技師學(xué)院可行性報(bào)告

1、申辦*的可行性報(bào)告*是人力資源和社會(huì)保障系統(tǒng)下屬的一所集學(xué)歷教育、技術(shù)培訓(xùn)、技能鑒定為一體的國(guó)家重點(diǎn)技工學(xué)校，地處素有“魚(yú)米之鄉(xiāng)、 絲綢之府、百花地面、文化之邦”之稱的東南沿海發(fā)達(dá)縣市*。自1979 年建校以來(lái)，始終堅(jiān)持 “ 以服務(wù)為宗旨，以質(zhì)量為核心，以就業(yè)為導(dǎo)向” 的辦學(xué)方針，嚴(yán)格按照ISO9001:2008 質(zhì)量管理體系規(guī)范管理，不斷創(chuàng)新辦學(xué)模式，提升辦學(xué)層次，打造優(yōu)質(zhì)品牌，走出了一條結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的職業(yè)技能教育特色之路，較好地滿足了時(shí)下企業(yè)和當(dāng)今社會(huì)對(duì)高技能人才的需求。為進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)院辦學(xué)綜合能力，提升技能人才培養(yǎng)平臺(tái)層次，加快高技能人才培養(yǎng)步伐，更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，根據(jù)浙

2、江省人力資源和社會(huì)保障廳關(guān)于規(guī)范技工院校設(shè)立審批工作的通知文件精神，我們?cè)谏钊敕治龅胤浇?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)高技能人才需求的基礎(chǔ)上，在 *市人民政府的主導(dǎo)下，認(rèn)真制定了申辦*的發(fā)展規(guī)劃，現(xiàn)提出如下可行性報(bào)告。一 、申辦技師學(xué)院的必要性分析在對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高技能人才供應(yīng)之間存在的突出矛盾，當(dāng)前人民群眾不斷增長(zhǎng)的教育需求，以及加快完善技工教育體系對(duì)優(yōu)化區(qū)域教育資源的重大意義等進(jìn)行認(rèn)真考察調(diào)研后，我們認(rèn)為申辦*是十分必要的。（一）技工教育的宏觀背景作為職業(yè)教育的一部分，技工院校擔(dān)負(fù)著技工教育，職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定三大任務(wù)。如今， 國(guó)家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對(duì)高技能人才的巨大需求，已成為加快完善技工院校人才培養(yǎng)

3、體系的有力推動(dòng)。2014 年 2 月 26 日，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)主持召開(kāi)國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，對(duì)加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育進(jìn)行全面部署。會(huì)議明確要求積極推進(jìn)學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)“雙證書(shū)”制度，并促進(jìn)形成“崇尚一技之長(zhǎng)、不唯學(xué)歷憑能力”的社會(huì)氛圍。在隨后的政府工作報(bào)告中也提出，要加快構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。同時(shí)，在今年的“兩會(huì)”上，關(guān)于加強(qiáng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，以全面提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心的改革發(fā)展，還引發(fā)了代表委員們的熱議，其中全國(guó)政協(xié)委員陳錫文特別提到： “加強(qiáng)職業(yè)教育，實(shí)際上更多的是要培養(yǎng)高級(jí)技工。 ”因此，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的背景下，理順高技能人才培養(yǎng)機(jī)制，建設(shè)技工大國(guó)，是中國(guó)經(jīng)

4、濟(jì)社會(huì)發(fā)展真正實(shí)現(xiàn)從“制造大國(guó)”向“制造強(qiáng)國(guó)”的必由之路。（二）創(chuàng)建技師學(xué)院是滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要近年來(lái)，我市緊緊圍繞“經(jīng)濟(jì)強(qiáng)市”戰(zhàn)略目標(biāo)，形成了化學(xué)纖維、紡織服裝、皮草皮革、建筑材料等特色優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)和新特材料、機(jī)械制造、光電信息、 生物醫(yī)藥等新興產(chǎn)業(yè)并駕齊驅(qū)的工業(yè)發(fā)展格局。2015 年實(shí)現(xiàn)地區(qū)生產(chǎn)總值 650 億元，同比增長(zhǎng)7.5%；財(cái)政總收入100 億元，其中公共財(cái)政預(yù)算收入49.2 億元，同比分別增長(zhǎng)9.5和8；先后被授予全國(guó)科技進(jìn)步先進(jìn)縣市、 “中國(guó)特色魅力城市 200 強(qiáng)”和“中國(guó)十大市場(chǎng)強(qiáng)市”、 浙江省十個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)縣（市） 和首批小康縣（市） 等榮譽(yù)稱號(hào)。2015 年， 我市十

