高職院校的專業(yè)設(shè)置實(shí)踐與思考

1、高職院校的專業(yè)設(shè)置實(shí)踐與思考 摘要：本文以鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院專業(yè)建設(shè)為例，結(jié)合鐵嶺區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)及行業(yè)發(fā)展對(duì)人才的實(shí)際需求，從專業(yè)結(jié)構(gòu)、專業(yè)設(shè)置及專業(yè)建設(shè)等方面談?wù)勮F嶺衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院的專業(yè)建設(shè)實(shí)踐，為其他高職院校的專業(yè)建設(shè)提供參考。 關(guān)鍵詞：高職院校 專業(yè)設(shè)置 實(shí)踐 專業(yè)設(shè)置是高職院校專業(yè)建設(shè)的前提。是否合理地設(shè)置專業(yè)、是否優(yōu)化專業(yè)的結(jié)構(gòu)是直接影響高職院校生存和發(fā)展的關(guān)鍵因素。因此高職院校要將專業(yè)設(shè)置放在各項(xiàng)建設(shè)的中心地位。2015年教育部頒布的普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)設(shè)置管理辦法要求高職院校的專業(yè)設(shè)置需要堅(jiān)持服務(wù)的宗旨以促進(jìn)就業(yè)，并遵循職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律和人才、技能、技術(shù)的成長(zhǎng)規(guī)律，

2、主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，特別是適應(yīng)技術(shù)革新與進(jìn)步的需要，適應(yīng)生產(chǎn)方式變革和社會(huì)公共服務(wù)的需要和各地區(qū)、各行業(yè)、各專業(yè)對(duì)技術(shù)、技能人才培養(yǎng)的需要，以及適應(yīng)高職學(xué)生全面的可持續(xù)性發(fā)展的需要。 本文通過(guò)鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院專業(yè)設(shè)置的分析，為其他高職院校專業(yè)設(shè)置提供借鑒，使高職院校專業(yè)設(shè)置更加科學(xué)合理，培養(yǎng)出符合高素質(zhì)技能型人才。鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院在確定專業(yè)設(shè)置之前，首先明確專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想和建設(shè)目標(biāo)，為專業(yè)設(shè)置和專業(yè)建設(shè)指明方向。其次分析專業(yè)設(shè)置中存在的問(wèn)題，確定專業(yè)設(shè)置原則，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)對(duì)接，科學(xué)合理設(shè)置專業(yè)。 一、明確專業(yè)建設(shè)宗旨與建設(shè)目標(biāo) （一）指導(dǎo)思想 依據(jù)黨的教育方針

3、，按照國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定1、教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向、深化高等職業(yè)教育改革的若干意見(jiàn)2和關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)3等文件的精神要求，確立以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向的指導(dǎo)思想，遵循職業(yè)教育規(guī)律和技術(shù)、技能人才成長(zhǎng)規(guī)律，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，認(rèn)真研究職業(yè)崗位（群）對(duì)人才培養(yǎng)的實(shí)際需要，還要根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)條件，有針對(duì)性地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。同時(shí)還大力推行校企合作、產(chǎn)教融合、協(xié)同育人機(jī)制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。 （二）建設(shè)目標(biāo) 根據(jù)國(guó)家的教育方針和政策，按照高等職業(yè)教育教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，圍繞學(xué)校定位與發(fā)

4、展規(guī)劃，堅(jiān)持“規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益”協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，構(gòu)建以重點(diǎn)專業(yè)為基礎(chǔ)，面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和健康養(yǎng)老服務(wù)等領(lǐng)域的專業(yè)結(jié)構(gòu)體系，更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)技術(shù)、技能型人才。同時(shí)大力發(fā)展護(hù)理、藥學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)、康復(fù)治療技術(shù)，把護(hù)理專業(yè)建設(shè)成省級(jí)示范專業(yè)，積極全力申報(bào)臨床醫(yī)學(xué)和口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)。 二、專業(yè)設(shè)置存在的問(wèn)題及市場(chǎng)調(diào)研 2015年教育部頒布的普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（專科）專業(yè)設(shè)置管理辦法4要求“應(yīng)做好高職專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，優(yōu)化資源配置和專業(yè)結(jié)構(gòu)，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)實(shí)際和區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況設(shè)置專業(yè)，避免專業(yè)盲目設(shè)置和重復(fù)建設(shè)”。 （一）分析以往專業(yè)設(shè)置中存在的問(wèn)題 一是專

