說課稿模板集合4篇

1、never underestimate your power to change yourself勤學(xué)樂施積極進(jìn)?。撁伎蓜h）說課稿模板集合4篇 說課稿 篇1一、說教材1、教材分析本課是長春版小學(xué)語文第四冊第五單元中的一課。_改編自字典公公家里的爭吵，這是一首節(jié)奏明快的兒童詩。極富想像的語言將各種標(biāo)點符號擬人化，充分體現(xiàn)了兒童的趣味性。詩中描述了標(biāo)點符號間的爭執(zhí)與對話，使兒童了解了各種標(biāo)點符號的用法，同時也受到了教育：不要只強(qiáng)調(diào)個人在集體中的作用，應(yīng)該團(tuán)結(jié)起來，這樣才能事半功倍。2、教學(xué)目標(biāo)a、認(rèn)識14個生字和一個部首，會寫1個生字。b、了解標(biāo)點符號的用法，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。c、分角色朗讀課

2、文，注意把握角色感情。d、了解課文的主要內(nèi)容，體會個人與集體的關(guān)系。二、說學(xué)生二年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。這一特點在本班學(xué)生身上尤為突出。學(xué)生們已能說出一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗，感受，達(dá)到情感的共鳴。三、說教法隨文自主識字法識字教學(xué)是二年級教學(xué)的重點，新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法，鼓勵學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。在本課的識字教學(xué)中，鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種識字方法并結(jié)合生活實際自主識字，在里直觀的書寫演示和設(shè)計精巧的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成識字任務(wù)。四、說學(xué)法朗讀感悟法閱讀能培

3、養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價的能力，在教學(xué)過程中多給學(xué)生讀書時間，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開想象的翅膀。在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累、在讀中形成語感、在讀中學(xué)會讀書。五、說教學(xué)程序1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。2、自主識字，初讀感知。二年語文教學(xué)識字是重點，我在教學(xué)中教給學(xué)生識字的方法，讓他們選擇自己喜歡的方法識字，同時運(yùn)用多種方法鞏固識字效果。3、細(xì)讀課文，理解課文。以讀為本，注重培養(yǎng)學(xué)生語感，采用多種朗讀方式，在朗讀中體會各種標(biāo)點符號的作用，并了解在集體中大家要團(tuán)結(jié)起來，不要只強(qiáng)調(diào)個人的作用。說課稿 篇2說教材本課為浙版小學(xué)美術(shù)第二冊第2課水彩游戲。兒童的生活離不開游戲，不管是“丟手帕”、

4、“老鷹捉小雞”，還是簡單的兔子舞，都能釋放他們的純真和快樂。水彩游戲以色彩的流動變化、水色交融，讓兒童充滿想象和向往，更能激起他們的創(chuàng)造力。當(dāng)隨意的滴、淌、染、吹造就一幅幅意想不到的杰作時，孩子們的想象之窗也被打開了，染出萬花筒，吹成百草園，滴出太陽雨，淌出千千萬萬朵美麗的火花，使我們看到了他們賦予作品的稚拙卻深刻的情感。水彩游戲?qū)ε囵B(yǎng)兒童色彩的敏銳感知力、調(diào)控力與想象力有較大的作用，而這些能力也是孩子們以后學(xué)習(xí)新知、參與社會、創(chuàng)建事業(yè)所必不可少的要素之一。本課以水彩游戲為題，通過水彩的不同技法和工具材料的運(yùn)用，表現(xiàn)各種不同的色彩搭配形成的效果，新奇有趣，極富想象力。教材選擇了紅、黃、藍(lán)，三原

5、色組成的學(xué)生作品，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識各種不同的色彩名稱，感受色彩游戲的魅力。教材還選擇了滴、淌、染、吹這些水彩畫技法，更讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)水彩技法的同時創(chuàng)造出新的水彩玩法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)水彩畫的興趣，同時還讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)芈?lián)想、想象、添畫，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會了知識，鍛煉了能力，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識，提高了審美情趣。說教學(xué)目標(biāo)1.了解滴、淌、吹、染這些不同水彩技法產(chǎn)生的效果。2.初步學(xué)習(xí)運(yùn)用滴、淌、吹、染這些不同水彩技法創(chuàng)作一幅有主題的水彩畫。3.培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)作，勇于創(chuàng)新的精神。說教學(xué)重點難點重點：學(xué)習(xí)水彩游戲的各種玩法。難點：運(yùn)用多種形式的水彩技法創(chuàng)作一幅有主題的水彩畫。說教學(xué)法突出學(xué)生的主體

