高效課堂工作總結(jié)

1、高效課堂工作總結(jié) 構(gòu)建“高效課堂” 實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)高質(zhì)” xx市xx中學(xué) 在推動(dòng)新課改的大潮中，我們一直在思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：像xx中這樣一個(gè)由企業(yè)脫胎劃轉(zhuǎn)的學(xué)校，怎樣才能既保留原有優(yōu)點(diǎn)（課業(yè)負(fù)擔(dān)輕），又能大面積提升教學(xué)質(zhì)量（高質(zhì)量），以追趕名校、強(qiáng)校？薄弱學(xué)校或普通學(xué)校怎樣才能憑借“彎道超越”戰(zhàn)略后發(fā)制人？提高教學(xué)質(zhì)量的要害在于課堂，但是理想的課堂應(yīng)是怎樣的？傳統(tǒng)的課堂為什么失去了續(xù)存的土壤？怎樣才能真正構(gòu)建輕負(fù)高質(zhì)的高效課堂？ 經(jīng)過(guò)深思，我們支部一班人果斷提出：xx中的教改教研總課題即高效課堂。圍繞構(gòu)建高效課堂調(diào)整三大理念：即教學(xué)理念、治理理念、教研理念。調(diào)整三大行為：集體備課行為、教學(xué)行為、教

2、研教改行為。一切圍繞高效課堂改革、改進(jìn)、改善，一切圍繞高效課堂評(píng)議、評(píng)價(jià)、評(píng)選，實(shí)現(xiàn)課堂效益上的根本突破。 一、理念引領(lǐng)，學(xué)習(xí)優(yōu)先，為高效課堂點(diǎn)燃“底火”。 我們認(rèn)為，構(gòu)建高效課堂模式，切實(shí)提高課堂效率，熟悉是前提，理論是先導(dǎo)。只有熟悉到位了，行為才能到點(diǎn)。為提高廣大老師思想熟悉，增強(qiáng)理論素養(yǎng)，切實(shí)轉(zhuǎn)變陳舊教學(xué)觀，我校采取得力措施，加大對(duì)老師的培訓(xùn)力度，建立了科學(xué)有效、富有特色的校本培訓(xùn)機(jī)制。 一是開展校本培訓(xùn)活動(dòng)。學(xué)校下發(fā)新課程改革書刊：走進(jìn)新課程課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)用教學(xué)新法素質(zhì)教育指要新課程教學(xué)法，并從中國(guó)教育報(bào)等專業(yè)報(bào)刊上剪輯優(yōu)秀文章，復(fù)印下發(fā)，人手一份，指定時(shí)間和地點(diǎn)讓老師仔細(xì)研讀，要求人人談

3、體會(huì)，個(gè)個(gè)寫感想。同時(shí)要求干部、老師做到“六個(gè)一”：即每學(xué)期讀一本治理專著，做一本學(xué)習(xí)筆記，參加一項(xiàng)課題研究，寫一篇不少于xx字的教研論文，做一次教育講座，發(fā)表一篇文章。以此督促引導(dǎo)廣大老師增強(qiáng)課改意識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立新的教育理念。 二是舉辦理論講座。俗話說(shuō)“火車跑得快，全靠車頭帶”，為促使廣大老師迅速轉(zhuǎn)變觀念，校長(zhǎng)除帶頭學(xué)習(xí)外，還親自舉辦教育思想、教育法律法規(guī)、教育方針政策、素質(zhì)教育理論等講座，教育教職工增強(qiáng)法律意識(shí)，樹立現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀、人才觀和質(zhì)量觀。由分管校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教科室主任針對(duì)平時(shí)教育教學(xué)中存在問(wèn)題，利用老師寒暑假學(xué)習(xí)時(shí)間、例會(huì)時(shí)間、政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，向老師們選擇介紹一些

