師德師風研討會發(fā)言稿-做怎樣的老師

1、師德師風研討會發(fā)言稿：做怎樣的老師師德師風研討會發(fā)言稿：做怎樣的老師各位老師：大家下午好！ 在正式發(fā)言前，想把一句剛剛在一本書上讀到的句子送給大家。任何宗教，圖騰，符合都不能代替最本能的思考，那就是獨立 思考。希望接下我經過獨立思考所表達的語言，所講述的故事能帶給 我們老師一點點觸動，一點點思考，如假設此，我便欣慰。今天，我要跟大家分享的內容是?做怎樣的老師？?。開學第三周，我要求學生用字記錄我。老師上的好與壞，老師身上的優(yōu)缺點， 品頭論足。分鐘后，我收到了全班的張字條，其中有兩張讓我的心有了莫名 的震顫。兩張字條內容一樣，只有一句話 沒覺得老師有什么不好，就是 覺得老師不太平平，正義一直是我

2、的崇尚的東西對每個人平，也一直是我踐行的處事準那么。今天竟然有人會說我對人不平？我在腦海中反復搜索： 我究竟對他們做了什么不平的事？ 沒有得到答案。我只有向當事人索要答案了。把兩位同學同時叫到教室外的走廊，才發(fā)現(xiàn)他們竟是同桌。我開始發(fā)問，他們沉默無言。許是害怕，許是感到意外。我鼓勵他們勇敢說真話。終于一個同學開口了： 我就是感覺你看不起我這個復讀生?？床黄?？復讀生？ 我迷惑。他繼續(xù)解釋我方知道事情的原委。原是：他背書極快，我想讓他當語代表，找到他談話，商量此事，他表現(xiàn)出唯唯諾諾的樣子，害怕著不敢接受，我鼓勵他，他方容許下。第二天，我發(fā)現(xiàn)了一個女生更適合當，因為她膽子大。第三天，我正式宣布語代表

3、名單，是那個女生。事情就此告一段落。沒有跟他做任何解釋。如今想，確實是我的粗心大意。我以為反正他也不是那么爽快容許， 解不解釋都沒有關系，他一定不會在意。竟沒想，我的自我揣度完全是個錯誤溝通交流后，誤會終于解開遂問他的同桌原因。他的答復著實讓我哭笑不得。他說 我不知道寫什么好，見同桌這樣寫了，我就跟著寫了?，F(xiàn)在跟大家分享這句話，有點像句輕松的玩笑。但笑過后，我有了更綿長的思考。為什么他會沒話可寫？原因有二。一，詞窮，語根底差，不知道怎樣表達；二，老師不夠優(yōu)秀，沒有什么值得他寫。我想到的是第二種。我剛剛在看的一本書?皮皮老師這女人?，講述一個高中語老師 和學生一同成長的悲與喜，痛與樂她的一個學生

4、給她寫了一封長達頁字的評價字毫無疑問，皮皮老師是優(yōu)秀的。在我生活的周遭，我常常能聽到這樣的言語：以前這個班如何如 何差，現(xiàn)在我?guī)Я?，如何如何好。以前班上那個學生如何如何淘氣搗蛋， 現(xiàn)在在我的手上，他哪里 敢動一下。語詞中滿是自鳴得意的樣子。坦白說，我為他她的話感到悲哀。有沒有想過，學生是一個個鮮活的個體，他們應該有多么鮮明的 個性，多么張揚的思想。他對你的畢恭畢敬，唯唯諾諾，馬首是瞻，就能顯示出自己作為 老師的厲害嗎？試想，扼殺人，還有什么比扼殺人的思想和靈魂更可 怕的事情呢？我不喜歡老師的妄自菲薄，更憎惡老師的夸夸其談?；貞浳业膹慕探洑v，我對學生有沒有過有心或無心的傷害呢？有心的傷害我竭力防

5、止，無心的傷害在所難免。而在我生活的周遭，我常常能看到老師對學生的語言攻擊。我認為這是對學生最大的傷害。你這笨蛋，你這垃圾。每每聽到這樣的侮辱，我都會痛心疾首。也許有老師會說，這不就是一句玩笑話，一句口頭禪嗎，何必當 真和在意呢？如果我們把學生說成一頭豬當成是口頭禪或開玩笑，那我就真不知道我們?yōu)閹煹囊饬x何在了？我們往往習慣把教書當作謀 生的手段，在簡單機械的工作重復中，我們忘記了傾聽自己的心語， 迷失了教育的方向，批評學生的語言也往往剩下了簡單機械的豬字，這實在是我們?yōu)閹煹谋О?。知之者不如好之者，好之者不如樂之者，孔子的言論或許能為 我們撥開天空中的迷霧，驅散我們內心的陰霾。把教學當做我們生活的樂趣，把教育當做我們終生信奉的事業(yè)， 如假設此，豬這樣的字眼就再也不會從口而出了吧！最后，我想說，在這個喧囂急躁的世界里，給自己留一些空閑的時間吧，這時間不是 用喝酒打牌唱，而是用靜心地讀書。直到今天，我依然能在貧乏的物質中感到滿足，不受困擾，那是 因為我有精神食糧書的滋養(yǎng)。怎樣做老師，做怎樣的老師？怎樣才能做一個師風純粹， 師德高 尚的老師？我還是愿意把這樣綿長的思考留給在坐的同仁。謝謝大家！整理范文，僅供參考歡送您下載我們的文檔資料可