同等學(xué)力心理學(xué)發(fā)展心理學(xué)習(xí)題2

1、2012年同等學(xué)力心理學(xué)發(fā)展心理學(xué)習(xí)題（二）一、單項(xiàng)選擇題51、班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論是（ ）。a、新行為主義的代表性理論 b、認(rèn)知心理學(xué)的代表性理論c、皮亞杰理論的源頭 d、精神分析理論的一種52、觀察學(xué)習(xí)是指（ ）。a、一個(gè)人的行為直接受到獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)b、學(xué)生在老師指導(dǎo)下的野外學(xué)習(xí)c、有意識(shí)地學(xué)習(xí)他人身上的優(yōu)點(diǎn)d、個(gè)人通過觀察他人行為及其強(qiáng)化結(jié)果，習(xí)得某些新的反應(yīng)53、維果斯基的文化一歷史發(fā)展理論認(rèn)為（ ）。a、心理的實(shí)質(zhì)就是社會(huì)文化歷史通過語言符號(hào)的中介而不斷內(nèi)化的結(jié)果b、人類的心理發(fā)展規(guī)律受生物進(jìn)化規(guī)律所制約c、個(gè)人的心理發(fā)展決定于生理成熟d、心理發(fā)展是跨文化心理學(xué)和歷史心理學(xué)

2、研究的核心內(nèi)容*54、維果斯基的心理發(fā)展觀認(rèn)為（ ）。a、心理發(fā)展就是由低級(jí)心理向高級(jí)心理轉(zhuǎn)化的過程b、心理發(fā)展是指高級(jí)心理機(jī)能的發(fā)展c、心理發(fā)展是一個(gè)外化的過程d、心理發(fā)展取決于一個(gè)人的成長經(jīng)歷55、“最近發(fā)展區(qū)”是指（ ）。a、兒童借助成人的幫助所達(dá)到的解決問題的水平b、在獨(dú)立活動(dòng)中所達(dá)到的解決問題的水平c、在有指導(dǎo)的情境下，兒童借助成人的幫助所達(dá)到的解決問題的水平與在獨(dú)立活動(dòng)中所達(dá)到的解決問題的水平之間的差異d、兒童先天具有的水平和后天發(fā)展的水平之間的差異*56、維果斯基認(rèn)為教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系應(yīng)該是（ ）。a、發(fā)展要走在教學(xué)的前面 b、教學(xué)要走在發(fā)展的前面c、發(fā)展和教學(xué)齊頭并進(jìn) d、發(fā)展和

3、教學(xué)相互決定57、學(xué)習(xí)的最佳期限是指（ ）。a、心理機(jī)能已經(jīng)發(fā)展成熟的時(shí)候b、學(xué)習(xí)條件都已經(jīng)具備的時(shí)候c、心理機(jī)能開始形成之前d、心理機(jī)能正在開始又尚未形成之時(shí)58、柯爾伯格研究道德發(fā)展的方法是（ ）。a、對(duì)偶故事法 b、道德兩難故事法c、臨床法 d、心理測(cè)驗(yàn)法59、柯爾伯格將人的道德發(fā)展劃分為（ ）。a、 2種水平和4個(gè)階段 b、 3種水平和6個(gè)階段c、 4種水平和8個(gè)階段 d、 4種水平和6個(gè)階段*60、在柯爾伯格的道德發(fā)展理論中，服從和懲罰的道德定向階段的個(gè)體特征是（ ）。a、對(duì)成人或規(guī)則采取服從的態(tài)度，以免受到懲罰b、認(rèn)為每個(gè)人都有自己的意圖和需要c、認(rèn)識(shí)到必須尊重他人的看法和想法d、

4、強(qiáng)調(diào)對(duì)法律和權(quán)威的服從*61、在柯爾伯格的道德發(fā)展理論中，好孩子定向階段的特征是（ ）。a、對(duì)成人或規(guī)則采取服從的態(tài)度，以免受到懲罰b、認(rèn)為每個(gè)人都有自己的意圖和需要c、考慮到為自己塑造一個(gè)社會(huì)贊同的形象d、開始從維護(hù)社會(huì)秋序的角度來思考什么行為是正確的* 62、在柯爾伯格的道德發(fā)展理論中，維護(hù)權(quán)威和社會(huì)秩序的定向階段的特征是（ ）。a、認(rèn)識(shí)到法律不再是死板的、一成不變的條文b、為自己塑造一個(gè)社會(huì)贊同的形象c、對(duì)成人或規(guī)則采取服從的態(tài)度，以免受到懲罰d、強(qiáng)調(diào)對(duì)法律和權(quán)威的服從*63、在柯爾伯格的道德發(fā)展理論中，社會(huì)契約定向階段的特征是（ ）。a、認(rèn)識(shí)到法律不再是死板的、一成不變的條文b、開始從