5、三次黨代會(huì)第五次會(huì)議上強(qiáng)調(diào)重視“金藍(lán)領(lǐng)”高技能人才培育，加快構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制。因此， 在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間里，我市都將堅(jiān)持以“狠抓落實(shí)，穩(wěn)中求進(jìn)”為工作主基調(diào)， 加快培養(yǎng)與建設(shè)高技能人才隊(duì)伍，著力構(gòu)筑高層次現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，以此作為加快產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化的重要力量。近年來(lái)，我市扎實(shí)推進(jìn)技能教育培訓(xùn)和人才隊(duì)伍建設(shè)，多個(gè)教學(xué)科目及技能人才獲得過(guò)國(guó)家、省、市的專項(xiàng)榮譽(yù)，但在取得成績(jī)的同時(shí)，我們也看到了其中還存在的不少問(wèn)題：一是技能人才總量不足，結(jié)構(gòu)不夠合理。到 2014 年底， *市技能人才總量已達(dá)107800 人， 其中初級(jí)工60211 人，占技能人才總數(shù)55.

6、9；中級(jí)工34043 人，占技能人才總數(shù)31.6；高技能人才13546 人，占技能人才總數(shù)12.6（在高技能人才中，高級(jí)工12120 人，技師 1156 人，高級(jí)技師270 人） 。 雖然全市技能人才數(shù)量已突破 10 萬(wàn)，但其占全市從業(yè)人員的比例還不足三分之一，并且其中的中高級(jí)技能人才數(shù)占總技能人才數(shù)的比例還不足50%。 因此， 技能人才特別是高技能人才的短缺已成為制約經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)發(fā)展和阻礙產(chǎn)業(yè)升級(jí)的“瓶頸”。二是技能人才難以支撐重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我市的技能人才主要集中在機(jī)械制造、交通運(yùn)輸、園林建筑和化學(xué)纖維等行業(yè)，車(chē)工、 鉗工、 焊工、電工、鑄造工、旅游管理、服裝設(shè)計(jì)與制作、紡織操作工、

7、檢驗(yàn)化驗(yàn)等工種的技能人才數(shù)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足需求。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，今年春節(jié)以來(lái)，我市技工和普工“雙缺”嚴(yán)重，全市企業(yè)用工缺口約 2 萬(wàn)多人，其中普工約占65%、技工約占35%，主要分布在紡織毛衫服裝、機(jī)械制造等行業(yè)。 三是技能人才“老齡化”趨勢(shì)明顯。 我市大部分企業(yè)的技師、高級(jí)技師年齡都偏大，并且很多已經(jīng)走上管理崗位，生產(chǎn)一線崗位上的中青年技能人才，特別是高技能拔尖人才嚴(yán)重短缺。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我市34 歲以下的高級(jí)技師比例僅占高技能人才的9%，而45 歲以上的占58%。隨著老一代的逐步退休，許多企業(yè)原本就稀缺的高技能人才將后繼乏人，技師隊(duì)伍將青黃不接，難以進(jìn)一步推動(dòng)技術(shù)革新，發(fā)展后勁明顯不足。四是

8、對(duì)高技能人才需求將進(jìn)一步“量增質(zhì)升”。 根據(jù)我市技能人才規(guī)劃，到2020 年，全市需培養(yǎng)各類技能人才達(dá)15 萬(wàn)人，其中高級(jí)工以上的高技能人才占到30%以上，即4.5 萬(wàn)人，因此，我們必須切實(shí)加快對(duì)高技能人才的培養(yǎng)，努力緩解我市經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)所帶來(lái)的高技能人才短缺狀況，并進(jìn)一步帶動(dòng)初、中級(jí)技能人才隊(duì)伍的梯隊(duì)建設(shè)。從技能人才的現(xiàn)狀、未來(lái)需求及我市現(xiàn)實(shí)的人才培養(yǎng)途徑看，技工教育是培養(yǎng)技能人才的主陣地。而技師學(xué)院是技工教育的高級(jí)階段，是培養(yǎng)復(fù)合型高技能人才的主要渠道。因此，創(chuàng)建技師學(xué)院，進(jìn)一步提升學(xué)院培養(yǎng)高技能人才的綜合實(shí)力，對(duì)加快區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)具有十分重大意義。（三）創(chuàng)建技師學(xué)院是實(shí)現(xiàn)教育資源進(jìn)一步