4、教育教學(xué)技法和科研方法。每次活動(dòng)要求老師做好筆記，教科室定期檢查，暑期學(xué)習(xí)結(jié)束，還要求老師每人寫一篇論文，今年暑假全校每位老師均寫了一篇有關(guān)高效課堂的論文，并組織專家評(píng)選，評(píng)出優(yōu)秀論文32篇。 三是請(qǐng)專家進(jìn)來(lái)，送老師出去。幾年來(lái)我們先后聘請(qǐng)華師大郭元祥教授、教科所安良海所長(zhǎng)、xx區(qū)田家炳中學(xué)高慧明老師、教研室各科教研員等十幾位專家到我校舉行教育思想、教育理論、和教育教學(xué)技法講座；派骨干老師、學(xué)科帶頭人分別到江蘇洋思中學(xué)、南京東廬中學(xué)、山東杜郎口中學(xué)等教育改革發(fā)達(dá)地區(qū)，學(xué)習(xí)先進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn)，仔細(xì)觀摩高效課堂。同時(shí)，凡寒暑假舉辦的國(guó)家、省、市級(jí)課改培訓(xùn)，我們都要求老師必須參加，不得請(qǐng)假，更不許缺席。幾

5、年來(lái)，我校投入十幾萬(wàn)元的經(jīng)費(fèi)，先后派出60余人次參加全國(guó)及省市教育、教研部門組織的通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)。 四是大力實(shí)施“青藍(lán)工程”。學(xué)校安排師徒“結(jié)對(duì)子”，仔細(xì)開展“五個(gè)一”活動(dòng)。即每日互看一次教案；互相指出一個(gè)缺點(diǎn)；每周互聽一節(jié)課；互相溝通一次教學(xué)心得；期末寫一篇活動(dòng)小結(jié)。讓老老師搞好傳、幫、帶，將青年老師扶上馬再送上一程。通過(guò)培訓(xùn)，一大批青年老師迅速成長(zhǎng)起來(lái)。青年老師劉用哲在老老師培訓(xùn)指導(dǎo)下，教學(xué)水平和能力迅速提高，在xx年9月舉行的全國(guó)語(yǔ)文電教課大賽中，他過(guò)關(guān)斬將，榮獲國(guó)家二等獎(jiǎng)，全市唯一，全省僅二人。青年老師石玉蓮在有經(jīng)驗(yàn)老師指導(dǎo)下成熟很快，在全省政治課說(shuō)課大賽中力挫群雄，勇獲一等獎(jiǎng)第一

6、名，并將代表xx省參加全國(guó)說(shuō)課大賽。青年老師xx、xx經(jīng)過(guò)老老師辛勤栽培，茁壯成長(zhǎng)起來(lái)，在全省英語(yǔ)說(shuō)課講課大賽中均獲一等獎(jiǎng)，xx還被評(píng)為xx市“十大教育人物”，xx被評(píng)為省優(yōu)秀老師。cc、cc等青年老師在老老師言傳身教下，進(jìn)步很快，在市“三大比武”活動(dòng)中均獲一等獎(jiǎng)。xx、xx還被教育局聘請(qǐng)為送教下鄉(xiāng)“講師團(tuán)”成員。 通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使廣大老師形成了如下共識(shí)：要想真正推動(dòng)新課改，必須摒棄傳統(tǒng)觀念樹立以學(xué)生為本的教育思想,必須建立以學(xué)生自主、體驗(yàn)、探究、合作為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)模式,給學(xué)生較大的時(shí)空自主權(quán),必須是也只能是老師以引導(dǎo)者、參加者、合作者的身分和學(xué)生共同學(xué)習(xí)。假如說(shuō)課堂是培育學(xué)生的熔爐，那么