6、地位，遵循學(xué)生自主嘗試，體驗感悟的指導(dǎo)思想進(jìn)行教學(xué)。首先，通過紙筒人帶來的禮物導(dǎo)入，這樣的導(dǎo)入既符合學(xué)生的年齡特點又激起了他們的學(xué)習(xí)興趣。接著，以學(xué)生的自主嘗試與探究進(jìn)行美術(shù)體驗并在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，使活動更近一步。然后，根據(jù)對比得出添畫的方法，有意的讓學(xué)生對作品進(jìn)行主題性的創(chuàng)作。最后，以“水彩游戲，放飛創(chuàng)想”的展板形式進(jìn)行展示，不光是展示了學(xué)生本課的創(chuàng)作，更重要的是展示著學(xué)生體驗的一種感受，每幅作品都是有思想有生命的，這樣的活動也顯得更有意義。說教學(xué)程序一、猜測技法，激發(fā)興趣1.出示四幅水彩作品，學(xué)生觀察并猜測其表現(xiàn)方法。2.嘗試用四種方法進(jìn)行水彩游戲，教師小結(jié)水彩技法。3.揭題水彩

7、游戲。二、嘗試游戲，探究技法1.學(xué)生自主嘗試水彩游戲。2.學(xué)生發(fā)明新的水彩玩法。三、欣賞作品，引出添畫1.欣賞大師作品，對比得出添畫。2.學(xué)生幫教師進(jìn)行添畫聯(lián)想。3.學(xué)生交流添畫設(shè)想。四、水彩游戲，放飛創(chuàng)想學(xué)生進(jìn)行水彩游戲，教師巡回指導(dǎo)。五、作品展示，自主評價請學(xué)生談?wù)剟?chuàng)作方法，畫面表達(dá)的情景以及表達(dá)的個人情感。六、拓展延伸，獲得提升欣賞不同工具，不同方法表現(xiàn)的水彩作品，拓展學(xué)生的水彩表現(xiàn)形式。說課稿 篇3一、說教學(xué)理念我將在錢夢龍老師的“三主”教學(xué)理念的指導(dǎo)下開展我的教學(xué)：以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)；以教師為主導(dǎo)，突出學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)；以訓(xùn)練的為主線，突出學(xué)生在訓(xùn)練中進(jìn)行鞏

8、固性學(xué)習(xí)二、說教材我心歸去選自蘇教版高中語文必修一第三專題“月是故鄉(xiāng)明”中“漂泊的旅人“版塊，該板塊重在闡釋人與故鄉(xiāng)的關(guān)系_是韓少功訪問法國歸來后寫的訪法散記中的一篇散文，主要體現(xiàn)了人與故鄉(xiāng)的關(guān)系和人對故鄉(xiāng)的特殊情感通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生可以加深對家園之思的文化內(nèi)涵我將用一課時把它上完三、說學(xué)情高一的學(xué)生已經(jīng)具備一定的鑒賞散文的能力，他們剛剛學(xué)習(xí)了老舍的想北平，對故鄉(xiāng)及人與故鄉(xiāng)的關(guān)系已經(jīng)有了初步的了解，但由于學(xué)生閱歷不深，無法切身體會思鄉(xiāng)之情，深入理解“故鄉(xiāng)”這一人文內(nèi)涵還有一定的困難，所以教學(xué)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生通過與文本對話，理解文中富有哲理的語句來感悟_內(nèi)涵四、說教學(xué)目標(biāo)在知識與能力目標(biāo)上，品

9、味富有哲理的語言，體會作者對故鄉(xiāng)的深情在過程與方法目標(biāo)上，學(xué)生能夠與文本進(jìn)行對話，學(xué)會使用評點的方法解讀文本在情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)上，體會作者的思鄉(xiāng)之情，理解故鄉(xiāng)及人與故鄉(xiāng)關(guān)系的人文內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生為故鄉(xiāng)富強(qiáng)而勤奮學(xué)習(xí)的激情五、說教學(xué)重難點教學(xué)重點：學(xué)生能夠品味文中富有哲理性的語言，感受和體驗文本的思想情感教學(xué)難點：學(xué)生能夠體味作者對故鄉(xiāng)的特殊感情，理解故鄉(xiāng)及人與故鄉(xiāng)關(guān)系的文化內(nèi)涵六、說教法學(xué)法為了突破教學(xué)的重點和難點，在教法上我想采取品讀賞析法，討論法，讓學(xué)生與文本進(jìn)行對話，在品讀評點討論中深入體會_的思想感情在學(xué)法上，學(xué)生主要采取評點法，與文本，與作者進(jìn)行對話，交流，再創(chuàng)造七、說教學(xué)過程綜合