9、優(yōu)化的需要作為“浙江省教育強(qiáng)市”， *歷來(lái)重視教育投入和教育發(fā)展，特別是近年來(lái)，教育戰(zhàn)線成績(jī)斐然，我市被教育部認(rèn)定為全國(guó)首批義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣（市、區(qū)）， 中考、高考成績(jī)歷年來(lái)一直保持*領(lǐng)先、全省前列。隨著全市經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人民群眾的教育觀念逐步發(fā)生改變，原本不被重視的職業(yè)教育，尤其是與企業(yè)緊密結(jié)合，突出技能特色的技工教育，近年來(lái)開(kāi)始受到學(xué)生及家長(zhǎng)的青睞。當(dāng)然，他們也對(duì)其提出了新的更高的要求，僅局限于解決就業(yè)的三年制職業(yè)教育與技工教育已經(jīng)不能滿足學(xué)生及家長(zhǎng)日益增長(zhǎng)的教育需求，他們渴望得到更高層次的知識(shí)和技能培訓(xùn)，并且更加關(guān)注未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展。近年來(lái)，市技師學(xué)院（籌）開(kāi)設(shè)的高級(jí)技工、技師專

10、業(yè)，已成為許多學(xué)生和家長(zhǎng)的首選。與此同時(shí)，隨著*學(xué)院*校區(qū)落戶*， 從教育培訓(xùn)布局的合理化需求來(lái)看，在高技能人才培養(yǎng)資源的建設(shè)上還必須進(jìn)一步強(qiáng)化。目前，我市擁有兩所職業(yè)類學(xué)校，一所為綜合中專，主要培養(yǎng)醫(yī)護(hù)類技術(shù)人才；另一所即為技師學(xué)院，雖然學(xué)院一直承擔(dān)了我市高技能人才培養(yǎng)的主要任務(wù)，但在培養(yǎng)培訓(xùn)的層次和針對(duì)性方面還缺乏相應(yīng)的高度，一定程度上制約了我市高技能人才隊(duì)伍的建設(shè)。因此，作為高技能人才培養(yǎng)基地的技師學(xué)院如能在 *成功建立，既能對(duì)我市的職業(yè)教育起到示范和引領(lǐng)作用，還將使我市形成“*學(xué)院-人文教育、技師學(xué)院-技工教育”的高等教育與技能培訓(xùn)新布局。三、申辦技師學(xué)院的可行性分析*在原有的基礎(chǔ)上經(jīng)

11、過(guò)一年多的協(xié)調(diào)發(fā)展，已初具一定的品牌和規(guī)模。 學(xué)院曾先后被評(píng)為“浙江省先進(jìn)技工學(xué)校 ” 、 “ 浙江省職業(yè)教育先進(jìn)單位 ” 、 “ 浙江省中職學(xué)校30 強(qiáng) ” 、 “ 浙江省先進(jìn)制造業(yè)實(shí)訓(xùn)基地” 、 “ 浙江省現(xiàn)代服務(wù)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地” 、 “ 全國(guó)德育管理先進(jìn)單位” 、 “ 國(guó)家重點(diǎn)技工學(xué)校 ” 、 “ 首批國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校” 、 “ 首批國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校” 等。目前學(xué)院辦學(xué)的綜合能力已經(jīng)完全滿足技師學(xué)院的辦學(xué)條件。同時(shí)，我市的教育基礎(chǔ)比較扎實(shí)，這也為辦好普通高中和職業(yè)高中奠定了良好基礎(chǔ)，目前我市的普、職高就學(xué)比例達(dá)到1:1 。除此以外，我市戶籍學(xué)齡人口高峰期達(dá)到1 萬(wàn)人/年

12、，目前為6000-7000 人 /年，并且另有部分符合條件的新居民子女也在*入學(xué)。由此可見(jiàn)，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上申辦技師學(xué)院，無(wú)論是綜合實(shí)力還是生源條件，都具有可行性。（一）政府關(guān)心重視，投入保障有力自學(xué)校在2012 年成功升格為高級(jí)技工學(xué)校后，*市委、 市政府、 市人大、 市政協(xié)及相關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)多次來(lái)校調(diào)研，積極尋求學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展之路，即申辦*。 2014 年 8 月，省人民政府正式批復(fù)同意建立*，并于9 月舉行了掛牌儀式。技師學(xué)院的申辦工作得到了市委、市政府及各相關(guān)部門(mén)的高度重視和大力支持，這將為技師學(xué)院的申辦成功提供強(qiáng)有力的保障。學(xué)院為財(cái)政全額撥款事業(yè)單位，擁有可靠穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源，每年有穩(wěn)定的財(cái)政