7、先進(jìn)的教學(xué)理念就是點(diǎn)燃熔爐的希望之火。 二、 優(yōu)化資源，共享聰慧，為高效課堂遞送“高湯。 深化的學(xué)習(xí)換得的是先進(jìn)的理念，那么如何將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合又成了xx中領(lǐng)導(dǎo)和老師面臨的一個(gè)新課題。俗話說(shuō)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，要想落實(shí)課改，真正提高課堂效率，教案是藍(lán)本，備課是要害，因?yàn)閭湔n是常規(guī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是老師實(shí)施課堂教學(xué)的事先策劃，是使課堂教學(xué)具有高效的根本保證，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提。為此，學(xué)校扎實(shí)開展了以集體備課帶動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)每周一次，常抓不懈，并堅(jiān)持“實(shí)際、實(shí)效、實(shí)用”原則，總結(jié)出集體備課的“四三二二一”模式，即： 抓住“四環(huán)節(jié)”，規(guī)范集體備課流程：即布置任務(wù)確定主備深

8、鉆教材初寫教案集中討論達(dá)成共識(shí)精心修改設(shè)計(jì)詳案。 搞好“三結(jié)合”，明確集體備課原則：即與新課標(biāo)新理念相結(jié)合；與集思廣益相結(jié)合；與課堂高效相結(jié)合。 選準(zhǔn)“兩個(gè)切入點(diǎn)”，注重集體備課科學(xué)性：a、以集體為重。用集體的聰慧打造聰慧的集體。具體做到“四定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定集體備課內(nèi)容，定中心發(fā)言人；“五統(tǒng)”：統(tǒng)一單元教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一重點(diǎn)、難點(diǎn)，統(tǒng)一課時(shí)分配和進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)布置和三維練習(xí)，統(tǒng)一單元檢測(cè)；“六備”：備課標(biāo)、備教材、備學(xué)情、備教學(xué)手段、備教法、備學(xué)法；“七點(diǎn)”：重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、可考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、德育點(diǎn)； b、以學(xué)生為主體。每次集體備課必探討一種學(xué)生輕易接受，易于把握的教學(xué)方法，力爭(zhēng)

9、使90%以上學(xué)生理解把握，并有所收獲?！?設(shè)計(jì)“兩套練習(xí)題”，注重集體備課實(shí)效性。為保證課堂教學(xué)效果，集體備課還必須精心設(shè)計(jì)“兩題”，即課堂作業(yè)題和課外拓展題，要求不布置死記硬背的、機(jī)械練習(xí)題，不布置重復(fù)性、繁難偏舊題。備課人要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，精心選擇和設(shè)計(jì)有針對(duì)性的、帶有啟發(fā)性、思考性、選擇性、層次性的課堂作業(yè)；同時(shí)，要精心選擇和設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)有關(guān)的、緊密聯(lián)系生活實(shí)際的課外拓展題，以便學(xué)生進(jìn)行課外練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)以致用，提高其思維能力和實(shí)際操作能力。 建立“一天一檢查制度”。為將精講精練落在實(shí)處，教務(wù)處每周檢查一次集體備課情況，每日派專人檢查備課組所備作業(yè)情況及學(xué)生作業(yè)批改情況。檢查情況一天

10、一記載，一天一通報(bào)，一月一匯總。以檢查促落實(shí)，真正實(shí)現(xiàn)精講精練，也切實(shí)減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。 扎實(shí)的集體備課活動(dòng)，充分的課前預(yù)備，無(wú)疑為高效課堂遞送了一碗可口的“高湯”。 三、講評(píng)“悟道”，溝通“明理”，為高效課堂再添“佐料”。 在備好課的基礎(chǔ)上，為使老師上好課，我們要求老師在課堂教學(xué)中做到“五點(diǎn)”： 一是要合理創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，幫忙學(xué)生理解教材內(nèi)容，加深印象，喚醒全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，拓展思維，成為學(xué)習(xí)的主人，從而提高教學(xué)效率。二是把時(shí)空留給學(xué)生，使學(xué)生自覺(jué)研學(xué)。因?yàn)榍笾^(guò)程“自主化”可提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望是強(qiáng)烈的，學(xué)生主動(dòng)進(jìn)展的潛力是無(wú)窮的，一堂課老