10、以上對教材學(xué)情的分析，對教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點的確立，我把教學(xué)過程分為情境導(dǎo)入，整體感知，文本研讀，感悟賞析和拓展延伸五個環(huán)節(jié)1、情境導(dǎo)入我將設(shè)計如下導(dǎo)入語，同學(xué)們聽過故鄉(xiāng)的云這首歌嗎？費(fèi)翔在歌唱中，將漂泊的游子想要回到故鄉(xiāng)的感情表現(xiàn)的淋漓盡致，下面我們來欣賞這首歌費(fèi)翔是用音樂來表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念，今天我們則來看看韓少功是如何用文字來抒寫思鄉(xiāng)之情的我認(rèn)為如此導(dǎo)入不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以營造適宜的學(xué)習(xí)氛圍2、整體感知我將給學(xué)生一定的時間朗讀課文，學(xué)生在朗讀中與文本進(jìn)行對話，把自己的感想及對_的點評寫在書中的對話欄，朗讀結(jié)束后，學(xué)生交流感受，自主發(fā)言，表達(dá)自己的想法和見解，并思考以下兩個問

11、題，一是作者的心要?dú)w去哪里，他的身又在哪里？二是在作者看來怎樣的地方才算是故鄉(xiāng)？朗讀是課堂對話的開始，可以讓學(xué)生獲得最初最真實的閱讀體驗，學(xué)生交流感受，自主發(fā)言，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，還可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力3、文本研讀我將帶領(lǐng)學(xué)生一起研讀文本，思考以下三個問題，一是在作者眼中異鄉(xiāng)和故鄉(xiāng)的情狀以及作者對兩者的感受有何不同二是作者在文中多次進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，找出這些細(xì)節(jié)描寫并說說有何作用三是學(xué)生找出文中作者理解故鄉(xiāng)的話，思考到底什么是故鄉(xiāng)？學(xué)生在思考和解決這些問題時，教師主要從旁加以點撥指導(dǎo)我設(shè)計的目的是為了讓學(xué)生通過自己與文本作者對話加上教師的點撥來深入解讀文本，提高學(xué)生解讀文本的能

12、力，理解作者對故鄉(xiāng)的思念之情以及對故鄉(xiāng)這一人文內(nèi)涵的思考4、感悟賞析要求學(xué)生用鉛筆標(biāo)畫出文中觸動心靈的三個語句，并有感情地誦讀，憑自己的人生經(jīng)驗、知識積累，在初步感知的基礎(chǔ)上對文本進(jìn)行理性分析，對自己欣賞的語句進(jìn)行點評或在疑問處標(biāo)記相關(guān)符號，然后學(xué)生以四人小組的方式進(jìn)行交流，每小組推選一位推選一位主講人，每個小組挑選出兩處精彩的評點，方便與其它小組交流我之所以這樣設(shè)計是因為課程標(biāo)準(zhǔn)要求倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，四人小組討論的方式有利于學(xué)生與學(xué)生的對話，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，；在對文本的精當(dāng)評點中鍛煉學(xué)生的思維能力和寫作能力5、拓展延伸學(xué)生以“想家”為話題，通過聯(lián)想想象以

13、及具體的意象來抒寫思鄉(xiāng)之情，可以借鑒_的寫作手法，必須寫出真情實感我設(shè)計的意圖是提高學(xué)生的寫作能力，加深對家園之思的體悟，并學(xué)會學(xué)以致用，提高運(yùn)用語言文字的能力八、說板書設(shè)計我心歸去韓少功異鄉(xiāng) 故鄉(xiāng)付錢的觀賞者 生命的一部分繁華 冷清 我心歸去 貧瘠 親切靜謐 空虛 臟亂 激動風(fēng)雅 孤獨(dú) 擁擠 幸福說課稿 篇4一 說教材本單元分為兩部分。第一部分從生活和實驗中常見的酸和堿出發(fā)，介紹了幾種常見酸和堿的性質(zhì)及用途，并說明酸和堿各有其相似性質(zhì)的原因。第二部分在酸和堿性質(zhì)及用途的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步介紹了酸和堿之發(fā)生的反應(yīng)-中和反應(yīng)以及反應(yīng)在實際中的應(yīng)用，溶液的酸堿度等。從整章的內(nèi)容來看，都圍繞著酸和堿這兩