13、收入和一定的事業(yè)收入，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)中財(cái)政撥款逐年增長(zhǎng)，其中生均定額經(jīng)費(fèi)也和本市其他職業(yè)類學(xué)校保持逐年增長(zhǎng)。同時(shí)，在市委、市政府的大力支持下，學(xué)院基礎(chǔ)建設(shè)、設(shè)備購(gòu)置、師資培訓(xùn)等方面也都得到了充足的經(jīng)費(fèi)保證。2013 至 2015 年學(xué)院經(jīng)費(fèi)收入分別達(dá)到9878.8 萬(wàn)元，8367.6 萬(wàn)元和 8725.45 萬(wàn)元，穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源為學(xué)院進(jìn)一步提升辦學(xué)實(shí)力，進(jìn)而創(chuàng)建技師學(xué)院提供了強(qiáng)有力保障。（二）辦學(xué)理念創(chuàng)新，管理模式先進(jìn)。學(xué)院始終堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以質(zhì)量為核心，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，堅(jiān)持 “ 德育為先、能力為本、知行并重、全面發(fā)展” 的辦學(xué)理念，確立了“為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才”的辦學(xué)

14、定位。學(xué)院不斷深化人才培養(yǎng)模式改革、辦學(xué)體制改革和教育教學(xué)改革，持續(xù)加強(qiáng)專業(yè)（課程）建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和校園文化建設(shè)，通過(guò)強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量管理和學(xué)生德育管理，有力推動(dòng)了學(xué)院的又好又快發(fā)展，并在當(dāng)?shù)仄鸬搅溯椛?、示范和引領(lǐng)作用。學(xué)院全面實(shí)施質(zhì)量管理體系，建立和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，通過(guò)建章立制和科學(xué)管理，做到“管理有依據(jù)、 工作有程序、服務(wù)有標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)有證據(jù)”，使學(xué)院管理逐步納入規(guī)范化、科學(xué)化的軌道，內(nèi)部管理和教學(xué)質(zhì)量得到了質(zhì)的提高。學(xué)生德育工作全面實(shí)施精細(xì)化管理，樹(shù)立人人德育觀，充分發(fā)揮團(tuán)委、學(xué)生會(huì)的作用，在學(xué)生自治、自助、自立管理上創(chuàng)出特色，形成了德育工作齊抓共管的良好局面。同時(shí)，學(xué)院還

15、以主題月為紐帶，通過(guò)開(kāi)展校運(yùn)會(huì)、體育文化藝術(shù)周、籃球節(jié)等寓教于樂(lè)的系列活動(dòng)營(yíng)造以人為本，建設(shè)和諧的校園文化，從而全面提升學(xué)院的辦學(xué)品位。學(xué)院先后被評(píng)為“*市職業(yè)道德建設(shè)十佳示范單位” 、 “ *市平安示范校園” 、 “ 全國(guó)德育管理先進(jìn)單位” 等榮譽(yù)稱號(hào)。此外，學(xué)院還吸納企業(yè)管理制度的精髓，在不斷深化教育改革過(guò)程中，進(jìn)一步確立質(zhì)量意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等觀念，通過(guò)吸收融合企業(yè)文化內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)院校園文化建設(shè)的實(shí)際，不斷從精神文化、制度文化、行為文化建設(shè)入手，營(yíng)造良好的校園文化氛圍。（三）基礎(chǔ)建設(shè)扎實(shí)，辦學(xué)條件良好。學(xué)院占地226786.7 平方米 （約 340.2 畝） ， 總建筑面積1396

16、15.14 平方米，其中實(shí)訓(xùn)場(chǎng)室面積為26848.52 平方米，擁有實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備價(jià)值達(dá)4252 萬(wàn)元，共有校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地124 個(gè)，并通過(guò)校企緊密合作共建校外實(shí)訓(xùn)基地82 個(gè)。學(xué)院主體專業(yè)都建立了具有真實(shí)（或仿真）實(shí)訓(xùn)氛圍、設(shè)備較為先進(jìn)、軟硬件配套齊全的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，其中機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)臺(tái)、電子實(shí)訓(xùn)臺(tái)、PLC實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、數(shù)控加工中心、電腦橫機(jī)和毛衫制版等實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備在同類學(xué)校中較為先進(jìn)。近三年來(lái)，學(xué)院新增資金1194.52 萬(wàn)元，用于添置教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備； 2013 年學(xué)院還獲得中央財(cái)政及地方配套資金1500 萬(wàn)元， 建設(shè)了建筑面積達(dá)8500 m2的實(shí)訓(xùn)大樓并投入使用，更好地整合了實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)施和設(shè)備，

