淺談初中生物課堂教學的策略

1、淺談初中生物課堂教學的策略 初中生物課堂教學是一個龐大而又復雜的動態(tài)系統(tǒng)，教學效果受許許多多因素的影響、制約，然而為了追求教學的高質(zhì)量、高效益，教師可以通過追問、補充學生的回答，讓學生感覺到教師一直在關(guān)注問題的回答進展，這樣會自然而然地激勵學生積極參與課堂教學活動。 1營造良好的探究學習的環(huán)境 在進行探究性教學過程中，要進行相對細致的分工，讓每一個學生都能參與到其中，為他們的學習創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。在初中生物教學中，學生課堂參與積極性是提高生物教學效果的重要措施。教師在進行生物教學的時候，要尊重學生的需求愿望，在課堂中體現(xiàn)學生的主體地位，將原來的“逼迫學習”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W習”，這提高了學生

2、生物知識學習的自主性，從而不斷提高學生進行生物學習的興趣。教師可以把教學設(shè)計分為多個知識點，引導學生思考，提高其探究能力。 2合理使用初中生物教材 合理使用初中生物教材其著力點和關(guān)注點要在“合理”二字上，要遵循初中生物教材規(guī)律，在教學大鋼明確的教學目標內(nèi)進行生物教學。要考慮降低教學的難度，減輕學生學習負擔，拚棄生物用教教材的教學觀念，而注重用教材教生物理念，特別要注意培養(yǎng)學生通過生物教學而學會終身學習的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和科學素養(yǎng)。教材只是知識的載體，只是教師傳授知識的工具，而不是學習的最終歸宿。合理使用初中生物教材，要細讀初中生物教材標準，全面分析和準確把握教材內(nèi)容，教材特點，逐步培養(yǎng)

3、學生的科學探究能力。要結(jié)合教學實際，合理調(diào)整教材內(nèi)容的前后順序，更好的服務于初中生物教學。調(diào)動初中生物教材內(nèi)容和順序是為了更好地將學習內(nèi)容與本地的動植物生長環(huán)境和氣候合拍，增加教學內(nèi)容的適時性，讓學生在大自然中可以同時觀察到學習的結(jié)果，教學效果會更加的明顯。但調(diào)動教材內(nèi)容與前后順序要合理，要對學生掌握生物學習內(nèi)容有幫助，不能隨意和隨性。另外，還要根據(jù)初中生物課程標準拓展初中生物教材的內(nèi)容，讓初中生物獲得有效延伸。 3注重教學方法的多樣性 生物教學不能機械單一，而應生動靈活，形式多樣，讓學生在多樣化的教學活動中獲得興趣。教學應以學生為主體，倡導自主探究學習，教師不再是生物知識的灌輸者，而是生物知

4、識習得的引導者和啟發(fā)者，在初中生物教學中盡量只起引領(lǐng)作用。初中生物教師要根據(jù)初中生物教學的內(nèi)容，教學目標，引導學生進行生物知識的探究，進行生物知識小組合作學習，多對身邊的生物進行調(diào)查和觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)學習心得，讓學生在豐富的大自然中獲得生物知識。初中生物教師還要充分利用網(wǎng)上資源對學生進行生物課堂教學。比如可以通過演講比賽、辯論課、常規(guī)的實驗課、探究課等提高初中學生學習生物的興趣。為擴大學生的視野，豐富學生的生物學知識，教師也可以利用學校圖書室，用生物課的課時帶學生到圖書室看書，查找相關(guān)生物的知識。讓學生在閱讀課上了解圖書室的功能，學會利用圖書室的藏書查找有關(guān)生物方面的資料。同時要多開展課外

5、生物興趣小組活動，為生物課堂教學服務。 4養(yǎng)成自主探究的學習能力 學習能力是學生適應學習活動、完成學習任務、獲得學習效果的能力。它是一種綜合能力，就中學生而言，它主要包括獲取知識的能力、運用知識的能力、觀察、記憶、思維等智力技能。獲取知識的能力要求學生在學習中能很好的理解、消化、吸收所學知識，善于通過有效方法和途徑尋找有關(guān)知識，不斷完善自己認知結(jié)構(gòu)的能力，它是學習能力的重點和關(guān)鍵；運用知識的能力就是學生會把掌握的知識在學習上、日常生活中加以靈活、有效運用的能力，它是學習能力的升華和歸宿；包含觀察力、記憶力、注意力、思維力、想象力。觀察是基礎(chǔ)、記憶是橋梁、思維是核心，智力技能是學習能力的靈魂。新

6、課程提倡探究性學習，力圖改變學生的學習方式，引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐步培養(yǎng)學生收集和處理科學信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等。 5運用信息教學增強生動性 生動活潑的教學課堂能夠提高學生的學習興趣，讓學生在生物教學中更加投入。這樣的積極情感可以通過多種途徑激發(fā)，其中信息化手段的引入也是優(yōu)化課堂教學效果的重要抓手。過去一段時期，受制于教學條件等方面因素，多媒體手段沒有能夠完全走進初中生物課堂?，F(xiàn)在隨著教學條件的改善，硬件設(shè)施已經(jīng)不再是教學的障礙，廣大教師在教學中可以充分運用多媒體生動，讓生物課堂變得生動活潑起來。一方面，教師可以借助于多媒體，向?qū)W生介紹當前生物學科最前沿的成果信息，如人類基因組計劃發(fā)展進展、克隆技術(shù)、生物制藥、癌癥攻克進展，這些方面都屬于生物科學研究范疇，能夠提高他們對生物學習的興趣。另一方面，教師可以運用信息手段，將學生難以觀察或微觀的世界直觀形象地展示在學生面前，提高教學的形象性。例如細胞的分裂和分化內(nèi)容屬于微觀世界，學生無法直觀感知，對此，教師可以運用多媒體動畫模擬的方式，讓學生直觀地觀察細胞的分裂和分化過程，這樣的動畫模擬對于學生的理解具有積極