淺談學用結合,提高學生學習興趣

1、淺談學用結合,提高學生學習興趣 學習的最終目的是為了運用，多年英語教學實踐讓我對課堂教學有了越來越準確的定位始終堅持以運用為目的，引導學生提高學習積極性，從而讓學生找到好的學習方法。 1. 學用結合，首先為學生營造良好的英語環(huán)境 “居芝蘭之室久而不聞其香，處鮑魚之肆久而不聞其臭”，說明的是環(huán)境的熏陶。為了學生的英語學習，我建議學校在每天的飯前飯后時間里播放日常生活用語，這樣，無論在餐廳、長廊，還是在宿舍、書苑，都能讓學生隨時隨地感受到英語的氛圍。處于視聽世界，與現(xiàn)代媒體、信息網(wǎng)絡接觸日益頻繁的學生已經(jīng)不滿足傳統(tǒng)教育。英語教學過程就是通過看、聽、說來學習的過程。看，使學生產(chǎn)生感性認識；聽，是對口

2、頭信息的接觸和理解；說，是對所獲知識的傳遞。多媒體教學融看、聽、說為一體，可以使學生置身于比較真實的生活、語言環(huán)境中，為英語課堂教學創(chuàng)造了無可比擬的條件，大大提高了教學質(zhì)量，同時也減輕了學生的負擔。課堂上，我利用生活中喜聞樂見的卡通人物如：藍貓（blue cat）、貓與老鼠（tom and jerry），我又教學生學會了單詞貓（cat）和老鼠（mouse），廣告用語lg代表是life is good等等； 標志牌p 代表的是parking，意思為可以“停車”；還有 china post（中國郵政）、police station（警察局）、bank of china（中國銀行）、china un

3、icom（中國聯(lián)通）、圖書館（library）等等。這樣，能夠讓學生走進英語學習情景。 營造英語學習氛圍，我還鼓勵學生大膽說，克服怕說錯的心理障礙。我讓學生懂得”學習英語完全可以放下心理包袱，應用英語就是以交流信息為主，沒有人會在乎你的語法結構。要自信地講英語，只有在實練中才能不斷進步?！睅椭鷮W生克服怕羞，怕說錯的心理，利用一切機會說英語。養(yǎng)成學生“舌頭先于大腦”的習慣，敢于說，敢于說錯，然后才能說對。對學生在口語中出現(xiàn)的錯誤我不急于糾正，而是肯定和鼓勵相結合的方式使學生不再怕說錯英語，慢慢的，他們的英語水平就會有很大的提高，錯誤也會越來越少，膽量也越來越大，英語的流利性增強了，開口說英語就會

4、變成很自然的事情了。 2. 學用結合，引導學生抓住生活細節(jié)，關注社會熱點 抓住學生生活，我鼓勵學生多朗讀、多看一些英文讀物，朗讀英語小故事，學唱英語歌曲，聽地道的英語廣播節(jié)目及電視節(jié)目，背誦課文等。聽音時仔細聽發(fā)音，揣摸朗讀者的語調(diào)，跟隨他的語速。在此基礎上選擇一些課外練習，最好是英文原版語速稍快的。關注社會熱點，我注意讓學生學習與重大事件有關的英語，如前些年我們?nèi)腙P成功，我在課堂上教學生認識了“wto（world trade organization）”這三個大些字母代表的英語單詞的意義；在2008年春節(jié)前南方的冰雪災害時，我引導他們學習了單詞“disaster”（災難，天災），并復習了單詞

5、“cold”（寒冷）、“ice”（冰）”、“snow”（雪）等單詞。2008年我國的奧運會（olympic games），隨著奧運火炬的傳遞，我首先把火炬（torch）這一單詞教給學生，然后隨著奧運火炬在每個國家的傳遞，我就把這個國家的名字教給學生。如：英國（england）、法國（france）、俄羅斯（russia）、印度（india）、韓國（korea）、日本（japan）等等。在最近的四川大震災后，我及時讓學生了解“earthquake”（地震）、“terrible”（糟糕的，可怕的）、“help”（幫助）、“volunteer”（志愿者）、“red cross”（紅十字會）等，我還用

6、英語描述四川的大震并讓以此事情的發(fā)生讓學生對一般過去時態(tài)的學習更加簡單化。 3. 學用結合，我采取多種形式引導學生開展英語交際與交流 初中英語課本的pairwork 與groupwork恰恰融教學的實踐性和交際性為一體。我在教對話時，除了讓學生完成兩人合作和小組合作外，還經(jīng)常把對話編成小節(jié)目，讓學生共同參與表演。如講授wheres the post office？一課時，我隨即把教室的課桌排成各種道路，并在道路旁邊設上建筑物，并給各條道路和建筑物命名，如：library，post office，green street， first avenue等等。讓學生們自行設計從一個地點到達另一個地點的

7、路線，然后用英語進行描述。教師自己先做示范表演，再讓學生進行練習，這樣學生整個身心進入角色，猶如真實的交際的情景之中，學習情緒高漲，在愉快的氛圍中掌握知識，鍛煉了膽量，又使知識能活學活用。 在教學中我經(jīng)常穿插一些游戲、歌曲、角色表演，讓學生在看看、做做、玩玩中學習，既可以在整個活躍的課堂氣氛中去體會所學知識，又可以增加英語交流的機會，更能調(diào)動學生學習的積極性，增強課堂教學的主動性。在講授七年級上冊unit5 i have a soccer ball.一課時，我讓同學們把自己的體育用品帶到學校來，組成一個sports club，讓同學們認識各種球，并讓學生學會句型：i have a（an）. he（she） has 這樣既學習了球類名詞，又學會了have這一句型，既活躍了課堂氣氛，又容易記憶。再如當我教完一個對話后，我根據(jù)對話中出現(xiàn)的新句型，配上合適的旋律編出一首新歌，教學生唱，并在此基礎上表演對話。既使課堂氣氛變得輕松愉快，又鞏固所學內(nèi)容。 學用