11、師一定要留給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。這就要求老師樹立強(qiáng)烈的學(xué)生意識(shí)，把學(xué)習(xí)的權(quán)利和探索的時(shí)空留給學(xué)生，讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的方式，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，安排學(xué)習(xí)程序，通過(guò)觀察、操作、猜測(cè)、思考、討論、驗(yàn)證等多種活動(dòng)，在研學(xué)中獲取知識(shí)，同時(shí)，形成自己自主學(xué)習(xí)的能力和刻苦鉆研精神。為了還時(shí)間給學(xué)生，我們甚至明確規(guī)定每門學(xué)科每節(jié)課老師講授時(shí)間不得超過(guò)20分鐘，否則視為違規(guī)、不達(dá)標(biāo)。三是滲透學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生善學(xué)。良好的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)好知識(shí)的前提和保證，并能達(dá)到“事半功倍”的效果。老師在教學(xué)中要以身示范，明確要求，使學(xué)生在潛移默化中獲得學(xué)習(xí)方法。如在解應(yīng)用題時(shí)，老師要組織學(xué)生討論從何想起？怎么想？怎么做的？

12、讓學(xué)生從討論中領(lǐng)悟方法，進(jìn)行學(xué)法溝通，比一比誰(shuí)的方法好，讓學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四是變老師講解并描述為學(xué)生操作。以前課堂教學(xué)普遍存在的問(wèn)題是：第一講風(fēng)太盛，老師唯恐講不夠；第二華而不實(shí)，沒(méi)有突出以操作為始頭的思維活動(dòng)。而操作是思維的起點(diǎn)，認(rèn)知的來(lái)源，也是熟悉事物的開端。所以我們要求課堂中老師要鼓舞人人動(dòng)手，人人操作，通過(guò)自己擺一擺、拼一拼、量一量的活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口多種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，不但使學(xué)生把握學(xué)科學(xué)習(xí)方法，而且能加深理解，學(xué)以致用，有很大好處。五是變個(gè)人學(xué)習(xí)為合作溝通。合作學(xué)習(xí)作為對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補(bǔ)充，已經(jīng)被老師越來(lái)越廣泛地運(yùn)用于以學(xué)生進(jìn)

13、展為本的課堂教學(xué)之中，這也是新一輪課程改革所提倡的自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式。 在講課方面，我們根據(jù)學(xué)校的實(shí)情，規(guī)定中青年老師上研究課，老老師上常態(tài)課，青年老師開展好“四個(gè)一”活動(dòng)。即每位45周歲以下的青年老師精心設(shè)計(jì)一份信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的優(yōu)秀教案，自制一個(gè)課件，寫一份說(shuō)課稿，上一節(jié)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的匯報(bào)課；教研組組織好說(shuō)課、聽課、議課、評(píng)課等研討溝通活動(dòng)，互相切磋，共同提高；以活動(dòng)為載體，為抓手，促進(jìn)信息技術(shù)的治理與應(yīng)用。 同時(shí)組織中老年老師開展多媒體應(yīng)用溝通活動(dòng)。每位45周歲以上中老年老師要主動(dòng)利用多媒體設(shè)備和資源在多媒體教室上課，組織應(yīng)用比較好的老師在多媒體老師講示范課；每學(xué)

14、期要求每位老師每學(xué)期講一節(jié)公開課，并自覺(jué)接受大家評(píng)判。 在評(píng)課上，我們執(zhí)行“三三制”：一是“三個(gè)結(jié)合”，即個(gè)體鉆研與集體備課結(jié)合，個(gè)體實(shí)踐與集體評(píng)課結(jié)合，個(gè)體反思與集體研討結(jié)合；二是“三看”：即一看學(xué)生愛好激發(fā)沒(méi)有，學(xué)生主動(dòng)參加沒(méi)有（眼、手、心動(dòng)了沒(méi)有）；二看老師營(yíng)造了學(xué)習(xí)情境沒(méi)有，撥動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)沒(méi)有；三看教學(xué)機(jī)智，看老師有沒(méi)有應(yīng)變能力 。三是評(píng)課談“三點(diǎn)”，即說(shuō)出兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)，指出一條缺點(diǎn)。我們鼓舞老師主動(dòng)參加聽課、評(píng)課活動(dòng)，教研組長(zhǎng)做好活動(dòng)記錄。每學(xué)期每位老師聽課、評(píng)課節(jié)數(shù)不少于10節(jié)，學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)不少于20節(jié)。教研組組織好說(shuō)課、聽課、議課、評(píng)課等研討溝通活動(dòng)，真誠(chéng)合作，互相切磋，

