語文S版六年級下冊《理想的風(fēng)箏》語文教案

1、 語文s版六年級下冊理想的風(fēng)箏語文教案 語文s版六年級下冊理想的風(fēng)箏語文教案教學(xué)目標(biāo)：1. 正確流利的朗讀課文，隨文學(xué)習(xí)生字“箏”“翩”，了解課文的內(nèi)容。2. 學(xué)習(xí)“放飛風(fēng)箏”這一特寫鏡頭，感悟劉老師積極向上、樂觀開朗的人生態(tài)度和師生之間的深厚情意。3.理解重點語句，揣摩文章的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)作者是怎樣表達(dá)文章思想感情的。教學(xué)重點：抓住文本特點，通過放飛風(fēng)箏這一特寫鏡頭的學(xué)習(xí)，感悟體會劉老師積極向上、樂觀開朗的人生態(tài)度和師生之間的深厚情意。教學(xué)難點：揣摩文章的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)“體會文章表達(dá)思想感情”的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：熟讀課文，自學(xué)生字詞。教師：自制多媒體課件。教學(xué)過程：一、直接導(dǎo)入，板書課題

2、。1. 今天我們一起來學(xué)習(xí)26課理想的風(fēng)箏，跟著作者走進(jìn)他的老師。老師板課題的時候請同學(xué)們看課題，因為在題目里面有一個生字。（師板課題）這個箏字是形聲字，竹字頭是形，寫的時候不要寫太大。爭是音，寫得工工整整（師范寫“箏”字到田字格）。2. 讀第六單元的導(dǎo)讀校園創(chuàng)想。讀了單元導(dǎo)語，你發(fā)現(xiàn)這個單元的學(xué)習(xí)重點是什么？這個單元一共有4篇課文，每篇文章都有不同的特點。26課是我們這個單元中一篇記人的文章。寫人離不開記事。二、初讀文章，理清脈絡(luò)。1 請同學(xué)自由快速的瀏覽課文，自己讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)，讀通。想想劉老師是怎樣的一個人。（生自由朗讀課文）初讀課文之后，你覺得劉老師是一個怎樣的人？生1：風(fēng)趣幽

3、默，身殘志堅的人。（師板書）生2：堅強(qiáng)生3：愛學(xué)生（師板書）2. 同學(xué)們已經(jīng)知道了劉老師是這樣的人。這篇文章相對比較長，這篇文章中回憶了劉老師幾件事呢？現(xiàn)在請同學(xué)們快速的瀏覽課文，快速找出哪幾件事？在讀之前請大家先讀一讀上面的要求出示讀前要求（1）小組討論課文回憶了劉老師的幾件事？在文中找出相應(yīng)的段落；（2）用小標(biāo)題概括每件事并寫在黑板貼上。生匯報生1：講課幽默老師講課幽默這件事情對應(yīng)的是哪個自然段？同學(xué)們想想他找得準(zhǔn)不準(zhǔn)確。（4段）劉老師講課幽默，她講的是什么內(nèi)容呢？他僅僅是想講女媧造人嗎？我們要概括一件事不僅要說清楚，還要語言簡練。生2：鼓勵學(xué)生在第六段，你來說說原因吧。生3：講歷史課生4

4、：放飛風(fēng)箏 7、8、 9、 10段講放風(fēng)箏。我們就是這樣快速的瀏覽課文，找出里面的事情。但是這四件事情里面作者不是都寫那么長的，而是把重點放在了放風(fēng)箏上。三、體會感情，梳理方法。1. 引言導(dǎo)入，出示默讀提示默讀7-10段，四分鐘之內(nèi)默讀課文并思考：這件事例表現(xiàn)了劉老師怎樣的特點？畫出文中的重點詞句，并在旁邊做出批注。（學(xué)生按自學(xué)提示自主學(xué)習(xí)）我們一起來分享剛才的讀書收獲。生1：“有一次，他故意撒手”（9段后四句）他為什么要撒手？這么一件簡單的事情對劉老師來說是怎樣的一件事？讀第四段關(guān)于人物外貌的描寫，因為他是殘疾的。（聯(lián)系上下文）看到這樣一個人，讀到這樣的描寫，你的心情怎么樣？生：悲傷、悲痛2

5、. 抓住典型事例的重點詞句，品詞析句，梳理體會文章思想感情的方法。但是我們的劉老師故意撒手，他想做什么？追風(fēng)箏對一個健康的人來說是一件很輕松的事，但是對于劉老師又是怎樣的？這段話里面你還從哪些詞語感受到了劉老師的堅強(qiáng)？抓住動作的描寫可以讓我們知道劉老師的堅強(qiáng)。抓住語言的描寫，表現(xiàn)了這樣一個樂觀向上，不向命運(yùn)低頭的劉老師。我們寫人的時候就要這樣。請同學(xué)來讀這段話（9段后四句），讀出你的理解，讀出你的感情。要讀出感情，請你認(rèn)真的留意老師可見上標(biāo)出符號的詞語。這段話當(dāng)中有我們難忘的劉老師，還有很多場景。剛才我們抓住了第九自然段進(jìn)行品析，還一遍遍的朗讀。（板書：品析、朗讀）課題就是文章的眼睛，很多作者都會借助課題來抒發(fā)情感。所以我們學(xué)習(xí)的時候要借助課題。四、遷移練習(xí)，升華情感。時間過去了三十年，作者回憶起劉老師還會發(fā)出這樣的呼喚：劉老師，我深深的、深深的想念您文章的最后一句話中的省略號，作者省略了什么呢？請你們把省略號里的花寫出來吧。交流。五、小結(jié)今天這節(jié)課，我們通過單元導(dǎo)語的提示，梳理了課文的主要