班主任工作范文之“學(xué)習(xí)型班集體建設(shè)”現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)匯報(bào)材料

1、班主任工作范文之“學(xué)習(xí)型班集體建設(shè)”現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)匯 報(bào)材料建設(shè)“學(xué)習(xí)型班集體”促進(jìn)學(xué)生生命成長(zhǎng)黨的十六大報(bào)告把“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)”，作為全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)之一，十七大報(bào)告再次強(qiáng)調(diào)要“建設(shè)全 民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)”。學(xué)校作為傳播知識(shí)和傳承文明的最 主要的組織，毫無(wú)疑問(wèn)，應(yīng)該率先垂范，成為學(xué)習(xí)型組織。班級(jí)是學(xué)校 構(gòu)成的基本單位，把班級(jí)建設(shè)成學(xué)習(xí)型集體更有利于實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目 標(biāo)，有利于實(shí)現(xiàn)人們所期許的以提咼生命質(zhì)量為追求的教育價(jià)值。我校 自2006年下半年起對(duì)“學(xué)習(xí)型班集體”建設(shè)進(jìn)行了一定的探索與實(shí)踐， 現(xiàn)匯報(bào)如下。一、“學(xué)習(xí)型班集體”建設(shè)的認(rèn)識(shí)建設(shè)“學(xué)習(xí)型班集體”是

2、當(dāng)代社會(huì)對(duì)學(xué)校教育提出的一種具有前瞻性、先導(dǎo)性的科學(xué)理念，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)教育提出的一 種新的要求。將這一理念付諸于學(xué)校教育的實(shí)踐、將這一要求體現(xiàn)為教 育改革的內(nèi)涵，更是一種全新的教育嘗試，需要加以系統(tǒng)的思考和研究。1 .建設(shè)“學(xué)習(xí)型班集體” 的價(jià)值取向“學(xué)習(xí)型班集體建設(shè)”的價(jià)值取向，換言之，“學(xué)習(xí)型班集體”的 核心理念，是培養(yǎng)具有可持續(xù)學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)理念的一代創(chuàng)新型人 才，以滿足已經(jīng)到來(lái)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才的新需要。為此，我們確定 以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和樹立學(xué)生終身學(xué)習(xí)理念 為發(fā)展目標(biāo)。2. “學(xué)習(xí)型班集體”的模式從整體上來(lái)審視我們的學(xué)校教育，不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有

3、的班級(jí)模式一直 停留在淺層次的自然組合狀態(tài)，僅僅是為了方便組織教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)而 形成的空間意義上的班級(jí)。而“學(xué)習(xí)型班集體”追求的是“促進(jìn)學(xué)生成 長(zhǎng)，提高生命質(zhì)量”，注重班級(jí)群體智力的提高，而不只是班級(jí)學(xué)生的 學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此必須糾正對(duì)“學(xué)習(xí)型班集體”存在的認(rèn)識(shí)上的偏差，即 認(rèn)為學(xué)習(xí)型班集體就是人人都在學(xué)習(xí)的班級(jí)，將班級(jí)的學(xué)習(xí)完全等同于班級(jí)成員的學(xué)習(xí)。事實(shí)上，班級(jí)作為一個(gè)“群體”的學(xué)習(xí)和其成員的學(xué) 習(xí)具有本質(zhì)上的不同。前者的學(xué)習(xí)主體是班級(jí)組織，而后者則是個(gè)人。 個(gè)人學(xué)習(xí)僅僅是組織學(xué)習(xí)的基點(diǎn)，還必須通過(guò)一系列的管理活動(dòng)，才能 將個(gè)人智力轉(zhuǎn)化為組織智力。學(xué)習(xí)型班集體盡管也強(qiáng)調(diào)個(gè)人學(xué)習(xí)，但更 注重通過(guò)團(tuán)

