激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

1、激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣 摘 要：在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵所在。小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，由于英語本身的特點(diǎn)、學(xué)校教育及學(xué)生自身等因素的影響，對(duì)英語不感興趣。面臨這些問題，在教學(xué)中，教師應(yīng)采取有效的途徑和方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；學(xué)習(xí)興趣；興趣激發(fā) 眾所周知，學(xué)習(xí)過程中，興趣就是最好的老師。許多學(xué)生不愿學(xué)英語，關(guān)鍵是他們對(duì)英語沒有興趣。因此，小學(xué)英語教師的首要任務(wù)就是，想盡辦法去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而取得事半功倍的效果。 一、影響小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的因素 1.英語本身的特點(diǎn) 由于英語不是母語，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到許多困難，如今天學(xué)的單詞

2、明天就忘了，課后沒有說英語的語言環(huán)境，怕說得不好被教師、同學(xué)笑話。這會(huì)使許多學(xué)生產(chǎn)生膽怯心理和畏難情緒。如果學(xué)生對(duì)學(xué)好英語缺乏自信心，遇到困難就逃避，問題就會(huì)越積越多，問題越多就越害怕，形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。 2.學(xué)校教育方面 雖然我國在教育上早已高舉起“素質(zhì)教育”的大旗，但實(shí)際上，衡量學(xué)生與教師成功的標(biāo)尺還是分?jǐn)?shù)。因此，教師的教學(xué)方式仍然以“灌輸式”“填鴨式”為主。不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，當(dāng)然會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件苦差事。 3.學(xué)生自身因素 學(xué)生自身因素主要表現(xiàn)在注意力不集中、多動(dòng)、懶惰等方面。兒童的注意力具有不穩(wěn)定的特點(diǎn)，注意力的集中和轉(zhuǎn)移都有一定的困難，學(xué)習(xí)被

3、動(dòng)，上課時(shí)不專心，不積極配合教師，甚至搗亂，課后不鞏固復(fù)習(xí)，不認(rèn)真完成家庭作業(yè)。 二、激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的策略 美國心理學(xué)家卡魯爾（j.b.carrol）認(rèn)為，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為中心，只有培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)外語的興趣，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，他們才能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)外語?，F(xiàn)代教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。 1.通過多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 心理學(xué)研究表明，凡是鮮艷色彩的對(duì)象都容易引起人的注意，多媒體課件生動(dòng)形象，富有趣味性，引人入勝，無疑是吸引學(xué)生注意力非常有效的一種手段。它不僅有利于學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，而且有助于鍛煉學(xué)生的口語交際能力，拓寬他們的思路

4、，促進(jìn)其組織語言能力的發(fā)展。 2.利用英語游戲、英文歌曲活躍課堂氣氛 （1）學(xué)唱英文歌曲。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很喜歡唱歌，于是就利用英文歌曲激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。例如：在教學(xué)turn right/left時(shí)，為了避免學(xué)生混淆和感覺枯燥，就可借助歌曲follow me來輔助教學(xué)，讓學(xué)生一邊唱一邊學(xué)，以唱促學(xué)，并在唱的同時(shí)輔以手勢，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還大大降低了學(xué)習(xí)難度，并且增強(qiáng)了記憶力。 （2）做英語游戲。這是一種行之有效的方法，將游戲作為教學(xué)輔助手段穿插在英語教學(xué)過程中，可起到“潤滑劑”的作用，能夠調(diào)整情緒、活躍氣氛、提高學(xué)習(xí)效果。例如：在教give me句型時(shí)，我先讓學(xué)生帶好自己的學(xué)習(xí)用

5、品，如pen，pancil，ruler，eraser等，上課時(shí)先出示有關(guān)的單詞卡片，讓學(xué)生逐一讀出有關(guān)學(xué)習(xí)用品的單詞，然后讓學(xué)生舉起自己的學(xué)習(xí)用品，用give me的句型說出來，最后進(jìn)行聽音樂傳實(shí)物游戲，音樂停時(shí)，實(shí)物在誰手中，誰就要說出實(shí)物名稱。這樣，學(xué)生興趣盎然，大大提高了學(xué)習(xí)效果。 3.通過故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 故事是小學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)材料，教師可以在英語課堂上隨機(jī)安排一些小故事，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，消除他們過于緊張的焦慮情緒，使其處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。 4.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣 烏申斯基說過：“如果最初的教學(xué)充滿了形象、色彩、聲音，總之，能夠?yàn)閮和亩喾N感官所

6、接受，這時(shí)，我們就使自己所講授的知識(shí)為兒童所接受?！?語言是迫于交際而產(chǎn)生的，此時(shí)設(shè)置情境尤為重要，讓每一種語言形式均呈現(xiàn)于特定的語言環(huán)境中，情景交融，能擁有一種良好的周圍環(huán)境和條件，是難能可貴的。例如：在學(xué)動(dòng)物名詞時(shí)，把教室布置成學(xué)生喜歡的動(dòng)物園；在學(xué)水果時(shí)，將教室變成果園；在上shopping一課時(shí)，教室又成了一個(gè)商店。在這樣一個(gè)個(gè)真實(shí)的情境下，學(xué)生積極參與，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。 5.引入競爭機(jī)制，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 形式多樣的競爭比賽是激發(fā)興趣、激活課堂行之有效的方法。競爭永遠(yuǎn)是課堂的一劑興奮劑。好勝心理驅(qū)使學(xué)生樂于參與比賽活動(dòng)，這又是學(xué)項(xiàng)或幾項(xiàng)知識(shí)與技能的手段，在培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)方面有很大的作用。在緊張、熱烈的競爭氣氛中，無論是參賽的學(xué)生，還是觀看的學(xué)生，個(gè)個(gè)都十分投入。無論是小組比賽還是個(gè)人比賽，學(xué)生都滿腔熱情地參加，課堂氣氛可謂空前高漲。在競賽過程中，學(xué)生能賽出基礎(chǔ)、賽出質(zhì)量、賽出能力，且越賽越有興致。運(yùn)用競賽，能挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性以及思維的靈敏性。學(xué)生在緊張歡樂的氣氛中，既能獲得知識(shí)，又不易產(chǎn)生心理疲勞，有效地避免了學(xué)生課堂上的走神現(xiàn)象。 總之，英語教師不能照本宣科，要深入學(xué)生生活，了解學(xué)生興趣、愛好和他們所關(guān)注的問題，在充分