5、維護(hù)社會(huì)秋序的角度來思考什么行為是正確的c、認(rèn)為除了法律以外，還有諸如生命的價(jià)值、全人類的正義等更高的道德原則d、認(rèn)識(shí)到必須尊重他人的看法和想法64、在柯爾伯格的道德發(fā)展理論中，普遍道德原則的定向階段的特征是（ ）。a、對(duì)成人或規(guī)則采取服從的態(tài)度，以免受到懲罰b、開始從維護(hù)社會(huì)秩序的角度來思考什么行為是正確的c、認(rèn)為除了法律以外，還有諸如生命的價(jià)值、全人類的正義等更高的道德原則d、認(rèn)識(shí)到法律不再是死板的、一成不變的條文65、柯爾伯格的道德發(fā)展理論認(rèn)為（ ）。a、兒童道德發(fā)展的先后次序是固定不變的b、兒童道德發(fā)展的次序是不分先后的c、兒童道德發(fā)展的速度是先慢后快d、兒童道德發(fā)展的速度是先快后慢6

6、6、柯爾伯格的道德發(fā)展理論認(rèn)為（ ）。a、環(huán)境和文化的影響不能改變道德的內(nèi)容b、環(huán)境和文化的影響不能決定道德發(fā)展的速度c、環(huán)境和文化的影響不能改變一個(gè)人道德發(fā)展的順序d、環(huán)境和文化的影響可以改變一個(gè)人道德發(fā)展的順序67、嬰兒期的年齡范圍是（ ）。a、 0歲1歲 b、 0歲3歲c、 1歲2歲 d、 1歲3歲*68、下列說法中正確的是（ ）。a、成熟是訓(xùn)練的前提條件，訓(xùn)練對(duì)成熟只能起到加速或延緩的作用b、訓(xùn)練決定機(jī)體成熟c、訓(xùn)練是機(jī)體成熟的前提條件d、訓(xùn)練對(duì)個(gè)體的成熟沒有影響69、個(gè)體認(rèn)知發(fā)展中最早發(fā)生，也是最早成熟的心理過程是（ ）。a、動(dòng)作 b、感覺c、知覺 d、條件反射*70、嬰兒感知覺的發(fā)

7、展（ ）。a、是被動(dòng)的過程b、是主動(dòng)的、有選擇性的心理過程c、過程非常緩慢d、成熟較晚71、嬰兒對(duì)多次呈現(xiàn)的同一刺激的反應(yīng)強(qiáng)度逐漸減弱，乃至最后形成習(xí)慣而不再反應(yīng)。這是（ ）。a、興奮 b、抑制c、習(xí)慣化 d、去習(xí)慣化72、在習(xí)慣化形成之后，如果換一個(gè)新的不同刺激，反應(yīng)又會(huì)增強(qiáng)。這是（ ）。a、習(xí)慣化 b、去習(xí)慣化c、興奮 d、抑制73、優(yōu)先注視范式（ ）。a、也稱習(xí)慣化范式b、也稱刺激偏愛程序c、是一種研究嬰兒動(dòng)作發(fā)展的技術(shù)d、是一種研究嬰兒深度知覺的技術(shù)74、優(yōu)先注視范式的指標(biāo)是（ ）。a、轉(zhuǎn)移速度 b、眼球轉(zhuǎn)動(dòng)的靈活性c、注視時(shí)間 d、聚焦程度*75、嬰兒偏愛注視（ ）。a、灰色 b、正

8、常的人臉c、靜止不動(dòng)的物體 d、扭曲的人臉76、視崖是一種研究嬰兒（ ）的裝置。a、形狀知覺 b、顏色知覺c、動(dòng)作發(fā)展 d、深度知覺77、產(chǎn)生深度知覺的年齡是（ ）。a、 3個(gè)月 b、 6個(gè)月c、 1歲 d、 2歲78、感知能力發(fā)展的干預(yù)和訓(xùn)練的關(guān)鍵時(shí)期是（ ）。a、嬰兒期 b、幼兒期c、胎兒期 d、童年期*79、出現(xiàn)“認(rèn)生”現(xiàn)象的年齡大致在（ ）。a、 1個(gè)月3個(gè)月 b、 3個(gè)月4個(gè)月c、 4個(gè)月5個(gè)月 d、 6個(gè)月12個(gè)月80、嬰兒期思維的典型特征是（ ）。a、直覺行動(dòng)思維 b、表象思維c、具體形象思維 d、動(dòng)作形象思維*81、直覺行動(dòng)思維表現(xiàn)為（ ）。a、在動(dòng)作之外思考b、思維活動(dòng)離不開