4、體合作來(lái)引起班級(jí)成員知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式、學(xué)習(xí)技能、行 為習(xí)慣等心理和行為要素，朝著有利于學(xué)生個(gè)人不斷完善的方向發(fā)展。二、“學(xué)習(xí)型班集體” 建設(shè)組織實(shí)施1 .宣傳發(fā)動(dòng)2007年上半年，我校成立了“學(xué)習(xí)型班集體”建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，把“學(xué)習(xí)型班集體”建設(shè)列入學(xué)校工作計(jì)劃，作為新學(xué)期學(xué)校重點(diǎn)推進(jìn) 的工作之一，邀請(qǐng)縣教育局普教科的同志為全體教師做了題為關(guān)于學(xué) 習(xí)型班集體建設(shè)的學(xué)習(xí)與思考的專題講座，幫助教師認(rèn)識(shí)到“學(xué)習(xí)型 班集體”與班級(jí)的主要區(qū)別以及建設(shè)“學(xué)習(xí)型班集體”的重要意義，先 從思想認(rèn)識(shí)上牢牢樹立新標(biāo)桿，為推進(jìn)工作打好理論基礎(chǔ)。2. 建立“學(xué)習(xí)型班集體”建設(shè)學(xué)校管理系統(tǒng)學(xué)校著力從“制度保障”、“指

5、導(dǎo)實(shí)踐”、“總結(jié)推廣”、“考核評(píng)比” 等4個(gè)方面推進(jìn)“學(xué)習(xí)型班集體”建設(shè)，出臺(tái)了“學(xué)習(xí)型班集體”評(píng)選 細(xì)則，將“學(xué)習(xí)型班集體”建設(shè)與班主任考核、文明班級(jí)評(píng)比掛鉤，作為評(píng)選鎮(zhèn)優(yōu)秀班主任和推薦參加縣優(yōu)秀班主任評(píng)選的重要條件，在全 校營(yíng)造了濃郁的創(chuàng)建氛圍。3. 組織開展“學(xué)習(xí)型班集體”建設(shè)大討論。通過(guò)班主任例會(huì)、論壇等，組織教師圍繞班風(fēng)班紀(jì)的制定、班級(jí)文 化建設(shè)、學(xué)習(xí)型小組建設(shè)等進(jìn)行研討，通過(guò)討論，我校的班主任認(rèn)識(shí)到： 在價(jià)值取向上，不僅要對(duì)學(xué)生六年（小學(xué)）負(fù)責(zé)，更要對(duì)學(xué)生六十年負(fù) 責(zé)，要努力培養(yǎng)能充分適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)挑戰(zhàn)的、具有可持續(xù)學(xué)習(xí)能力 和終身學(xué)習(xí)理念的一代新人；在具體操作上，要竭力促進(jìn)學(xué)生

6、個(gè)體充分、 和諧、自主、個(gè)性化地發(fā)展；在管理模式上，要充分體現(xiàn)方法和途徑、 內(nèi)容和形式、目的和手段的豐富性和多元化。4. 考核評(píng)比學(xué)校制定了“學(xué)習(xí)型班集體”評(píng)比方案，有考核標(biāo)準(zhǔn)、考核細(xì)則、 獎(jiǎng)勵(lì)辦法，一學(xué)期評(píng)比一次。5. 推出典型。今年上半年第一次評(píng)選，評(píng)出 6個(gè)“學(xué)習(xí)型班集體”，并組織班主 任在全體班主任會(huì)議上介紹經(jīng)驗(yàn)，使大家學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。他們理 性的思考和創(chuàng)造性實(shí)踐讓人耳目一新。三、“學(xué)習(xí)型班集體”建設(shè)的實(shí)踐1.制定明確的奮斗目標(biāo)。這主要是解決學(xué)生學(xué)習(xí)力不足、目標(biāo)不明確的現(xiàn)象。目標(biāo)是前進(jìn)的方向，是戰(zhàn)斗的動(dòng)力，是班級(jí)的凝聚力，也是個(gè)體的 自我調(diào)控力。馬卡連柯說(shuō)：“如果一個(gè)集體沒(méi)有目標(biāo)，

