小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思三篇

1、謝謝關(guān)注小學(xué)一隼級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思三篇【導(dǎo)語】教師的教學(xué)反思是教師自我完善和提高的過程，通過反 思教學(xué)能使教師不斷成長，成為出色的專家型、學(xué)者型教師。教師的 專業(yè)發(fā)展使他們盡快投入新課程改革努力提高教學(xué)質(zhì)量必須把教師的 教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)反思融為一體使之成為促進(jìn)教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展、能力 不斷提升的過程。以下是網(wǎng)絡(luò)整理的相關(guān)資料，希望對(duì)您有所幫助！【篇一】成功之處：1、做到了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo) 者和合作者，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。幫助了學(xué)生在自主探索和合 作交流的過程中真正理解和掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。備課時(shí)，我把練 習(xí)八上的第2題和第3題設(shè)計(jì)成兩個(gè)游戲。如：第3題我把題目

2、中的 數(shù)打印出來剪成小紙片，“盒子”是用兩個(gè)條裝的煙盒用紅紙糊上， 把“大于60的數(shù)”和“小于60的數(shù)”打印出來貼在盒子上面，請(qǐng)兩 個(gè)學(xué)生抬著盒子讓別的同學(xué)把自己手中的數(shù)投向相應(yīng)的盒子里面。投 對(duì)的，下面的同學(xué)給予他掌聲鼓勵(lì)。投錯(cuò)的，下面的同學(xué)默不作聲。 游戲中，學(xué)生們的情緒高昂。2、教學(xué)面向全體學(xué)生。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，我考慮到必需讓全體謝謝關(guān)注 學(xué)生動(dòng)起來。如：學(xué)生們認(rèn)為最不行的一個(gè)學(xué)生，我讓她抬著投數(shù)的 盒子，另外兩個(gè)也讓他們參加到了投數(shù)的游戲中。3、在一定程度上節(jié)省了時(shí)間。備課時(shí)，我考慮到所講的內(nèi)容和練 習(xí)題不在一頁上，一年級(jí)的學(xué)生在翻課本時(shí)好多同學(xué)動(dòng)作慢，我就把 例題和相應(yīng)的練習(xí)題用電

3、腦匯集在兩張A4紙上，學(xué)生對(duì)此感到很新鮮, 一上課他們的注意力就集中在了學(xué)習(xí)上，時(shí)間得到一定程度的節(jié)約。4、教學(xué)設(shè)計(jì)符合兒童心理發(fā)展特征，即具體形象思維占主導(dǎo)地位, 并逐步向抽象思維過渡。一年級(jí)的小朋友對(duì)這一特征顯得尤為突出， 所以在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)我盡量設(shè)計(jì)得形象、直觀。如：例8時(shí)中的兩 只母雞我從網(wǎng)上下載了不同顏色的兩只打印出來剪成逼真的雞，在教 學(xué)時(shí)，加上我的循循善誘，學(xué)生很容易的比較出了兩個(gè)數(shù)的大小。另 外的四個(gè)計(jì)數(shù)器我也打印在A4紙上，學(xué)生在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)上也很快 地寫出了計(jì)數(shù)器上所表示的數(shù)和比較出它們的大小。不足之處：1、沒有給足學(xué)生思考的時(shí)間。如：在請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)來給“十位 上是3

4、的數(shù)涂上綠色；給個(gè)位上是3的數(shù)涂上黃色；個(gè)位和十位數(shù)字相 同的數(shù)涂上粉色?！蔽铱磳W(xué)生在找個(gè)位和十位數(shù)字相同時(shí)找得有點(diǎn)慢, 我就在旁邊提醒。如我給足學(xué)生時(shí)間，學(xué)生會(huì)找出來的。還有就是學(xué) 生在做排列數(shù)的大小游戲時(shí)，學(xué)生有一個(gè)數(shù)的位置安錯(cuò)了，我就在旁 邊提醒，由于提示語過于明顯，學(xué)生馬上改正了錯(cuò)誤。我當(dāng)時(shí)應(yīng)叫學(xué) 生好好想想，不要提示他，讓他自己找到數(shù)的正確位置。2、有時(shí)語速過快，親合力不夠。有時(shí)我講著講著不知不覺語速快謝謝關(guān)注了起來，對(duì)于一年級(jí)的小朋友來說他們的思維就跟不上，也就談不上 語言的親合力了；而語言的親合力在一定程度上是一年級(jí)小朋友對(duì)老 師的“向心力”。3、課堂總結(jié)理論化，不符合一年級(jí)學(xué)生

5、的思維特點(diǎn)。如：在總結(jié) 怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，我只說：“先看數(shù)位，位數(shù)多的這個(gè)數(shù)就 大;位數(shù)相同的數(shù)要看位，位上的數(shù)大的這個(gè)數(shù)就大?！捌鋵?shí)我應(yīng)邊說 理論邊在黑板上例舉相應(yīng)的例子來幫助學(xué)生理解老師所說的話?？傊笆∈浅晒χ浮?，在今后的教學(xué)中，我一定要注意改 正自己缺點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，不斷總結(jié)和反思，以提高自己的教學(xué) 水平。【篇二】小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué) 生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上?！敝挥羞@樣，才能激 發(fā)小學(xué)生的積極性，培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，我注重用游戲，活動(dòng)、等學(xué)生感 興趣的活動(dòng)，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到知識(shí)

6、的探究、形成過程。 注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如“左，右”教學(xué)由于一年級(jí)的學(xué)生對(duì)3謝謝關(guān)注上下、前后的認(rèn)識(shí)有著比較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)學(xué)生可以清楚地 辨認(rèn)，但不少學(xué)生對(duì)左右方位關(guān)系不太容易分清。所以在本節(jié)課的教 學(xué)設(shè)計(jì)前，我似乎覺得“左，右”的位置關(guān)系，學(xué)生在實(shí)際生活中經(jīng) 常接觸，應(yīng)該都懂了，但后來我想：學(xué)生對(duì)“左，右”的位置關(guān)系， 肯定只是表面的感知，一種比較淺顯的理解。因此，我精心設(shè)計(jì)了教 學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，先創(chuàng)設(shè)問題情境，”要發(fā)言的請(qǐng)舉右手”既是對(duì)學(xué)生的 常規(guī)教育，也讓學(xué)生記住自己的右手。然后讓學(xué)生舉一舉，摸一摸， 拍一拍，跳一跳，找一找，說一說，等游戲活動(dòng)體驗(yàn)左右。在整個(gè)設(shè) 計(jì)過程中，我結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的生活實(shí)際出 發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要教學(xué)手段，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情 境中積極地參與各種數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)“左，右”的位置關(guān)系有了 進(jìn)一步的理解，學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí)?！酒拷虒W(xué)反思：教師的課堂應(yīng)變能力，自己比較緊張，也由于在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中 經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，在處理一些突發(fā)事件是不夠靈活。由這一點(diǎn)，我得到 啟示，作為一個(gè)教師，必須不斷研究教材，研究學(xué)生，更要研究學(xué)習(xí) 過程，善于思考，找到教學(xué)的切