5、業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求及產(chǎn)業(yè)升級(jí)對(duì)接不夠。二是同類專業(yè)中競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)不明顯。三是新專業(yè)的開設(shè)缺乏科學(xué)論證，只看社會(huì)需要，不顧自身?xiàng)l件，結(jié)果造成專業(yè)建設(shè)“特色”不突出。 （二）專業(yè)設(shè)置調(diào)研 一是要在明晰國(guó)家、區(qū)域政策，產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、發(fā)展前景及人才需求的情況下摸清產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況。二要在探究企業(yè)規(guī)模、發(fā)展趨勢(shì)、技術(shù)特點(diǎn)、人才需求的前提下摸清專業(yè)主要服務(wù)方向，促進(jìn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。三要掌握畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀和專業(yè)情況，以明確人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性。四要了解全國(guó)全省同類院校相關(guān)專業(yè)建設(shè)情況及人才培養(yǎng)定位與特色，以明確自身優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)錯(cuò)位發(fā)展。 三、科學(xué)合理設(shè)置專業(yè) 以鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院的自身優(yōu)勢(shì)為

6、起點(diǎn)，科學(xué)精準(zhǔn)定位，緊貼市場(chǎng)、產(chǎn)業(yè)、職業(yè)設(shè)置專業(yè)，參照產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整指導(dǎo)目錄5，重點(diǎn)設(shè)置區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需的鼓勵(lì)類產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)，減少或取消設(shè)置被限制、淘汰類產(chǎn)業(yè)的相關(guān)專業(yè)6。專業(yè)設(shè)置的原則是努力把學(xué)院建設(shè)成為立足遼北，服務(wù)遼寧，輻射全國(guó)的醫(yī)藥衛(wèi)生類高等職業(yè)教育基地，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。 （一）調(diào)整、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局 學(xué)院堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，建立健全專業(yè)隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)調(diào)整的機(jī)制，在優(yōu)化、改造固有專業(yè)機(jī)構(gòu)的同時(shí)，拓展寬口徑的專業(yè)辦學(xué)模式，每年申報(bào)12個(gè)新專業(yè)，重點(diǎn)是建設(shè)好現(xiàn)有專業(yè)。積極培育新的專業(yè)增長(zhǎng)點(diǎn)，凝練專業(yè)特色，提升辦學(xué)能力和辦學(xué)水平。到2018年，高職專業(yè)數(shù)由現(xiàn)在的13個(gè)增加到16

7、個(gè)左右，全日制高職在校生人數(shù)控制在5000人左右。 （二）緊跟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，拓展新增專業(yè) 在設(shè)置新專業(yè)時(shí)，緊跟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，充分考慮學(xué)生的獨(dú)立擇業(yè)能力、廣泛就業(yè)能力、崗位轉(zhuǎn)換能力、創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)能力，使更多的畢業(yè)生適應(yīng)產(chǎn)業(yè)調(diào)整、崗位轉(zhuǎn)換、技能提升的實(shí)際需要，這樣才能保證專業(yè)建設(shè)方向的正確性，才能適應(yīng)我省產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。 在三年內(nèi)增設(shè)臨床醫(yī)學(xué)、中醫(yī)康復(fù)技術(shù)、老年保健與管理等專業(yè)，以滿足服務(wù)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的人才需求。 （三）以能力為本位，鞏固提升傳統(tǒng)專業(yè) 學(xué)院特別注重加強(qiáng)傳統(tǒng)專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，重視知識(shí)和技能的整合，從傳統(tǒng)專業(yè)中培育優(yōu)勢(shì)專業(yè)，突出學(xué)生能力的培養(yǎng)，適應(yīng)崗位能力培養(yǎng)的需求，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和實(shí)