17、形成了系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，學(xué)院投資5250 萬(wàn)的實(shí)訓(xùn)中心大樓已通過(guò)發(fā)改項(xiàng)目審批，將于今年10 月開(kāi)工。（四）領(lǐng)導(dǎo)班子堅(jiān)實(shí)，師資力量雄厚。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子現(xiàn)有成員12 人，平均年齡49.8 歲，都具有大學(xué)本科學(xué)歷，具有高級(jí)職稱11 人。班子成員具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、學(xué)習(xí)力和創(chuàng)造力，并且長(zhǎng)期致力于技工教育，具有多年領(lǐng)導(dǎo)技工院校改革發(fā)展的經(jīng)歷，是技工教育大發(fā)展的探索者和實(shí)踐者；班子成員的辦學(xué)理念先進(jìn)，戰(zhàn)略規(guī)劃、實(shí)施和資源整合能力強(qiáng)，是學(xué)院綜合實(shí)力提升的統(tǒng)籌者，并且長(zhǎng)期從事學(xué)院教學(xué)及管理工作，都有自己的專業(yè)領(lǐng)域，是勇于開(kāi)拓創(chuàng)新的管理者。學(xué)院擁有素質(zhì)較高、專業(yè)性強(qiáng)、結(jié)構(gòu)相對(duì)合理的教師隊(duì)

18、伍，專任教師數(shù)量與辦學(xué)規(guī)?；鞠噙m應(yīng)，文化課教師、專業(yè)理論教師與實(shí)習(xí)教師比例適當(dāng)。 截止 2015 年 12 月， 學(xué)院在校學(xué)生為5035 人， 專任教師總數(shù)為389人，師生比1:12.9，技術(shù)理論課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師總數(shù)254 人，占教師總數(shù)的 65.3%， 理實(shí)一體化教師人數(shù)222 人， 達(dá)到技術(shù)理論課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師總數(shù)的87.4。學(xué)院采取“內(nèi)培外引，專兼結(jié)合”的辦法全方位建設(shè)“理實(shí)一體化”師資隊(duì)伍。專業(yè)教師定期掛職企業(yè)鍛煉，培養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐能力，并及時(shí)跟蹤企業(yè)的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備，使教學(xué)更好地貼近企業(yè)實(shí)際。同時(shí)，學(xué)院還從企業(yè)聘請(qǐng)了具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技師、工程師等兼職教師共10

19、 人，有力地增強(qiáng)了學(xué)院的實(shí)訓(xùn)師資力量。學(xué)院非常重視專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)，制定了完善的專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)制度，落實(shí)了具體措施，形成了系統(tǒng)管理和激勵(lì)機(jī)制，打造了一支專業(yè)能力強(qiáng)、教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、具備較強(qiáng)教改及科研能力的專業(yè)帶頭人和骨干教師隊(duì)伍。學(xué)院常設(shè)的17 個(gè)專業(yè)全部配有專業(yè)帶頭人，定期開(kāi)展項(xiàng)目課程研討、一體化課程改革、參與企業(yè)產(chǎn)學(xué)研等活動(dòng)，并有多名教師被選入省專家組成員、國(guó)家級(jí)裁判、省教研之星、省中心組成員等，在省市內(nèi)都具有一定影響力。（五）專業(yè)設(shè)置科學(xué)，技能水平扎實(shí)。學(xué)院圍繞“ 以提高質(zhì)量為核心，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力” 的發(fā)展思路，依托我市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化，科學(xué)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，不斷加強(qiáng)專

20、業(yè)建設(shè)，以更好地適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要。目前，學(xué)院開(kāi)設(shè)有機(jī)械制造類、電子電工類、交通運(yùn)輸類、信息技術(shù)類、紡織服裝類、商貿(mào)財(cái)經(jīng)類、旅游服務(wù)類、文化藝術(shù)類等8 大專業(yè)群，設(shè)有機(jī)電一體化、數(shù)控加工、模具制造、機(jī)械設(shè)備維修、電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、會(huì)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)與制作、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作等28 個(gè)專業(yè)，其中9 個(gè)高級(jí)工專業(yè)，分別為機(jī)械設(shè)備維修、電子技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控加工、電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維護(hù)、汽車(chē)維修、服裝設(shè)計(jì)與制作、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)應(yīng)用、中式烹飪、電子商務(wù)。2 個(gè)技師專業(yè)，分別為數(shù)控加工、電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維護(hù)。多專業(yè)，細(xì)分類的設(shè)置不斷滿足著地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高技能人才

