新版(部編人教版)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第1課時(shí)四邊形教案

1、新人教版精品文檔第7單元長(zhǎng)方形和正方形第1課時(shí) 四邊形【教學(xué)內(nèi)容】教材第7980頁例1、例2?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1 .直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。2 .通過找一找、說一說、畫一畫、剪一剪等系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。【教學(xué)重難點(diǎn)】重 點(diǎn)：能直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。難點(diǎn)：能知道長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)過程】一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣1 .課件播放美麗的校園錄像，學(xué)生欣賞。教師：這是哪兒？在這幅圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些圖形？（課件出示定格的校園 圖片）學(xué)生從中找一找圖形，一邊看一邊匯報(bào)。（學(xué)生很容易說出長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形，至于平行四邊形、

2、菱 形、梯形、半圓形等，雖然教材中還沒有正式出現(xiàn)，但學(xué)生并不一定就一 無所知，如果學(xué)生能說出，教師要適時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，如果學(xué)生沒說出, 教師可以補(bǔ)充）學(xué)生回答時(shí)，教師可以演示課件：把學(xué)生發(fā)現(xiàn)的圖形用不同的顏色涂出，當(dāng)學(xué)生全部回答完后，課件只留下圖形，其他內(nèi)容全部隱去。2 .教師：大家真能干！在我們的校園中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形。看 來啊，圖形在我們生活中無處不在。這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)其中的一個(gè)圖形一 一四邊形，你們?cè)敢夂退蔀楹门笥褑幔浚ò鍟n題：四邊形）二、初步感知，發(fā)現(xiàn)特征1 .想一想。教師：同學(xué)們，我們來到了數(shù)學(xué)王國！在這里我們就要和新朋友四邊形認(rèn) 識(shí)了。你想象中的四邊形應(yīng)該是什么樣的

3、？指名回答，讓學(xué)生能夠充分發(fā)表意見。2 .找一i找。教師：四邊形到底是什么樣的圖形呢？看，數(shù)學(xué)王國里有這么多的圖形， 請(qǐng)你挑出認(rèn)為是四邊形的圖形，并涂上顏色。（出示例1圖，讓學(xué)生找出自己認(rèn)為是四邊形的圖形）（有的學(xué)生可能會(huì)把長(zhǎng)方體也涂色，可能有兩種情形：一是把長(zhǎng)方體的三 個(gè)面涂上顏色，因?yàn)殚L(zhǎng)方體的每個(gè)面都是長(zhǎng)方形；二是涂的就是整個(gè)長(zhǎng)方 體，把平面圖形與立體圖形混淆。教師一定要讓學(xué)生說一說想法，如果是 第一種，不盲目否定，要指出這個(gè)圖形雖然每個(gè)面都是四邊形，但整個(gè)圖 形不是四邊形。如果是第二種，教師要給予指正，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到四邊形是 平面圖形，長(zhǎng)方體是立體圖形。）3 .討論四邊形的特征。教師：請(qǐng)大

4、家觀察一下，在“四邊形的家”里面的這些圖形有什么共同的特征嗎？在小組內(nèi)說一說學(xué)生小組活動(dòng)后全班交流(如果學(xué)生能說出“四邊形有四條直的邊，有四個(gè)角”，教師要給予表揚(yáng)；如果學(xué)生說出“有四條邊，有四個(gè)角”，教師可出示“”這樣的圖法-讓裔生判斷它是不是四邊形，使學(xué)生理解四邊形的邊是直的邊)概括出四邊形的特征后，引導(dǎo)學(xué)生說一說例題 1中涂色的幾個(gè)圖形為什么是四邊形，另外幾個(gè)為什么不是四邊形。教師板書四邊形的特征：有四條直的邊，有四個(gè)角。同桌相互說一說四邊形的特征，再分別指一指例題 1中四邊形的邊和角。4 .尋找生活中的四邊形。讓學(xué)生說一說生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的學(xué)生自由發(fā)言，教師及時(shí)鼓勵(lì)。5

5、.畫四邊形。教材第79頁做一做第2題。(1)在點(diǎn)子圖上畫自己喜歡的四邊形。(2)展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)價(jià)是四邊形嗎？為什么？三、教學(xué)例21 .教師出示長(zhǎng)方形和正方形紙條讓學(xué)生觀察，說說長(zhǎng)方形和正方形分別有 什么特點(diǎn)。板書:長(zhǎng)洞需宜角的叱或篇EI,對(duì)邊中聆14條邊都相等 教師指出：長(zhǎng)方形較長(zhǎng)的一組對(duì)邊叫做長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，較短的一組對(duì)邊叫做 長(zhǎng)方形的寬；正方形的4條邊都叫邊長(zhǎng)。板書：長(zhǎng)、寬、邊長(zhǎng)。2 .深化練習(xí)：（1）教材第80頁做一做第1題（畫一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方 形）。（2）做一做第2題（用長(zhǎng)方形紙剪出一個(gè)正方形，展示剪法）。四、鞏固練習(xí)1 .練習(xí)十七第1題。（判斷，說理由）2 .練習(xí)十七第2題。（獨(dú)立填寫，集體反饋）3 .練習(xí)十七第4題。（填一填，為什么這樣填？）4 .練習(xí)十七第5題。五、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？【教學(xué)反思】對(duì)小學(xué)生而言，在生活中形成的常識(shí)、經(jīng)驗(yàn)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在教 學(xué)中，我努力拓展學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的空間，重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn) 的積累，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)之前盡早感受，這種做法在課堂教學(xué)中收 到了事半功倍的效果。通過多種活動(dòng)，讓學(xué)生充分感知四邊形的特征，培 養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、交流