15、共同提高。 個(gè)人的聰慧是有限的，眾人的聰慧才是無(wú)窮盡的，通過(guò)聽課、評(píng)課，大家能常常在一起溝通，通過(guò)溝通促使每個(gè)人都明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，明白了自己的不足，也學(xué)習(xí)了別人的優(yōu)點(diǎn)，并不斷改進(jìn)自己，真正提高了課堂效率。 通過(guò)評(píng)課也濃化研究氛圍，突顯研究特色，提高了教研組的整體研究能力與教學(xué)水平。假如說(shuō)扎實(shí)的備課活動(dòng)為高效課堂預(yù)備了一碗“高湯”，那么講課與評(píng)課有機(jī)的結(jié)合，領(lǐng)導(dǎo)與老師、老師與老師、老師與學(xué)生之間充分溝通，則為高效課堂添加了一劑美味的“佐料”。 四、提煉模式，科學(xué)升華，使高效課堂滿園“飄香”。 為提高教學(xué)效率，我們?cè)谥v課評(píng)課基礎(chǔ)上，深化開展了兩大模式研究，即探究式、啟發(fā)式、討論式課堂教學(xué)模式

16、研究和主動(dòng)、快樂(lè)的學(xué)法指導(dǎo)模式研究，并將研究成果盡快在各學(xué)科中大力推廣，使其惠及“三全”，即全部學(xué)科、全體學(xué)生、全段授教時(shí)間。 幾年來(lái)，我校各學(xué)科教研組、備課組“天天奏響主旋律，周周溝通一心得”，根據(jù)“問(wèn)題課題化，課題常規(guī)化”的原則，每日結(jié)合平時(shí)教學(xué)工作中出現(xiàn)的課堂教學(xué)問(wèn)題隨時(shí)隨地進(jìn)行研討總結(jié)，共同探討最優(yōu)教學(xué)方法、最佳課堂教學(xué)模式。我校九班級(jí)數(shù)學(xué)組將“大容量、高強(qiáng)度”的課堂教學(xué)作為教改專題，如九班級(jí)章軍濤老師從初一就開始練習(xí)一節(jié)課要講三個(gè)例題，升入九班級(jí)后，一節(jié)課最多可講四個(gè)例題，學(xué)生思維活躍，主動(dòng)參加，愉快合作，大大提高了課堂效率 。今年數(shù)學(xué)教研組還主動(dòng)申報(bào)了市級(jí)課題初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)模

17、式的研究。八班級(jí)數(shù)學(xué)組為提高課堂效率，一改過(guò)去填鴨式教學(xué)方式，實(shí)施“目標(biāo)教學(xué)”，從“變式練習(xí)”環(huán)節(jié)著力突破，如陶老師每講一道題之前，先自己把該題所有解法找出來(lái)，再請(qǐng)教其他老師這一題其他解法，然后再去指導(dǎo)學(xué)生，收到較好效果，市直學(xué)校統(tǒng)考，該學(xué)科綜合指數(shù)名列市直學(xué)校前茅。我校語(yǔ)文組一改過(guò)去單一的或讀或講或?qū)懙慕虒W(xué)模式，而采用復(fù)合性教學(xué)模式，并結(jié)合實(shí)際，總結(jié)出“創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入-初讀課文、整體感知再讀課文、合作探究小結(jié)歸納、當(dāng)堂檢測(cè)課外延伸、拓展練習(xí)”的課堂教學(xué)模式，增加了課堂容量，提高了課堂效率。我校地理學(xué)科在中考復(fù)習(xí)備考中總結(jié)出了符合自身特點(diǎn)的“讀圖悟文練習(xí)”三步教學(xué)模式，變抽象為形象，避開了