21、的需求。經(jīng)過(guò)多年努力，學(xué)院的機(jī)電一體化、服裝設(shè)計(jì)與工藝、商務(wù)外語(yǔ)專業(yè)被評(píng)為浙江省示范專業(yè)，旅游服務(wù)與管理、服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)是浙江省骨干專業(yè)，機(jī)械設(shè)備裝配與自動(dòng)控制、數(shù)控加工和電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)被評(píng)為浙江省品牌專業(yè)，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、財(cái)會(huì)、旅游、動(dòng)漫、烹飪、計(jì)算機(jī)等專業(yè)是*市示范專業(yè)。學(xué)院還定期對(duì)各專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)、師資培養(yǎng)、評(píng)價(jià)模式等進(jìn)行研討和評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)院人才培養(yǎng)情況進(jìn)行有效反饋，使專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)和崗位有效對(duì)接，切實(shí)提高專業(yè)建設(shè)的管理水平。目前，學(xué)院所開(kāi)設(shè)專業(yè)都與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)，學(xué)院已經(jīng)成為當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)熱門(mén)人才的主要培養(yǎng)基地之一。學(xué)院高度重視學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)

22、，本著“ 以賽促教、以賽促學(xué)” 的理念，先后組織師生參加了*市技能大賽、浙江省中職學(xué)校技能大賽、浙江省技工院校技能大賽、全國(guó)職業(yè)技能大賽、全國(guó)技工院校技能大賽等多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省級(jí)賽事，近三年共獲得了二百余個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，其中省級(jí)大賽金牌7 枚， 銀牌 21 枚， 銅牌 27 枚； *市級(jí)大賽金牌32 枚， 銀牌 70 枚， 銅牌102 枚。同時(shí)，學(xué)院還積極承擔(dān)各類技能大賽，通過(guò)參與及組織各級(jí)各類技能競(jìng)賽，以賽促教、以點(diǎn)帶面，全面提升學(xué)院技能教學(xué)水平，突出學(xué)院技能教學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)院專業(yè)建設(shè)，提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)擴(kuò)大了學(xué)院辦學(xué)的社會(huì)影響力和社會(huì)美譽(yù)度。（六）校企合作雙贏，社會(huì)培

23、訓(xùn)突出。學(xué)院堅(jiān)持以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，積極開(kāi)展校企合作，結(jié)出了豐碩成果。采取課堂教學(xué)與學(xué)生參加實(shí)際工作有機(jī)結(jié)合的方式，學(xué)院和企業(yè)雙方共同參與到人才培養(yǎng)中來(lái)。幾年來(lái)，先后與中國(guó)巨石集團(tuán)、桐昆集團(tuán)、雙箭集團(tuán)、*市朝暉過(guò)濾材料有限公司、*嘉銘染整有限公司、*盛奧車(chē)業(yè)等企業(yè)建立了專業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)基地，其中中國(guó)巨石集團(tuán)被評(píng)為浙江省優(yōu)秀校外實(shí)訓(xùn)基地。成立了有33 家企業(yè)和相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)為成員單位的校企合作聯(lián)盟，以聯(lián)盟為紐帶，秉持“校企雙贏”的理念，積極推行“內(nèi)外基地聯(lián)動(dòng)、 生產(chǎn)教學(xué)并行”的策略。 每年召開(kāi)“校企合作懇談會(huì)”、 “校企合作人才招聘會(huì)” ， 聘請(qǐng)合作企業(yè)技術(shù)人員全程參與人才的培養(yǎng)過(guò)程，共同開(kāi)發(fā)實(shí)

24、踐課程項(xiàng)目等與企業(yè)多方面多層次地合作，形成了“校企一體，共育高技能人才”的辦學(xué)特色。平均每年為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)輸送二千余名畢業(yè)生，并受到各用人單位的廣泛好評(píng)，多年來(lái)學(xué)院的畢業(yè)生一次性就業(yè)率達(dá)98%以上， 在同類學(xué)校中名列前茅。學(xué)院利用師資力量和國(guó)家職業(yè)技能鑒定所的資源優(yōu)勢(shì)，還積極承擔(dān)社會(huì)培訓(xùn)職能，涉及企業(yè)職工崗位素質(zhì)提升培訓(xùn)、SYB 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、高技能人才企業(yè)評(píng)價(jià)培訓(xùn)、高技能人才社會(huì)培訓(xùn)、崗前培訓(xùn)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)等項(xiàng)目， 2013 至 2015 年共培訓(xùn)職工達(dá)16500 人次，技能鑒定達(dá)23886人次， 獲證 21349 人次， 為我市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供了強(qiáng)大的人才支撐。學(xué)院積極承擔(dān)企業(yè)技師和高級(jí)技師

