淺議職校青年教師的價(jià)值觀

1、淺議職校青年教師的價(jià)值觀 一、對(duì)現(xiàn)存職校青年教師職業(yè)價(jià)值觀念的思考和分析 人們常說:教師是太陽底下最輝煌的職業(yè)，然而隨著近年來高校的擴(kuò)招，許多大學(xué)生畢業(yè)后走上了教師崗位，卻發(fā)現(xiàn)教師崗位太過辛苦，“為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗終身”的價(jià)值信仰也只是一個(gè)口號(hào)，其中有一部分人的主體價(jià)值觀開始向拜金、利己、享樂轉(zhuǎn)變?！白饚煛币仓皇强粗剡@項(xiàng)職業(yè)所承擔(dān)的社會(huì)功能，至于教師職業(yè)對(duì)于從業(yè)者的內(nèi)在價(jià)值問題，并未被明確地提出并進(jìn)行認(rèn)真地探討。那么影響教師職業(yè)價(jià)值觀的主要因素有:1.社會(huì)評(píng)價(jià)。在外人眼中教師職業(yè)令人羨慕，不要風(fēng)吹日曬，工資又有保障，而事實(shí)并非如此艷羨。在教育教學(xué)工作中，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師不敢批評(píng)，心中只

2、能容忍，內(nèi)心安慰自己:“算了，不是自己的孩子，保住自己的飯碗要緊”有些外行也許會(huì)怪教師不負(fù)責(zé)，作為教師怎么能這樣?如果你是教師就不足為怪了，現(xiàn)在的學(xué)生不敢管呀!你說少了不管用，他根本就不聽;你說多了，他就與你頂撞，甚至有些學(xué)生還大打出手，作為老師只能站著別動(dòng)，任由學(xué)生打罵，如果你還擊了，那就是體罰學(xué)生，面臨的一定是上級(jí)遲來的處罰，所以教師為了自保，只能出現(xiàn)上面那樣普遍的情況。2.個(gè)人的成就動(dòng)機(jī)。隨著社會(huì)對(duì)學(xué)歷的要求越來越高，職校生的學(xué)習(xí)、就業(yè)面臨很大的挑戰(zhàn)。同樣教師為了適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的迅捷變化，也面臨許多挑戰(zhàn)，如知識(shí)結(jié)構(gòu)的變化，觀念的更新，教學(xué)技術(shù)的改進(jìn)，新型教學(xué)手段的嘗試，師生間的代溝拉大，日

3、益難以應(yīng)付的瑣事，以及快節(jié)奏的工作方式等等，都在強(qiáng)烈地鞭打著教師的身心。為了應(yīng)付這些變化，教師必須付出更多的代價(jià)，這使教師常常疲憊不堪。3.報(bào)酬和福利待遇。隨著社會(huì)價(jià)值取向的多元化發(fā)展，教師對(duì)給予自己的社會(huì)報(bào)酬也更加關(guān)注，期望獲得相應(yīng)的勞動(dòng)報(bào)酬和福利待遇。國家雖然規(guī)定我國教師的平均工資不低于國家公務(wù)員平均工資，但在相關(guān)法律的貫徹實(shí)施中還是存在著一些問題和不足，如教師福利待遇未全部落實(shí)，教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入不夠，教師的住房公積金普遍偏低，教師的社保制度不夠完善等等。 二、對(duì)職校青年教師職業(yè)價(jià)值觀念的重建 在今天教育發(fā)展面臨轉(zhuǎn)型的時(shí)期，隨著社會(huì)對(duì)教育和教師的要求越來越多、越來越高，我們?cè)趯?duì)教師職業(yè)價(jià)值

4、觀進(jìn)行反思的基礎(chǔ)上，重建職校教師職業(yè)價(jià)值觀顯得重要而迫切!1.內(nèi)在專業(yè)自主。無論是專職老師，還是兼職老師，一方面激發(fā)和強(qiáng)化自我實(shí)現(xiàn)的需要和意識(shí);另一方面改造和提升自我實(shí)現(xiàn)的能力和水平。只有具備自我實(shí)現(xiàn)意識(shí)和能力的教師，才能不斷自覺地促進(jìn)職業(yè)價(jià)值觀的更新和完善。教師應(yīng)著力關(guān)注四個(gè)方面的問題:一是要將反思目標(biāo)和自我專業(yè)發(fā)展作為一種常態(tài)的專業(yè)生活方式;二是要有目的的地選擇專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式;三是要運(yùn)用相關(guān)知識(shí)理論，優(yōu)化自身教育實(shí)踐;四是要學(xué)會(huì)汲取“關(guān)鍵事件”和網(wǎng)絡(luò)資源的力量和智慧。2.外部專業(yè)支持。在重建職校教師職業(yè)價(jià)值觀的進(jìn)程中，來自學(xué)校、專業(yè)機(jī)構(gòu)和政府社會(huì)等層面的外部專業(yè)支持不可或缺。(1)學(xué)校

5、實(shí)施相應(yīng)的文化領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校要把教師職業(yè)價(jià)值觀建構(gòu)作為學(xué)校文化尤其是精神文化建設(shè)的核心任務(wù)，從“推行支持性的領(lǐng)導(dǎo)方式”、“提供充分的學(xué)習(xí)和合作時(shí)間”、“創(chuàng)設(shè)良好的同事關(guān)系和合作性工作環(huán)境”、“夯實(shí)價(jià)值觀方面的校本培訓(xùn)”等途徑入手，有序有效地構(gòu)建一套科學(xué)的保障體系和運(yùn)行機(jī)制來引導(dǎo)和推動(dòng)教師充分激活其“自我效能”，進(jìn)而持續(xù)更新和完善其價(jià)值觀。(2)專業(yè)機(jī)構(gòu)開展相應(yīng)的研究指導(dǎo)一是加大調(diào)查研究深度，通過專項(xiàng)課題立項(xiàng)的方式，組織專家學(xué)者和一線教師深入研究教師職業(yè)價(jià)值觀的理論框架和實(shí)踐要求，同時(shí)借鑒國外學(xué)者在研究教師價(jià)值觀建構(gòu)方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為研究所用;二是加大教育培訓(xùn)力度，將教師職業(yè)價(jià)值觀的基本內(nèi)容納入教師培訓(xùn)的課程體系以及考核檢測，以訓(xùn)促學(xué)，以學(xué)立德。(3)政府社會(huì)加強(qiáng)相應(yīng)的規(guī)范引導(dǎo)一是探索建立職校教師職業(yè)價(jià)值觀的內(nèi)容體系和評(píng)測標(biāo)準(zhǔn)，通過制定和修訂相關(guān)的教育政策、制度等加以貫徹落實(shí)，使教師職業(yè)價(jià)值觀的建構(gòu)可量化;二是持續(xù)開展教師核心價(jià)值觀典型人物、事跡以及經(jīng)驗(yàn)的挖掘與表彰工作;三是不斷加大職校教師價(jià)值觀的宣傳力度，借助媒體、多渠道廣泛宣傳，營造濃郁的輿論氛圍，大力彰顯職校教師