7、那就找不到組織這 一集體的方向?！卑嗉?jí)目標(biāo)首先應(yīng)該由班級(jí)全員參與，提出意見，班主 任綜合之后再由全班表決通過(guò)。班級(jí)目標(biāo)應(yīng)該有總目標(biāo)下的子目標(biāo)，如 學(xué)習(xí)目標(biāo)、德育目標(biāo)、常規(guī)目標(biāo)、身體目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)等。既要有短期 目標(biāo)也要有中長(zhǎng)期目標(biāo)。班級(jí)目標(biāo)是個(gè)人目標(biāo)的基礎(chǔ)，個(gè)人目標(biāo)是班級(jí) 目標(biāo)的具體化。班級(jí)目標(biāo)是班級(jí)成員的共同努力方向，作為班級(jí)的個(gè)體 應(yīng)該根據(jù)自身的實(shí)際情況結(jié)合班級(jí)目標(biāo)打造出自己的個(gè)人目標(biāo)。我校各班首先根據(jù)班級(jí)和學(xué)生的實(shí)際情況指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)成長(zhǎng)的腳印等目標(biāo)要求，制訂個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，個(gè)人目標(biāo)同樣在總目標(biāo)下有個(gè)人 的學(xué)習(xí)目標(biāo)、德育目標(biāo)、常規(guī)目標(biāo)、身體目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)等。既要有短期目標(biāo)還要有中長(zhǎng)期目標(biāo)，個(gè)

8、人目標(biāo)不能低于班級(jí)目標(biāo)，但允許不同個(gè) 體以班級(jí)目標(biāo)為中心形成半徑不一的不同個(gè)體目標(biāo)，從而形成目標(biāo)的同心圓系。班主任指導(dǎo)學(xué)生自己填寫，由家長(zhǎng)和老師監(jiān)督執(zhí)行，并及時(shí)調(diào) 整、完善。2.建立完備的班規(guī)班紀(jì)。這主要是學(xué)生容易出現(xiàn)反復(fù)而作出的規(guī)范。目標(biāo)有了，但要實(shí)施，必須有紀(jì)律作保證，完備的班規(guī)班紀(jì)，是形 成“學(xué)習(xí)型班集體”的保障。班規(guī)班紀(jì)的制定可以幫助、促成目標(biāo)的達(dá) 成，同時(shí)強(qiáng)化了民主意識(shí)，也是法制教育的實(shí)踐。制定的過(guò)程是在班主任的指導(dǎo)下，民主討論，班級(jí)大會(huì)通過(guò)后頒布 執(zhí)行。班規(guī)班紀(jì)有班級(jí)公約、誠(chéng)信公約、值日考勤、勞動(dòng)衛(wèi)生、作業(yè)交 納、班級(jí)活動(dòng)、課堂紀(jì)律、黑板報(bào)評(píng)比等等。有個(gè)班制訂的班級(jí)公約中 有這樣一

9、條：講普通話。為什么要加這一條呢？因?yàn)槲倚Ｊ寝r(nóng)村學(xué)校， 學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，甚至還有嘲笑說(shuō)普通話的同學(xué)的現(xiàn)象， 甚至學(xué)生作文中有時(shí)也出現(xiàn)高淳話，這個(gè)班的班主任利用班會(huì)課專門組 織學(xué)生討論“說(shuō)普通話的好處”，把學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)高淳話的讀給學(xué)生 聽，讓學(xué)生明白說(shuō)普通話的重要性，最后全班學(xué)生一致同意把在校園中 必須說(shuō)普通話放進(jìn)了班級(jí)公約中。當(dāng)然，班規(guī)班紀(jì)的完善有一個(gè)過(guò)程，一般是先常規(guī)的后專項(xiàng)的，先 急后緩，先定后改。總之，先做起來(lái)再改進(jìn)。3. 建設(shè)精干的骨干隊(duì)伍。主要是學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、主人翁意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和綜合能力的培養(yǎng)。任何目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，組織紀(jì)律的實(shí)施都需要人去做，這里的人不是指 個(gè)人而是指大家

