第三章第二節(jié)大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)教案

1、第二節(jié) 大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)課標(biāo)要求 ： 學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖歸納世界洋流的分布規(guī)律，理解洋流分布模式。教材分析： 1、先給學(xué)生洋流的概念以及洋流按照性質(zhì)的分類，接著說(shuō)明洋流的主要成因與盛行風(fēng)有關(guān)。并結(jié)合風(fēng)帶與洋流模式圖總結(jié)和歸納了洋流的分布規(guī)律。最后，給出世界表層洋流的冬季分布圖，讓學(xué)生讀圖思考的問(wèn)題主要涉及洋流的分布規(guī)律和原因。 2、教材的順序和要求與課標(biāo)要求、學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律有矛盾的地方，需要重組教學(xué)的順序。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能1、運(yùn)用氣壓帶和風(fēng)帶圖說(shuō)明風(fēng)海流的形成原因； 2、學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖歸納世界洋流的分布規(guī)律，理解洋流分布模式； 3、舉例說(shuō)明洋流對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)的影響。過(guò)程與方法1、通過(guò)氣壓帶和

2、風(fēng)帶圖的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、對(duì)比能力。2、通過(guò)展示和分析洋流的形成過(guò)程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、想象能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、激發(fā)學(xué)生探究洋流的形成和分布規(guī)律的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求實(shí)、求真的科學(xué)態(tài)度。2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析研究地理問(wèn)題的科學(xué)方法和精神。教學(xué)重點(diǎn)：1. 世界洋流的分布規(guī)律2. 洋流對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)的影響教學(xué)難點(diǎn)：世界洋流的分布規(guī)律教學(xué)方法：1、多媒體輔助教學(xué)，演示世界洋流的形成、分布和影響等。2、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究、交流互評(píng)。充分利用教科書搭建的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手，在自主探究的過(guò)程中，對(duì)問(wèn)題有更深的認(rèn)識(shí)。學(xué)法指導(dǎo)：通過(guò)合作和交流，自己

3、分析和解決問(wèn)題。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：（多媒體展示哥倫布兩次到美洲的路線和所用的時(shí)間）思考：哥倫布的兩次美洲之行所用時(shí)間為什么會(huì)不同？(盛行風(fēng)的影響)提問(wèn)：除了盛行風(fēng)的影響之外，還有哪些影響？（洋流的影響）播放錄像，放完后教師解說(shuō)：從全球洋流錄象解說(shuō)中，我們知道洋流是海水常年比較穩(wěn)定的沿著一定方向作大規(guī)模流動(dòng)，叫洋流。板書：一、洋流指導(dǎo)讀書：請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀教材第61頁(yè)思考：洋流按性質(zhì)是如何分類的？學(xué)生回答：略。教師總結(jié)板書：1、定義2、性質(zhì)分類： 暖流（從較低緯流向較高緯的洋流） 寒流（從較高緯流向較低緯的洋流）特別交代

4、：洋流的方向指洋流流去的方向，與風(fēng)向相反。過(guò)渡：根據(jù)剛才看的錄像，我們知道洋流是海水常年比較穩(wěn)定的沿著一定方向作大規(guī)模流動(dòng)。那么是什么原因造成了海水的這種大規(guī)模運(yùn)動(dòng)呢？洋流的分布又有什么特點(diǎn)呢？（提示結(jié)合氣壓帶風(fēng)帶、地形、地轉(zhuǎn)偏向力、海水為流體等方面分析）下面每10人為一組開始討論，時(shí)間為3分鐘，然后在您手中的圖1理想海洋中繪出海水是如何運(yùn)動(dòng)的？備注：在討論過(guò)程中，到下面巡視，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，找較好的小組代表拿圖用實(shí)物投影儀講解教師在放風(fēng)海流動(dòng)畫的同時(shí)講解板書:3、海洋水體運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)恿κ⑿酗L(fēng)下面我們來(lái)對(duì)照一下我畫的世界洋流模式圖與咱同學(xué)畫的世界洋流模式，在觀察的同時(shí)注意與同學(xué)所畫的比較有哪些