9、兒童自身對(duì)物體的感知c、借助表象思維d、對(duì)行動(dòng)結(jié)果有預(yù)見性82、言語發(fā)展的后天學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)（ ）。a、生理成熟對(duì)兒童獲得言語的決定作用b、環(huán)境對(duì)兒童獲得言語的決定作用c、文化對(duì)言語習(xí)得的影響d、言語學(xué)習(xí)的性別差異*83、強(qiáng)化說運(yùn)用（ ）來解釋言語的獲得。a、無條件反射 b、操作性條件反射c、模仿學(xué)習(xí) d、語言獲得裝置*84、社會(huì)學(xué)習(xí)說運(yùn)用（ ）來解釋言語的獲得。a、選擇性模仿 b、語言獲得裝置c、操作性條件反射 d、文化歷史理論85、言語發(fā)展的先天成熟理論認(rèn)為兒童言語的發(fā)展決定于（ ）。a、發(fā)聲系統(tǒng)的完善 b、種族c、成熟 d、環(huán)境86、言語發(fā)展的先天成熟理論的代表人物是（ ）。a、斯金納 b

10、、班杜拉c、皮亞杰 d、喬姆斯基87、轉(zhuǎn)換生成語法理論的創(chuàng)始人是（ ）。a、斯金納 b、班杜拉c、皮亞杰 d、喬姆斯基88、轉(zhuǎn)換生成語法理論的主要概念有（ ）。a、語言獲得裝置、普遍語法、個(gè)別語法b、操作性條件反射、正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化c、同化、順應(yīng)d、觀察學(xué)習(xí)、選擇性模仿89、言語發(fā)展的環(huán)境和主體相互作用理論的代表人物是（ ）。a、斯金納 b、班杜拉c、皮亞杰 d、喬姆斯基90、嬰兒發(fā)音的發(fā)展順序是（ ）。a、簡單發(fā)音階段，多音節(jié)階段，有意義的語音b、簡單發(fā)音階段，有意義的語音，多音節(jié)階段c、多音節(jié)階段，有意義的語音，完整句子d、聲音節(jié)階段，有意義的語音，電報(bào)句*91、基本上能掌握母語全部發(fā)音的年

11、齡是（ ）。a、 8個(gè)月 b、 1歲左右c、 2歲左右 d、 3歲左右92、嬰兒期句法的發(fā)展順序?yàn)椋?）。a、簡單發(fā)音階段，多音節(jié)階段，有意義的語音b、無修飾句、有修飾句c、單詞句、雙詞句、電報(bào)句、完整句d、陳述句、疑問句、感嘆句93、個(gè)體在與社會(huì)環(huán)境相互作用中掌握社會(huì)行為規(guī)范、價(jià)值觀念、社會(huì)行為技能，以適應(yīng)社會(huì)生活，成為獨(dú)立的社會(huì)成員的發(fā)展過程，叫（ ）。a、內(nèi)化 b、社會(huì)化c、個(gè)性化 d、外化94、嬰兒期笑的發(fā)展按順序分為（ ）等階段。a、自發(fā)性微笑、無選擇的社會(huì)性微笑、有選擇的社會(huì)性微笑b、無條件反射性的笑、條件反射性的笑c、對(duì)聲音的笑、對(duì)陌生人的笑、對(duì)熟悉人的笑d、無笑、無條件反射性的

12、笑、自發(fā)性微笑95、嬰兒出生一兩天后就有笑的反應(yīng)，這種笑的反應(yīng)屬于（ ）。a、條件反射性的笑 b、自發(fā)性微笑c、無選擇的社會(huì)性微笑 d、有選擇的社會(huì)性微笑96、5周至4個(gè)月的嬰兒對(duì)熟人與陌生人都可以報(bào)以微笑，這種笑的反應(yīng)屬于（ ）。a、條件反射性的笑 b、自發(fā)性微笑c、無選擇的社會(huì)性微笑 d、有選擇的社會(huì)性微笑97、 4個(gè)月以后的嬰兒對(duì)熟悉的人比不熟悉的人有更多的微笑，這種笑的反應(yīng)屬于（ ）。a、條件反射性的笑 b、自發(fā)性微笑c、無選擇的社會(huì)性微笑 d、有選擇的社會(huì)性微笑98、嬰兒恐懼可分為（ ）。a、生理性恐懼和社會(huì)性恐懼b、無條件反射的恐懼和條件反射的恐懼c、先天恐懼和后天習(xí)得的恐懼d、本能的恐懼、與知覺和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的恐懼、怕生、預(yù)測(cè)性恐懼99、由想象引起的恐懼，如害怕黑暗，害怕“狼外婆”，屬于（ ）。a、本能的恐懼怕生 b、與知覺和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的恐懼c、怕生 d、預(yù)測(cè)性恐懼100、托馬斯和切斯把嬰兒的氣質(zhì)類型分為（ ）。a、安全型、回避型、反杭型b、多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、孫液質(zhì)、抑郁質(zhì)c、容易型、困難型、遲緩型d、興奮型、抑制型參考答案51、a 52、 d 53、 a 54、 a 55、 c56、 b 57、 d 58、 b 59、 b 60、 a61、c 62、 d 63、 a 64、 c 65、