14、種物質(zhì)來學(xué)習(xí)的，所以能夠清楚認(rèn)識酸堿對學(xué)好_具有決定性的意義。而酸和堿在初中學(xué)生的概念中還比較陌生，同時新課改的教材中不對酸堿下定義，僅需要通過酸堿與指示劑的作用和變色情況來進(jìn)行判斷酸堿。所以對指示劑的認(rèn)識也猶為重要。本節(jié)作為該單元第一部分的第一課時，主要認(rèn)識指示劑，并且能用指示劑來鑒別具有酸性和堿性物質(zhì)的實驗方法，同時通過新課的教學(xué)使學(xué)生形成物質(zhì)區(qū)別的一般原理。二 說教學(xué)目標(biāo)1. 課標(biāo)要求了解酸堿指示劑你酸堿作用的變化規(guī)律。如何應(yīng)用指示劑（代指示劑）區(qū)分酸堿性物質(zhì)2具體知識目標(biāo)a 認(rèn)識兩種指示劑(酚酞和紫色石蕊試液).b .掌握酸堿指示劑和酸堿作用的變化規(guī)律.c 如何運(yùn)用酸堿指示劑來檢驗物質(zhì)

15、中存在的酸堿性d .了解指示劑的發(fā)現(xiàn). 了解如何簡單運(yùn)用生活中的某些物質(zhì)代替指示劑來鑒別物質(zhì)的酸堿性。e 簡單了解物質(zhì)酸堿性對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活的意義3教學(xué)目標(biāo)（1）知識與能力目標(biāo)在探究酸堿指示劑和酸堿作用的變色規(guī)律 培養(yǎng)學(xué)生如何觀察實驗現(xiàn)象和運(yùn)用實驗的現(xiàn)象分析實驗的實質(zhì)內(nèi)容如何用指示劑來檢驗物質(zhì)的酸堿性 運(yùn)用實驗培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能自制指示劑的探究過程 培養(yǎng)學(xué)生如何運(yùn)用生活實際與化學(xué)學(xué)習(xí)相聯(lián)系（2）過程與方法目標(biāo)在探究指示劑與酸堿變化規(guī)律過程中 運(yùn)用研究物質(zhì)的基本程序 觀察物質(zhì)外觀性質(zhì)（利用舊知識）預(yù)測物質(zhì)的性質(zhì)（假設(shè)）實驗驗證觀察現(xiàn)象進(jìn)行分析、綜合、推論，概括出結(jié)論（解釋及結(jié)論）如何區(qū)分食醋

16、和氫氧化鈣兩種物質(zhì) 從簡單的物理方法 到化學(xué)方法 多種方法的探究 讓學(xué)生懂的區(qū)分物質(zhì)的一般原理從兩種物質(zhì)的探究到多種物質(zhì)的驗證，讓學(xué)生懂得研究物質(zhì)從特殊（個別）物質(zhì)為代表到一般（普遍）物質(zhì)的研究方式在自制指示劑的探究問題上。通過觀看感性的內(nèi)容材料。培養(yǎng)學(xué)生如何獲取有用的信息能力（3）情感。態(tài)度與價值目標(biāo)讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)用石蕊試液區(qū)分酸堿的基礎(chǔ)上，自行探究另一種指示劑。培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力。能應(yīng)用相同的實驗原理。達(dá)到學(xué)一種具體的物質(zhì)研究方法應(yīng)用于其他類似物質(zhì)的研究。在自制指示劑的探究實驗上，列舉的都是生活中學(xué)生見過的物質(zhì)。居然有如此的功效。讓學(xué)生懂得即使是身邊最不起眼的物質(zhì)都有可挖掘的知識內(nèi)容。讓學(xué)