5、不同：對(duì)學(xué)生的回答評(píng)價(jià)后總結(jié)：板書：4、全球洋流形成了幾個(gè)中心（5）在實(shí)際中，南半球的中高緯度環(huán)流（極地環(huán)流）不存在，僅表現(xiàn)為一條南極環(huán)流好，根據(jù)洋流模式，請(qǐng)您分析太平洋上的洋流分布圖，并在圖2中繪出 放動(dòng)態(tài)洋流分布太平洋海域下面根據(jù)我們的講解糾正自己的錯(cuò)誤，然后再在圖2和圖3中繪出南印度洋和大西洋的洋流圖，時(shí)間2分鐘備注：2分鐘后我們一起來(lái)看一下洋流方向是否正確放動(dòng)態(tài)洋流分布南印度洋和大西洋海域放動(dòng)態(tài)洋流分布北印度洋海域（學(xué)生看圖說(shuō)明，冬夏季風(fēng)向及海水流向）板書：請(qǐng)同學(xué)們觀察世界洋流的整體分布，并對(duì)照課本p62頁(yè)掌握各大洋洋流分布及名稱。（2分鐘）我們學(xué)習(xí)地理的主要目的是研究與地理環(huán)境之間的

6、關(guān)系，那么，洋流與地理環(huán)境之間有什么關(guān)系呢？這就是我們要講的板書：二、洋流對(duì)地理環(huán)境的影響請(qǐng)同學(xué)們分析一下洋流會(huì)對(duì)地理環(huán)境的影響呢？并舉例說(shuō)明？根據(jù)學(xué)生的回答情況，教師總結(jié)出如下問(wèn)題：板書：1調(diào)節(jié)全球熱量平衡2對(duì)氣候的影響：洋流影響氣候影響動(dòng)畫3影響海洋生物：洋流影響漁場(chǎng)影響動(dòng)畫讓學(xué)生在圖上找到四大漁場(chǎng)（紐芬蘭漁場(chǎng)，北海道漁場(chǎng)，北海漁場(chǎng)，秘魯漁場(chǎng)）的位置，并說(shuō)明各與哪些洋流有關(guān)？分析寒暖流相交匯和上升流與世界四大漁場(chǎng)的關(guān)系，并交代名稱。4影響航海：順流快，逆流慢；寒暖流相遇，往往形成海霧，對(duì)海上航行不利。5對(duì)海洋污染物的影響（有利于污染物的擴(kuò)散，但污染范圍擴(kuò)大）課堂總結(jié)：第二節(jié)：大規(guī)模的海水運(yùn)

7、動(dòng)一、洋流1、定義2、性質(zhì)分類： 暖流（從較低緯流向較高緯的洋流） 寒流（從較高緯流向較低緯的洋流）3、全球洋流形成了幾個(gè)中心二、洋流對(duì)地理環(huán)境的影響1調(diào)節(jié)全球熱量平衡2對(duì)氣候的影響3影響海洋生物4影響航海5對(duì)海洋污染物的影響教學(xué)反饋：1、北太平洋中低緯度洋流的運(yùn)動(dòng)方向呈（ a ）a、順時(shí)針 b、反氣旋型（南半球） c、逆時(shí)針 d、氣旋型（北半球）2、北緯60的亞歐大陸西岸氣溫高的原因是（ c ）a、日本暖流的影響 b、極地東風(fēng)的作用c、北大西洋暖流的影響 d、終年受西風(fēng)帶的影響3、讀某大洋等溫線分布圖，假定等溫線的彎曲是由洋流影響所致，則（ c ）a、是暖流，是寒流b、是寒流，是暖流 c、都是寒流d、都是暖流張曄自評(píng)：優(yōu)點(diǎn)：（1） 能結(jié)合實(shí)際。 （2） 小組合作效果好。不足：（1） 時(shí)間調(diào)控。 （2） 課件在簡(jiǎn)潔些。同伴互助;優(yōu)點(diǎn)：（1） 板書設(shè)計(jì)較科學(xué)。