18、“死記硬背”“簡(jiǎn)單重復(fù)”“反復(fù)刺激”“條件反射”等填鴨式教學(xué)方式，讓學(xué)生多角度、多層次把握知識(shí)，形成能力。每年中考，我校地理學(xué)科綜合指數(shù)大都名列市直學(xué)校前三名。政治學(xué)科開展“引導(dǎo)-探究”課題研究，總結(jié)出“點(diǎn)-讀-記-練-評(píng)-結(jié)”六步復(fù)習(xí)法，收到良好復(fù)習(xí)效果，連續(xù)幾年中考，該科綜合指數(shù)均名列市直學(xué)校前茅。每到中考前夕，全市慕名而來(lái)的學(xué)校不計(jì)其數(shù)，紛紛拜見馬英、胡紅蓮、石玉蓮等優(yōu)秀地理、政治老師，有效提高了學(xué)校知名度。我們根據(jù)文科學(xué)科互通特點(diǎn)，將此模式借鑒到語(yǔ)文、歷史、地理課堂復(fù)習(xí)課中，均收到良好效果。 在提煉課堂結(jié)構(gòu)模式的同時(shí)，我們還進(jìn)行了學(xué)生學(xué)習(xí)模式的研究。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教是為了學(xué)生的

19、學(xué)。為此，我們遵循學(xué)生心理進(jìn)展規(guī)律和認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律，構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培育學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是構(gòu)建學(xué)生課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)模式。它適應(yīng)于師生互動(dòng)式課堂教學(xué)，其結(jié)構(gòu)是：科學(xué)預(yù)習(xí)，超前定向?qū)Ｐ穆犞v，解難破疑主動(dòng)參加，有所發(fā)現(xiàn)獨(dú)立思考，分析歸納及時(shí)復(fù)習(xí)，反饋校正。二是課堂自主學(xué)習(xí)模式，它適應(yīng)以自學(xué)為中心的課堂教學(xué)。其結(jié)構(gòu)是：老師引導(dǎo)，目標(biāo)定向老師指導(dǎo)，嘗試自學(xué)老師輔導(dǎo)，質(zhì)疑解難老師啟發(fā)，歸納總結(jié)老師監(jiān)督，自測(cè)自評(píng)老師幫忙，補(bǔ)缺達(dá)標(biāo)。課外自主學(xué)習(xí)模式是復(fù)習(xí)、運(yùn)用模式。其結(jié)構(gòu)是：嘗試回顧閱讀補(bǔ)漏疏理歸納練習(xí)鞏固遷移運(yùn)用綜合自測(cè)。為使學(xué)生把握和運(yùn)用以上學(xué)習(xí)模式，我們通過(guò)開設(shè)學(xué)法指導(dǎo)課，或利用班會(huì)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，或?qū)W科教學(xué)中滲透學(xué)法指導(dǎo)等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的講授和學(xué)習(xí)能力的練習(xí)，從而培育了學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 可以說(shuō)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，科學(xué)總結(jié)提煉高效率的課堂教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)模式，已經(jīng)惠及到全體學(xué)生、全部學(xué)科、全段授課時(shí)間，既減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)，學(xué)有余力，學(xué)有所長(zhǎng)，又提高了教學(xué)質(zhì)量，提升了學(xué)校形象，收到良好的辦學(xué)效益： 一是一批批初中畢業(yè)生成為省、市重點(diǎn)高中的“搶手貨”，自1990年以來(lái)，畢業(yè)生通過(guò)高中進(jìn)一步培育，考取清華大學(xué)8人，北大2人，復(fù)旦4人中科大12人，武大、華科等一類重點(diǎn)大學(xué)每年都在20余人，我校被四中、五中視為最有進(jìn)展?jié)摿Φ闹攸c(diǎn)生源學(xué)校；二是