17、生懂得學(xué)習(xí)化學(xué)的同時，要著眼于平時對身邊事物的細(xì)心觀察 如何讓化學(xué)知識你生活實際相聯(lián)系。三 說教法1.實驗探究和驗證 化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科 所以必須通過實驗方法對物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行探究 本節(jié)課運(yùn)用探究實驗和驗證實驗相結(jié)合，通過實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析，總結(jié)出物質(zhì)變化的規(guī)律。然后進(jìn)行多種的物質(zhì)再次進(jìn)行實驗對總結(jié)的規(guī)律進(jìn)行驗證。2.歸類比較 指示劑你酸堿變化規(guī)律3.類推 實驗僅有幾種物質(zhì)的驗證 其他的酸堿和指示劑的變化也是如此4.問題引導(dǎo) 通過提出問題，使學(xué)生逐步深入了解教學(xué)內(nèi)容5.指導(dǎo)學(xué)生閱讀 指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，獲取有用的信息內(nèi)容以引導(dǎo)學(xué)生為主要充分發(fā)揮學(xué)生的能動性四 說學(xué)法復(fù)習(xí)舊知識 總結(jié)研究物質(zhì)的基

18、本程序和方法 再利用這種方法來研究新事物探究實驗 觀察現(xiàn)象 分析現(xiàn)象總結(jié)規(guī)律認(rèn)識規(guī)律運(yùn)用規(guī)律假設(shè)實驗驗證五說教學(xué)過程教學(xué)過程：提問紫色的石蕊試液中通入co2氣體，有什么現(xiàn)象？學(xué)生回答追問為什么會變紅？學(xué)生解釋提問1、除碳酸外，我們還知道哪些酸？2、這些酸中滴加到紫色石蕊試液中，紫色石蕊試液會有什么變化？設(shè)問紫色石蕊在這里起了什么作用呢？指示的溶液的酸堿性。我們這節(jié)課探究的主題是酸堿指示劑。板書酸堿指示劑提問酸堿指示劑通過什么方式來指示溶液的酸堿性呢？過渡有一位很有名的化學(xué)家，名叫波義耳，在一次很偶然的機(jī)會里，發(fā)現(xiàn)了酸堿指示劑。放影紫羅蘭花遇酸變紅（玻義耳的發(fā)現(xiàn)）玻義耳頭像，錄音，滾動字幕。酸堿

19、指示劑是由英國著名化學(xué)家、近代化學(xué)的奠基人羅伯特波義耳(robert boyle，16271691)發(fā)現(xiàn)的。他在一次實驗中，不小心將鹽酸濺到一束紫羅蘭花瓣上，過了一會兒，他驚奇地發(fā)現(xiàn)紫羅蘭花瓣變成了紅色?？茖W(xué)家們往往具有敏銳的觀察能力，看到這一現(xiàn)象，玻義耳陷入了沉思板書一、酸堿指示劑的發(fā)現(xiàn)同學(xué)們，我們追尋科學(xué)家的足跡，也來思考一下，這會讓我們產(chǎn)生哪些聯(lián)想呢？學(xué)生自由發(fā)表自己的想法34人問有了這些想法后，我們還想做哪些實驗？學(xué)生回答引導(dǎo)1、其它的酸能否使紫羅蘭變紅？2、其它的花遇酸能否發(fā)生顏色變化？3、這些花遇到堿性溶液會有什么變化？講解同學(xué)們很棒！波義耳當(dāng)時也是這么想的，驗證這一想法的基本手段

20、是實驗，他通過反復(fù)實驗，終于發(fā)現(xiàn)了酸堿指示劑。過渡生活中很多植物的花、葉、果皮都可以作為酸堿指示劑，同學(xué)們想試一試嗎？怎樣提取植物的汁液做指示劑呢？請同學(xué)看一段錄像。播放錄像板書二、自制酸堿指示劑介紹課桌上擺放的儀器、藥品，明確操作內(nèi)容。學(xué)生活動下面請每組選一名同學(xué)具體操作，其它同學(xué)協(xié)助，自選一種花或葉制作酸堿指示劑。投影友情提示：請同學(xué)們注意：1、操作要規(guī)范，植物的花或葉搗幾下后，倒入酒精研磨。2、過濾時紗布要打開，鋪在燒杯口上。3、自制的指示劑只滴在試管架左邊的三只試管中。4、振蕩時要注意安全。投影思考與討論：你們組選擇的花或葉能作為酸堿指示劑嗎？為什么？閃爍（從變色情況、顏色的區(qū)分度、試劑的穩(wěn)定性等方面分析）組織討論每組自已均等選一名代表作發(fā)言準(zhǔn)備。表達(dá)與交流35組 安排一組效果好的、一組效果不理想的，一組與別的組選擇同一種花的。評價同學(xué)們都做得很好！過渡科學(xué)家們通過反復(fù)實驗，綜合考慮各方面的因素，最后選擇了兩、三種指示：如石