10、參與，更主要的是還要有一支骨干隊(duì)伍引領(lǐng)。沒(méi)有學(xué)習(xí) 型的骨干引領(lǐng)，就帶不出學(xué)習(xí)型的班集體。我校各班加強(qiáng)了班集體骨干 隊(duì)伍建設(shè)，建立了班干部輪換制，使更多的學(xué)生得到了鍛煉，成為班集 體的骨干，有的班級(jí)除了班委會(huì)、中隊(duì)委、課代表、大小組長(zhǎng)外，有管 水的水長(zhǎng)、管燈的燈長(zhǎng)、管門的門長(zhǎng)、管桌的桌長(zhǎng)每個(gè)人都是班級(jí) 小主人，事事有人做，人人有事做，人人爭(zhēng)做事。4. 建立和諧的人際關(guān)系。主要是提高群體的“教育力”、“學(xué)習(xí)力”。和諧理論認(rèn)為和諧的人際關(guān)系有助于集體成員在愉悅的心情下取 得對(duì)團(tuán)體的認(rèn)同感與個(gè)人的潛能充分發(fā)揮。班級(jí)基本的關(guān)系，一是班級(jí) 內(nèi)部關(guān)系，主要有科任老師與學(xué)生的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系、班主任 與

11、學(xué)生的關(guān)系、班主任與科任老師的關(guān)系等；二是班級(jí)外部關(guān)系，主要 有班主任與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系、學(xué)生與家長(zhǎng)的關(guān)系、科任老師與家長(zhǎng)的關(guān) 系、學(xué)生與其他老師的關(guān)系等。處理問(wèn)題要講究方法，在處理學(xué)生之間 的矛盾，需要公平、公正、堅(jiān)持原則、不偏愛、不歧視，以指導(dǎo)學(xué)生解 決矛盾為上策。學(xué)生與科任老師的矛盾，基本辦法是在班上大力宣傳科 任老師，因?yàn)閷W(xué)生一般都聽班主任的。協(xié)調(diào)家長(zhǎng)意見，一定要找到共同 的出發(fā)點(diǎn)，即為了孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，解釋疏導(dǎo)?？傊瑓f(xié)調(diào)關(guān)系要和諧 為上，盡量做好。我們要求教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生（關(guān)愛從關(guān)注開始），進(jìn)而關(guān)心、關(guān)愛 學(xué)生，激發(fā)、引導(dǎo)、教育和培養(yǎng)學(xué)生。我們要求班主任要關(guān)愛留守兒童， 有10多位女

12、班主任成了學(xué)生的“代理媽媽”，為留守兒童撐起了一片蔚 藍(lán)的天空。5. 樹立正確的輿論導(dǎo)向。主要是主導(dǎo)、驅(qū)使，造就一種班級(jí)統(tǒng)一的價(jià)值取向，正確的輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感 染、熏陶、激勵(lì)的作用，孟母三遷的故事早已說(shuō)明環(huán)境輿論的重要性。 班級(jí)的輿論導(dǎo)向首先要與班級(jí)目標(biāo)一致，其次要與學(xué)校的要求一致。我們具體的可以這樣做：班主任注意平常自身的言行，弓I導(dǎo)輿論 導(dǎo)向。班干部帶頭樹榜樣。班會(huì)課抓住某個(gè)問(wèn)題集中討論，形成“好 人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。如中心校六（4）班相繼開展了邁進(jìn)六年級(jí)第一步、在新的起跑線上、實(shí)話實(shí)說(shuō)、一幫一 攜手奮進(jìn)、我為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)、最佳拍檔、勿以