25、提升培訓(xùn)與研修，近三年，共培訓(xùn)數(shù)控、維修電工專業(yè)的技師137 人， 其中獲證112 人， 在探索技師培養(yǎng)工作方面積累了較為豐富的經(jīng)驗(yàn)。此外，學(xué)院還積極開(kāi)展“雙元制”高技能大專班教育和企業(yè)技能人才評(píng)價(jià)工作，并圍繞我市“退二進(jìn)三”、 “退低進(jìn)高”等工作， 為旅游、汽車(chē)維修、服裝、電子商務(wù)等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)技能人才的培養(yǎng)方面作出了重要的貢獻(xiàn)。四、技師學(xué)院的發(fā)展規(guī)劃和建設(shè)目標(biāo)（一）發(fā)展定位和目標(biāo)*將由*市人民政府主辦，*市人力社保局主管，以原*市高級(jí)技工學(xué)校和*市職業(yè)教育中心學(xué)校兩校資源整合組建而成，學(xué)院以培養(yǎng)預(yù)備技師、高級(jí)工為主要目標(biāo)，著力打造辦學(xué)理念先進(jìn)、體制機(jī)制獨(dú)特、教學(xué)模式新穎、校企合

26、作緊密的高技能人才培養(yǎng)基地。學(xué)院將突出就業(yè)導(dǎo)向、育人目標(biāo)，堅(jiān)持以“辦學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)、 管理理念新穎、 校企合作密切、服務(wù)經(jīng)濟(jì)到位”的特色辦學(xué)， 努力建設(shè)成為一所以培養(yǎng)現(xiàn)代制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的高技能人才、集產(chǎn)學(xué)研為一體的示范性技師學(xué)院，并立足*、輻射長(zhǎng)三角地區(qū)，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)具有豐富的專業(yè)知識(shí)、熟練的操作技能、健康的人格品質(zhì)的高技能人才和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者，成為*乃至浙北地區(qū)的高技能人才培養(yǎng)基地。（二）辦學(xué)模式和規(guī)模*市高級(jí)技工學(xué)校通過(guò)多年不斷的探索和努力，形成了“校企深度融合、 工學(xué)緊密結(jié)合”的技工教育人才培養(yǎng)模式。 技師學(xué)院將在此基礎(chǔ)上，致力于創(chuàng)新高技能人才校企合作培養(yǎng)機(jī)制，創(chuàng)新校企合作的

27、高技能人才培養(yǎng)模式， 拓寬校企融合的廣度，促進(jìn)工學(xué)結(jié)合向縱深發(fā)展。一是與本市（?。┢髽I(yè)合作，定向、訂單式培養(yǎng)具有高級(jí)職業(yè)資格（技師、高級(jí)工）的復(fù)合型技能人才，滿足企業(yè)對(duì)高技能人才的需求。二是與高職院校合作實(shí)施“雙元制”繼續(xù)教育，直接為企業(yè)培養(yǎng)“學(xué)歷 +技能（高級(jí)工） ”的實(shí)用性人才；三是大力開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)，重點(diǎn)為企業(yè)培養(yǎng)高級(jí)工以上技能人才。學(xué)院立足本地，兼顧外來(lái)，面向全省招生，在校生規(guī)模達(dá)8000 人以上，其中，高級(jí)技工和預(yù)備技師在校生達(dá)5000 人以上；開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)，每年培訓(xùn)達(dá)1 萬(wàn)人次以上，其中高級(jí)工及技師等職業(yè)技能培訓(xùn)達(dá)3500 人次以上。（三）專業(yè)設(shè)置和生源技師學(xué)院主要培養(yǎng)高級(jí)技工、

28、預(yù)備技師和技師，設(shè)置機(jī)械制造類、電子電工類、交通運(yùn)輸類、信息技術(shù)類、紡織服裝類、商貿(mào)財(cái)經(jīng)類、旅游服務(wù)類、文化藝術(shù)類等8 大專業(yè)群，其中設(shè)置11 個(gè)高級(jí)工專業(yè)，分別為機(jī)械設(shè)備維修、電子技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控加工、電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維護(hù)、汽車(chē)維修、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、電子商務(wù)、旅游服務(wù)與管理、烹飪、服裝設(shè)計(jì)與制作、針織工藝（羊毛衫制作與工藝）；設(shè)置 5 個(gè)技師專業(yè)，分別為數(shù)控加工、電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維護(hù)、汽車(chē)維修、烹飪、電子技術(shù)應(yīng)用。技師學(xué)院的學(xué)制教育主要招收浙江省范圍內(nèi)應(yīng)屆初中畢業(yè)生及對(duì)口專業(yè)并已取得中級(jí)以上職業(yè)資格證書(shū)的普通技工學(xué)校、中專、職高畢業(yè)生。非學(xué)制短期培訓(xùn)主要開(kāi)展企業(yè)在職職工中級(jí)工、高級(jí)工及