8、際工作中的發(fā)展?jié)摿?。如護(hù)理、藥學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)、康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)等都是學(xué)校的傳統(tǒng)專業(yè)，學(xué)院重點(diǎn)加大了對(duì)這些專業(yè)的硬件投入力度，改善了實(shí)訓(xùn)條件，也帶動(dòng)提升了其他傳統(tǒng)專業(yè)。 （四）及時(shí)把握就業(yè)動(dòng)向，淘汰缺乏生命力的專業(yè) 積極把握學(xué)生就業(yè)動(dòng)向，及時(shí)淘汰一些劃分過(guò)細(xì)，就業(yè)面過(guò)窄，沒(méi)有特色，與地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)脫節(jié)，對(duì)學(xué)生缺乏吸引力，教學(xué)條件投入不足的，缺乏生命力的專業(yè)。對(duì)就業(yè)率低的長(zhǎng)線專業(yè)要予以調(diào)整、改造、撤銷，甚至是停止招生。 四、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局 高職教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)應(yīng)該不斷調(diào)整，整合重組現(xiàn)有專業(yè)，設(shè)置專業(yè)群，下設(shè)若干子專業(yè)，依據(jù)市場(chǎng)及人才需求確定發(fā)展方向，并結(jié)合開發(fā)新專業(yè)活化辦學(xué)模式，拓展發(fā)

9、展空間，增強(qiáng)綜合競(jìng)爭(zhēng)能力。 （一）專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制常態(tài)化 行動(dòng)計(jì)劃7提出高職院校應(yīng)建立產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整驅(qū)動(dòng)專業(yè)設(shè)置與改革的長(zhǎng)效機(jī)制，使專業(yè)與產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，產(chǎn)業(yè)的動(dòng)態(tài)發(fā)展決定了專業(yè)的調(diào)整與改革，而專業(yè)的調(diào)整與改革正是順應(yīng)了產(chǎn)業(yè)的動(dòng)態(tài)剛需。 靈活調(diào)整專業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容?！耙荒暌晃⒄{(diào)，三年一大調(diào)”的方式，既符合教學(xué)建設(shè)的規(guī)律，也滿足了高職人才培養(yǎng)要求，使得專業(yè)建設(shè)能夠主動(dòng)、及時(shí)適應(yīng)市場(chǎng)和產(chǎn)業(yè)變化。 （二）專業(yè)群建設(shè)效益化 專業(yè)群建設(shè)關(guān)系到專業(yè)布局和辦學(xué)特色的形成，對(duì)學(xué)院的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展將產(chǎn)生重大影響。結(jié)合產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展需求，以基礎(chǔ)專業(yè)建設(shè)為龍頭，實(shí)行重點(diǎn)突破、梯次帶動(dòng)、優(yōu)化調(diào)整，帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展，具體內(nèi)容如

10、下： 一是護(hù)理類專業(yè)群：以護(hù)理專業(yè)為引領(lǐng)，帶動(dòng)助產(chǎn)專業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。 二是藥學(xué)類專業(yè)群：以藥學(xué)專業(yè)為引領(lǐng)，帶動(dòng)藥品生產(chǎn)技術(shù)、藥品經(jīng)營(yíng)與管理、中藥學(xué)專業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。 三是醫(yī)學(xué)技術(shù)類專業(yè)群：以醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)為引領(lǐng)，帶動(dòng)衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫技術(shù)、食品營(yíng)養(yǎng)與檢測(cè)專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。 四是康復(fù)治療類專業(yè)群：以康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)為引領(lǐng)，帶動(dòng)中醫(yī)康復(fù)技術(shù)、言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)康復(fù)技術(shù)專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。 五是健康管理與促進(jìn)專業(yè)群：以醫(yī)學(xué)營(yíng)養(yǎng)專業(yè)為引領(lǐng)，帶動(dòng)公共衛(wèi)生管理、老年保健與管理、中醫(yī)養(yǎng)生保健等專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。 六是臨床醫(yī)學(xué)類專業(yè)群：以臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)為引領(lǐng)，帶動(dòng)口腔醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)專業(yè)的協(xié)調(diào)與發(fā)展。 總之，高職院校的專業(yè)設(shè)置和專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整關(guān)系到學(xué)

11、校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，只有在分析地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的形勢(shì)和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地設(shè)置專業(yè)，打造自身特色，才能使高職教育培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的高素質(zhì)技術(shù)、技能型人才。 參考文獻(xiàn)： 1 國(guó)務(wù)院.關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定j.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2005（33）：6- 9. 2 教育部.關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見(jiàn) j.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2004（19）：6- 7. 3 教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)j.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2007（1）：14- 15. 4 教育部. 關(guān)于印發(fā)普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)設(shè)置管理辦法和普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（專科）專業(yè)目錄（2015年）的通知j.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2016（3）：70. 5 國(guó)家發(fā)展改革委.推動(dòng)發(fā)