13、善小而不為， 勿以惡小而為之、我不再違紀(jì)等主題班會(huì)，在班級(jí)形成了正確的輿論和良好的班風(fēng)，該班級(jí)多次獲學(xué)校流動(dòng)紅旗，被評(píng)為校“文明班級(jí)”6. 營(yíng)造良好的文化氛圍。主要是從外因、環(huán)境、條件上去包圍、去籠罩、去滲透學(xué)生。“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑?！绷己玫陌嗉?jí)文化 能給學(xué)生帶來(lái)巨大的精神力量。我們一抓班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)。有的班級(jí) 建立了 “讀書天地”，有的班級(jí)建立了 “書海拾貝”，有的班級(jí)建立了 “早 間新聞”專欄，有的班級(jí)建立了班級(jí)的植物角，學(xué)習(xí)園地、中隊(duì)角展現(xiàn) 的是孩子們奇思妙想的圖畫、手工或整齊漂亮的習(xí)字，黑板報(bào)則版面精 美、色彩鮮艷、主題突出，衛(wèi)生角衛(wèi)生工具擺放整齊等等。二抓語(yǔ)言

14、文 化建設(shè)。低年級(jí)班主任將日常行為規(guī)范，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣通過(guò)童謠來(lái)表 現(xiàn)，在晨會(huì)，班會(huì)課上引導(dǎo)學(xué)生讀、背，將童謠作為孩子們常規(guī)教育的 載體。三抓活動(dòng)文化建設(shè)。各種班隊(duì)活動(dòng)不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)和藝 術(shù)的興趣，也有益于激發(fā)學(xué)生對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛，對(duì)生命的珍惜。 如看完電影暖春，開展“與小花同呼吸，共命運(yùn)”的班隊(duì)活動(dòng)；看 完電影紙飛機(jī)，開展了“熱愛生命，遠(yuǎn)離毒品”的主題班會(huì)；針對(duì) 固城湖的污染，開展了 “保護(hù)母親湖”的主題班隊(duì)活動(dòng)；有的班組織“古 詩(shī)樂(lè)園”、“故事天地”、“名人課堂”等特色晨會(huì)，學(xué)生的積極性提高了， 課外知識(shí)豐富了，學(xué)習(xí)生活也變得快樂(lè)了。7. 組建“學(xué)習(xí)型小組”主要是通過(guò)團(tuán)體合作來(lái)

15、促進(jìn)班級(jí)成員的發(fā)展。“學(xué)習(xí)型小組”不同于目前班上的四個(gè)行政學(xué)習(xí)小組，而是在老師的指導(dǎo)下，按照一定的原則，自愿結(jié)合成幾個(gè)“學(xué)習(xí)型小組”，一般以6 至8人適宜，班主任可作個(gè)別調(diào)整。由于組內(nèi)學(xué)生有著共同思想認(rèn)識(shí)、互補(bǔ)性的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，相近的生活 習(xí)慣，尤其是比較密切的人際關(guān)系，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能取到緊密 團(tuán)結(jié)，相互幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步的效果。同學(xué)之間相互教育所起 的作用，往往是老師們難以勝任的，我們老師都深有體會(huì)。“學(xué)習(xí)型小組”成立后必須經(jīng)常開展活動(dòng)，使得每一個(gè)成員能從活 動(dòng)中得到收獲與提高（正向激勵(lì)），小組才能為大家珍惜、重視，小組 才有旺盛的生命力。這樣在班集體中形成一個(gè)組內(nèi)成員互幫互學(xué)，組間 成員你追我趕的健康向上的局面。四、實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì)1. “學(xué)習(xí)型班集體”建設(shè)確實(shí)是一個(gè)好抓手。在現(xiàn)行體制下、環(huán)境下，德育究竟怎么搞，喊口號(hào)顯然不行，太假、 太虛、太形式化，無(wú)效果，唯一可行的是緊密結(jié)合學(xué)校主業(yè)、學(xué)生實(shí) 際一一學(xué)習(xí)來(lái)搞?！皩W(xué)習(xí)型班集體”的建設(shè)過(guò)程中，著眼于為學(xué)生終生 發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)習(xí)品質(zhì)，從而促進(jìn)生命成長(zhǎng)，提升生命質(zhì) 量。2. 抓“學(xué)習(xí)型班集體”建設(shè)確實(shí)有成效。一年來(lái)，我校有1位教師在縣教育局“學(xué)習(xí)型班集體”建設(shè)研討會(huì) 上進(jìn)行了交流，