29、技師的提高培訓(xùn)和面向社會(huì)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。計(jì)劃設(shè)置:1.初中起點(diǎn)六年制預(yù)備技師班；2.高中起點(diǎn)四年制預(yù)備技師班；3.初中起點(diǎn)五年制高級(jí)工班；4.高中起點(diǎn)二年制高級(jí)工班；5.初中起點(diǎn)三年制中級(jí)工班；6、 短期培訓(xùn)的企業(yè)職工技能提高班、技師班。（四）培養(yǎng)特色和就業(yè)學(xué)院將進(jìn)一步實(shí)施“理實(shí)一體化”， “工學(xué)結(jié)合、 頂崗實(shí)習(xí)”等培養(yǎng)模式， 改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和課程體系，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)、行業(yè)、 地方經(jīng)濟(jì)所需要的、面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的和素質(zhì)優(yōu)良的技術(shù)技能型、復(fù)合技能型和知識(shí)技能型高技能人才。畢業(yè)生實(shí)行“雙向選擇、自主擇業(yè)”的同時(shí)，學(xué)院將在鞏固原有就業(yè)基地的基礎(chǔ)上，積極努力開(kāi)拓新的就業(yè)基地，對(duì)學(xué)生做

30、好就業(yè)指導(dǎo)、咨詢、服務(wù)和推薦等工作，并充分發(fā)揮報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體的作用，面向*及周邊地區(qū)組織開(kāi)展形式多樣的宣傳活動(dòng)，為學(xué)生就業(yè)營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。（五）師資引進(jìn)和培養(yǎng)利用 3-5 年時(shí)間，通過(guò)招聘本科以上學(xué)歷且具備高級(jí)職業(yè)資格證書(shū)的高等院校畢業(yè)生，從企業(yè)中引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)專家擔(dān)任兼職教師，不斷充實(shí)學(xué)院的師資力量，最終建立一支與培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置和教學(xué)要求相適應(yīng)的專兼職教師隊(duì)伍。通過(guò)校企合作深化融合，企業(yè)成為“理實(shí)一體化”教師的培養(yǎng)基地，同時(shí)也成為專業(yè)兼職教師的聘任源地，建立起專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐的穩(wěn)定渠道。鼓勵(lì)教師到企業(yè)學(xué)習(xí)“新知識(shí)、新工藝、新方法、新技術(shù)”， 面向生產(chǎn)一

31、線解決實(shí)際問(wèn)題，圍繞教學(xué)、生產(chǎn)開(kāi)展技術(shù)攻關(guān)、技術(shù)創(chuàng)新，從而建設(shè)一支具備結(jié)構(gòu)合理、理念先進(jìn)、教學(xué)水平高、科研能力強(qiáng)的優(yōu)秀“理實(shí)一體化”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，采取“柔性引師”、 “名師帶徒”等措施，聘請(qǐng)“首席技師”、 “技能大師工作室”領(lǐng)銜人擔(dān)任專兼職指導(dǎo)老師； 通過(guò)激勵(lì)轉(zhuǎn)型、參與技能大賽等途徑，不斷培養(yǎng)建立“雙師型”師資隊(duì)伍。（六）實(shí)訓(xùn)基地和設(shè)備學(xué)院將制定骨干、特色專業(yè)建設(shè)的發(fā)展規(guī)劃和具體措施，在人員、經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)室等方面給予重點(diǎn)保障。1 、學(xué)院設(shè)立的機(jī)械設(shè)備維修、電子技術(shù)應(yīng)用、汽車(chē)維修、電子商務(wù)、旅游服務(wù)與管理、烹飪、服裝設(shè)計(jì)與制作等11 個(gè)高級(jí)工專業(yè)及數(shù)控加工、電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維護(hù)、汽車(chē)維修、烹飪、電子技術(shù)應(yīng)用等5 個(gè)預(yù)備技師 （技師） 專業(yè)將作為學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，三年內(nèi)學(xué)院將分期投入資金，規(guī)模購(gòu)置一批技術(shù)先進(jìn)的數(shù)控加工中心和技術(shù)領(lǐng)先的針織設(shè)備（羊毛衫電腦橫機(jī)） ， 并在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)室