莫泊桑小說 苦惱

1、苦苦 惱惱 契訶夫契訶夫 授課人：寒亭一中 郝曉霞 學習目標： 1 1、梳理故事情節(jié)，理解小說反映的、梳理故事情節(jié)，理解小說反映的 在黑暗的社會環(huán)境中小人物悲慘無援在黑暗的社會環(huán)境中小人物悲慘無援 的處境和苦惱。的處境和苦惱。 2 2、體會本文對比手法對突顯主題的、體會本文對比手法對突顯主題的 作用。作用。 3 3、培養(yǎng)同情關愛弱者、拒絕冷漠、培養(yǎng)同情關愛弱者、拒絕冷漠、 傳遞溫暖的優(yōu)秀品質。傳遞溫暖的優(yōu)秀品質。 檢查預習：檢查預習： 注音： 傴僂傴僂( ) 佝僂佝僂 ( ) 軀軀殼殼 ( ) 貝貝殼殼 ( ) y l gu lu qio k 檢查預習：檢查預習： 契訶夫，（契訶夫，（ ）國作

2、）國作 家。代表作品有家。代表作品有 套中人套中人、第第 六病室六病室、萬尼萬尼 亞舅舅亞舅舅等，與法等，與法 國的（國的（ ）、）、 美國的（美國的（ ） 并稱并稱“世界三大短世界三大短 篇小說巨匠篇小說巨匠”。 莫泊桑莫泊桑 歐歐亨利亨利 俄俄 整體感知 小說的主人公是誰？他他有著 怎樣的“悲傷”？ 主人公是主人公是生活在社會底層的窮苦的馬車生活在社會底層的窮苦的馬車 夫夫姚納姚納，他他生活貧困，妻子早逝，兒子生活貧困，妻子早逝，兒子又又 在這個星期在這個星期莫名其妙地死了莫名其妙地死了。 梳理文本 姚納先后想向哪些人訴說自己 的不幸？其結果如何？（注意細節(jié)描寫）（注意細節(jié)描寫） 反映出什

3、么樣的社會環(huán)境？ 軍人軍人-閉眼不理閉眼不理 三青年三青年-辱罵毆打辱罵毆打 仆人仆人-無情驅趕無情驅趕 同行同行-漠然置之漠然置之 自私自私 冷漠冷漠 黑暗黑暗 丑惡丑惡 社會環(huán)境社會環(huán)境 問題探究： 1 1、姚納對人傾訴不成，結尾對馬傾、姚納對人傾訴不成，結尾對馬傾 訴成功，這種安排有什么妙處？訴成功，這種安排有什么妙處？ 偌大的彼得堡竟找不到一個能夠聽他說偌大的彼得堡竟找不到一個能夠聽他說 話的人，最后他只能對著他的小母馬訴說。話的人，最后他只能對著他的小母馬訴說。 人不如馬人不如馬，形成鮮明，形成鮮明對比對比，揭示了人的，揭示了人的自私、自私、 冷酷冷酷，人與人之間的，人與人之間的冷漠

4、、無情冷漠、無情，這正是當，這正是當 時俄國社會生活的剪影。對比手法時俄國社會生活的剪影。對比手法突顯了主突顯了主 題題。 對比對比手法突出主題：手法突出主題： 眾人眾人-不聽不聽 小馬小馬-傾聽傾聽 突出主題突出主題 揭示社會的黑暗，揭示社會的黑暗， 控訴人情的冷漠控訴人情的冷漠 突出主人公突出主人公 的悲慘命運的悲慘命運 人不如馬人不如馬 對比對比 問題探究： 2、小說的標題是“苦惱”，讀 完全文，你認為馬車夫姚納的的 “苦惱”具體是什么？ （ 1 1）不幸遭遇：不幸遭遇：地位低下，生活貧困，地位低下，生活貧困， 妻子早逝，兒子去世，凄涼寂寞妻子早逝，兒子去世，凄涼寂寞 （2 2）無處傾訴

5、，人情冷漠，內心痛苦無處傾訴，人情冷漠，內心痛苦 最美媽媽-吳菊萍 愛心巴郎愛心巴郎阿里木阿里木 女大學生雨中為乞丐撐傘 拓展深化：拓展深化： 聯(lián)系本文中姚納的悲苦聯(lián)系本文中姚納的悲苦 遭遇，結合平日所見所聞，遭遇，結合平日所見所聞， 以以“拒絕冷漠，傳遞溫暖拒絕冷漠，傳遞溫暖” 為話題，具體談談你的思考為話題，具體談談你的思考 和感悟。和感悟。 鞏固訓練：仿照例句再寫三個句子。仿照例句再寫三個句子。 例：例：因為有了你義無反顧舉起的臂膀，幼小因為有了你義無反顧舉起的臂膀，幼小 生命得以重新綻放，享受美好生活；生命得以重新綻放，享受美好生活； 所以，請讓我們行動起來，拒絕冷漠，所以，請讓我們行

6、動起來，拒絕冷漠， 傳遞溫暖，世界將因此而更加美麗。傳遞溫暖，世界將因此而更加美麗。 因為有了你不求回報付出的愛心，失學因為有了你不求回報付出的愛心，失學 兒童得以重回課堂，完成未竟學業(yè)；兒童得以重回課堂，完成未竟學業(yè)； 因為有了你毫不猶豫伸出的雨傘，流浪因為有了你毫不猶豫伸出的雨傘，流浪 乞丐得以躲避風雨，獲得人格尊重；乞丐得以躲避風雨，獲得人格尊重； 因為有了你發(fā)自肺腑貼心的話語，孤獨因為有了你發(fā)自肺腑貼心的話語，孤獨 老人得以安享晚年，感受天倫之樂。老人得以安享晚年，感受天倫之樂。 課堂小結： 1 1、小說主旨（、小說主旨（社會環(huán)境）：社會環(huán)境）： 社會下層社會下層小人物小人物悲慘無援的處境和悲慘無援的處境和 苦惱孤寂的心態(tài)，反映出當時苦惱孤寂的心態(tài)，反映出當時社會的社會的 黑暗黑暗和人與人關系的和人與人關系的自私、冷漠自私、冷漠，有，有 力地力地批判批判了了丑惡丑惡的社