人教版初一上冊語文《河中石獸》知識點教案設計

1、本word文檔 可編輯 可修改人教版初一上冊語文河中石獸知識點，教案設計河中石獸這一課有著很多的知識點，下面為大家?guī)砹巳私贪娉跻簧蟽哉Z文河中石獸知識點，歡迎大家閱讀，希望能夠幫助到大家。一、讀準字音河干(gn)圮(p)棹(zho)曳(y)鐵鈀(p)木杮(fi)湮(yn)嚙(ni)坎穴(xu)溯流(s)臆(y)斷歟(y)二、原文與譯文滄州南一寺臨河干，山門圮(p)于河，二石獸并沉焉。譯文：滄州南邊有一座寺廟就在河岸上，寺院的大門倒塌在河中，(門前)兩只石獸一起陷入水中。閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣。譯文：過了十多年，僧人募集資金重新修繕寺廟，在水中尋找石獸，竟然

2、無法找到，就認為石獸順著河水流到下游去了。棹(zho)數(shù)小舟，曳(y)鐵鈀，尋十余里無跡。譯文：劃著幾只小船，拖著鐵耙，往下游找了十幾里地，不見石獸的蹤跡。一講學家設帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理。是非木杮(fi)，譯文：一位教書先生在寺中開設學館教學，聽了這件事笑著說：“你們這些人不能推究客觀事物的道理。這兩尊石獸不是木片，豈能為暴漲攜之去?乃石性堅重，沙性松浮，譯文：怎么能夠被洪水攜帶走呢?只不過石頭的性質堅硬沉重，沙子的性質疏松漂浮，湮(yn)于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎?”眾服為確論。譯文：石獸埋沒在沙中，逐漸沉到深處罷了。順著河水尋找它們，不是弄顛倒了嗎?”大家信服，認

3、為是確定不移的道理。老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當求之于上流。譯文：一位鎮(zhèn)守河防的老兵聽到了這件事，又笑著說：“凡是河水中丟失的石頭，應當?shù)缴嫌稳ふ??！鄙w石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴譯文：正因為石頭的性質堅硬沉重，沙子的性質疏松漂浮，(所以)河水不能沖走石頭，它相反的沖刷力量，一定在石頭下面迎水的地方?jīng)_走沙子形成陷坑。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉。譯文：越?jīng)_刷坑越深，到了石頭的一半那么深，石頭一定倒轉栽倒在洞坑中。如此這般又一次沖刷，石頭又往后翻轉一圈。轉轉不已，遂反溯(s)流逆上矣。求之下流，固顛;求之地中，不更顛乎?

4、”譯文：翻來翻去停不下來，石頭于是反而逆著河水朝相反的方向移到上游去了。到下游尋找石頭，固然荒唐了;在河底尋找，不更加荒唐嗎?如其言，果得于數(shù)里外。譯文：按照他說的那樣去找，果然在上游幾里外找到了石獸。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟?譯文：真么說來，天下的事，只知道其中一點、不知其中第二點的多了，可以憑據(jù)常理主觀地推斷嗎?三、重點字詞解釋：滄州南一寺臨(靠近)河干(河邊)，山門圮(倒塌)。于河，二石獸并(一起)沉焉。閱(經(jīng)過，過了)十歲，僧募金重修，求(尋找)二石獸于水中，竟(終于，到底)不可得，以為順流下矣。棹(劃船)數(shù)小舟，曳鐵耙，尋十余里無跡。一講學者設帳(講學，教

5、書)寺中，聞之，笑曰：“爾輩(你們)不能究物理(事物的道理，規(guī)律)，是(這)非木柿(木片)，豈能為暴漲攜之去?乃石性堅重，沙性松浮，湮(埋沒)于沙上，漸沉漸深耳(語氣詞，表示“罷了”)。沿河求之，不亦顛(通“癲”，瘋狂)乎?”眾服為確論。一老河兵聞之。又笑日：“凡河中失石(丟失的石獸)，當求之于上流。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙(這里是侵蝕、沖刷的意思)沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是(這樣)再嚙，石又再轉。轉轉不已，遂(于是)反溯流逆上矣。求之下流，固顛;求之地中，不更顛乎?”如其言，果得之于數(shù)里外。然則(既然這樣，那么)天下之事，但(只)

6、知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷(主觀地判斷)歟?四、簡答題：1、的中心思想?通過尋找掉在河里的石獸的故事，說明任何事物都不能根據(jù)主觀臆斷，實踐出真知。2、對于河中石獸的位置，寺僧判斷其“在水中”、“順流下矣”;講學家判斷其在_，理由是_;老水兵則判斷其在_，是因為“轉轉不已，遂反溯流逆上矣”。(3分)答案：“湮于沙下，漸沉漸深”“石性堅重，沙性松浮”“求之于上流”3、這個故事說明了一個什么道理?(2分)答案：許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，僅僅根據(jù)自己的一知半解就根據(jù)常情作出主觀的判斷，而要根據(jù)實際情況作出判斷。4、探究在尋找石獸的問題上，廟僧和講學家犯了

7、什么錯誤?為什么只有老河兵提出了正確的方法?(4分)廟僧只考慮流水，沒有考慮石獸、泥沙的關系，講學家考慮了石獸和泥沙的關系，卻忽略了流水，他們都犯了脫離實際、主觀臆斷的錯誤。老河兵而“老河兵”則根據(jù)石性、沙性和流水反激力等物理屬性，以及三者之問的關系，作出正確的判斷。既有理論又有實踐，準確把握三者的性質及其相互關系，因此能提出正確看法。5、課文闡述的事理對我們平時的生活、學習有什么啟示?不能片面地理解，而要全面深入地調(diào)查探究事物的特性;更不能主觀臆斷，而應當遵循客觀事物的規(guī)律。同時也詮釋了生活學習中要注意理論聯(lián)系實際，不可做空頭理論家的哲理。6、分析寺僧、講學家、老河兵性格特征。寺僧：“閱十余

8、歲，僧募金重修”可見其毅力堅定但經(jīng)驗不足講學家：“笑曰”“爾輩不能究物理”足顯其一知半解而好為人師，自視清高而輕視他人老河兵：有實際經(jīng)驗，沾沾自喜7、文章最后一段運用了那種表達方式，有什么啟發(fā)意義?議論。由此可以看出，許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，不能根據(jù)自己的一知半解做出推想，要根據(jù)實踐情況做出判斷。(或是事物的變化是很多的，不能憑主觀臆斷去判斷事物。8、文中講到了尋找石獸的哪四種方法?他們各自的根據(jù)是什么?答：四種：一在河中原地尋找兩個石獸，理由原地是石獸沉落的地點;二到河下游找，理由是認為石獸會順流而下;三是就在原地沙下找，理由是石重沙輕，石獸會漸沉漸深。四是到河的上游去找，理由