擅長(zhǎng)發(fā)覺問題，有的擅長(zhǎng)歸納總結(jié)這就要請(qǐng)教師把施教的光輝輻射到全體同學(xué)，并努力培育他們獨(dú)特的才能和志趣，從而塑造同學(xué)的制造獨(dú)特。建立民主公平的師生觀。只有老師把新的訓(xùn)練理念帶進(jìn)物理課堂，才能適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展的新要求，也只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)訓(xùn)練中的師生觀，才能構(gòu)建互相敬重、互相信任的民主、公平、合作的新型師生觀。 (2)力量角色的更新。大膽變革處理教材的力量。老師應(yīng)依據(jù)整體性原那么變革處理好教材，將有關(guān)內(nèi)容組成一個(gè)完好的有機(jī)整體，到達(dá)對(duì)教材內(nèi)容的整體感知、整體理解和整體應(yīng)用，轉(zhuǎn)變孤立地、單一地處理教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)象。富有藝術(shù)性的指導(dǎo)力量。老師不能僅將現(xiàn)成的概念、定理、定律、公式供應(yīng)給同學(xué)，讓同學(xué)去證明，而應(yīng)轉(zhuǎn)

18、變教學(xué)程序，先設(shè)計(jì)一系列問題，讓同學(xué)逐步從疑問中得出正確的結(jié)論。同時(shí)在創(chuàng)新訓(xùn)練中同學(xué)會(huì)不斷產(chǎn)生新的沖突和新的問題，甚至是誤區(qū)，老師應(yīng)有敏銳的感受力量和敏捷的應(yīng)變力量，維持同學(xué)主動(dòng)向上的思維狀態(tài)。真正組織同學(xué)進(jìn)展研討，關(guān)心同學(xué)疏通思想、理清思路，引導(dǎo)他們進(jìn)展抽象和概括，從而形成物理概念和規(guī)律，完成學(xué)問的內(nèi)化。 (3)方法角色的更新。不斷改良教法擅長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺問題、提出問題。這是創(chuàng)新訓(xùn)練的根本要求。在教學(xué)中大多數(shù)老師只關(guān)注自己如何提問，卻很少顧及怎樣引導(dǎo)同學(xué)提問，這種生從師問的場(chǎng)面下形成的學(xué)習(xí)心理依舊處于消極的、被動(dòng)的。自始至終貫穿學(xué)法指導(dǎo)。我們?cè)谖锢斫虒W(xué)中進(jìn)展創(chuàng)新訓(xùn)練，在教學(xué)中應(yīng)自始至終貫穿學(xué)

19、法指導(dǎo)，使同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而到達(dá)授之以漁的教學(xué)目的。我們指導(dǎo)同學(xué)常常對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)展反思、監(jiān)控和調(diào)整。讓同學(xué)記錯(cuò)題集，讓同學(xué)寫學(xué)習(xí)方法總結(jié)，可以定期總結(jié)閱歷與教訓(xùn)。同學(xué)每天對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展回憶與反思，準(zhǔn)時(shí)訂正學(xué)習(xí)中遇到的問題，改正學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)力量。我們就是這樣經(jīng)過不斷的反思，矯正，使我們課改沿著一個(gè)正確的軌道安康進(jìn)展。我們提倡老師加強(qiáng)自身反思學(xué)習(xí)的同時(shí)，更主動(dòng)提倡合作學(xué)習(xí)，合作不局限于本校，要走出校門合作。學(xué)習(xí)洋思中學(xué)先進(jìn)理念，談感受、談思路，從而啟發(fā)全體老師更向新課改邁進(jìn)。經(jīng)過理論我們發(fā)覺，擅長(zhǎng)反思的教師，擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)的教師在課改中角色轉(zhuǎn)變都很快。 3.敬重同學(xué)的人格是

20、改善師生關(guān)系的打破口 初三總復(fù)習(xí)，老師為了全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，我們主要實(shí)行敬重同學(xué)不卑視、不放過任何一個(gè)學(xué)困生。其中有一個(gè)學(xué)困生感慨地說：其它課上我都睡覺，只有物理課我特殊有愛好，這與物理教師敬重我們，關(guān)心我們復(fù)習(xí)學(xué)會(huì)最根本的學(xué)問是分不開的。教學(xué)中為了突出第一輪夯實(shí)根底，老師把全班同學(xué)分為a、b兩個(gè)組。分為a、b組的好處是好幫中、良促良、師幫輔、抓差生;老師敏捷調(diào)控a組給10分鐘時(shí)間默記本章的主要內(nèi)容，b組給5分鐘剩余5分鐘可小聲爭(zhēng)論做試卷。然后默寫重點(diǎn)學(xué)問10個(gè)，每一個(gè)為10分測(cè)評(píng)當(dāng)堂記入平常成果冊(cè)。這樣做的好處使同學(xué)主動(dòng)參加整個(gè)教學(xué)過程，也表達(dá)了看法、過程、力量的評(píng)價(jià)。在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)a、b

21、不同層次典型練習(xí)題綻開思維訓(xùn)練，培育同學(xué)提出問題、分析問題、解決問題的力量。形成一股好幫中、良促良、差有師，勇于奮進(jìn)、努力拼搏良好的學(xué)習(xí)氣氛。這樣做的目的使同學(xué)感到公平、民主、和諧有不被拋棄的自信念、驕傲感。從而使教學(xué)全面開花，可多結(jié)豐碩之果。同時(shí)，也使師生情、同學(xué)情油然而生! 4.語言的魅力是改善師生關(guān)系的光滑劑 老師的語言有沒有親和力和感染力是上好一堂好課的關(guān)鍵。教學(xué)中我們的李教師以學(xué)者的風(fēng)范感染同學(xué)，用長(zhǎng)者的心態(tài)對(duì)待同學(xué)，以幽默、幽默的語言處理問題。對(duì)待優(yōu)等生從不縱容和藐視他們，對(duì)待學(xué)困生也從不卑視和挖苦挖苦他們。因?yàn)樗烂恳粋€(gè)同學(xué)都是一張白紙，需要我們細(xì)心地去渲染，去呵護(hù)，他們才能真

22、正把教師看作父母或人類的塑造者。 經(jīng)過本次課改學(xué)習(xí)，我們的教學(xué)行為、語言、同學(xué)的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大改變，同學(xué)學(xué)的輕松了，教師教的歡樂了，課堂布滿了活力與活力，用我們一位老老師的話說，就是每天面對(duì)不同的同學(xué)，不同的同學(xué)又會(huì)碰撞出不同的心聲。 初中物理試驗(yàn)心得體會(huì)篇3 講授了科學(xué)探究：液體的壓強(qiáng)，在教后我體會(huì)很深，現(xiàn)結(jié)合這次課程培訓(xùn)，將教學(xué)體會(huì)總結(jié)如下： 在本節(jié)課中，表達(dá)了新課改教學(xué)的三維目的：學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法與價(jià)值觀，讓同學(xué)經(jīng)受了觀看-猜測(cè)-探究-應(yīng)用的物理科學(xué)探究過程，在探究過程中我比擬恰當(dāng)?shù)陌盐胀瑢W(xué)的經(jīng)受程度、反響程度、領(lǐng)悟程度。在教學(xué)中根本做到了三講三不講，注重了規(guī)律、思路、技巧和方法的教學(xué)。特殊