讓我們的語文作業(yè)成為學(xué)生的生長點(diǎn)

1、讓我們的語文作業(yè)成為學(xué)生的生長點(diǎn) 【摘 要】傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)在一定程度上制約了學(xué)生的發(fā)散思維，加重了其學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，使其對學(xué)習(xí)語文也漸漸失去興趣?；诖耍覍r(nóng)村中學(xué)語文課外作業(yè)有效性設(shè)計(jì)嘗試提高作業(yè)的實(shí)效性，讓作業(yè)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個生長點(diǎn)。 【關(guān)鍵詞】語文作業(yè)；有效性設(shè)計(jì) 一、目前農(nóng)村中學(xué)語文課外作業(yè)存在的問題 根據(jù)我在對學(xué)校學(xué)生和老師在語文課外作業(yè)布置、批改等方面的交談中，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前語文課外作業(yè)布置存在如下問題：一是形式機(jī)械單調(diào)；二是內(nèi)容枯燥，鞏固偏多，實(shí)踐偏少；三是缺乏層次性；四是布置作業(yè)有很大的隨意性。這在很大程度上消減了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。 二、作業(yè)設(shè)計(jì)原則 我們認(rèn)為，設(shè)計(jì)語文課外作業(yè)

2、必須遵循以下幾個基本原則：一是鞏固性原則；二是應(yīng)用性原則；三是發(fā)展性原則。 三、語文課外作業(yè)有效性設(shè)計(jì)策略 基于以上情況，我引入新課程理念，對學(xué)生作業(yè)形式設(shè)計(jì)實(shí)踐大致策略如下：學(xué)生的語文課外作業(yè)類型從橫向來看，可分為隨堂作業(yè)、周末作業(yè)、假期作業(yè)三種。以下我從這三方面來談?wù)剬W(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)。 （1）隨堂作業(yè)設(shè)計(jì)。我認(rèn)為語文隨堂作業(yè)的設(shè)計(jì)上應(yīng)以鞏固性內(nèi)容為主，大致可從以下幾方面入手：基礎(chǔ)類的字詞積累和課文背誦：學(xué)生自主設(shè)計(jì)法。這類作業(yè)因?yàn)殡y度較低，所以要求全體學(xué)生都要完全保質(zhì)保量完成，教師布置時應(yīng)根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)差異性采用學(xué)生分層自主設(shè)計(jì)的策略。比如，對字詞的積累掌握，我們采用分a、b、c三類不同基礎(chǔ)

3、學(xué)生分類完成：a類學(xué)生作業(yè)可為：找出認(rèn)為所學(xué)課文中富有哲理性或描寫優(yōu)美的句或語段；b類學(xué)生作業(yè)：確定a類學(xué)生已找出的句或語段中認(rèn)為可能作為考題出現(xiàn)的常用字進(jìn)行字詞填空題設(shè)計(jì)；c類學(xué)生作業(yè)：為b類學(xué)生已缺填的字詞提供參考答案。最后將這些作為一個字詞隨堂小測試，這個作業(yè)的特點(diǎn)是讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)的過程中學(xué)生本身就是一個“識字、記字”的過程，效果要比機(jī)械性的抄寫好得多。課文內(nèi)容、語段閱讀訓(xùn)練：設(shè)置疑問法。學(xué)生就課文內(nèi)容自主設(shè)計(jì)問題，問題可以是針對文章主題思想、人物形象、優(yōu)美語段、句子賞析等內(nèi)容，并要求附上答案。這個過程是學(xué)生再次復(fù)習(xí)鞏固文本內(nèi)容的過程，學(xué)生興趣大增，加深對文本的印象。 （2）周末

4、作業(yè)設(shè)計(jì)。我覺得語文周末作業(yè)在隨堂作業(yè)基礎(chǔ)上應(yīng)以體現(xiàn)學(xué)生活動性為主，設(shè)計(jì)如下：與課堂教學(xué)聯(lián)系的閱讀類周末作業(yè)。例如學(xué)完一篇課文后，引導(dǎo)學(xué)生在周末閱讀一些與課文有關(guān)的材料，即以課本內(nèi)容為基點(diǎn)，運(yùn)用“課內(nèi)學(xué)一篇，課外帶幾篇”的誘導(dǎo)法。學(xué)一篇，布置閱讀同一作家的其他作品；學(xué)一片段，布置閱讀全篇或者部分作品；學(xué)一題材，布置閱讀同一題材的其他作品。對文本的再創(chuàng)性周末作業(yè)。學(xué)生通過搜集、剪貼相關(guān)資料及圖片制成學(xué)習(xí)小報，或以小組形式創(chuàng)編書籍、編演課本劇、小品、相聲等表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，這類作業(yè)既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力又發(fā)展了學(xué)生的個性。綜合性學(xué)習(xí)類周末作業(yè)。教材中 “綜合性學(xué)習(xí)單元”的設(shè)置，是對語文課本學(xué)習(xí)的提

5、升與拓展，但有些內(nèi)容無法在學(xué)校完成，就需要布置學(xué)生利用周末時間完成。 下面是我對人教版九年級上語文綜合性學(xué)習(xí)的作業(yè)設(shè)計(jì)： 這樣的作業(yè)將學(xué)生的聽、說、讀、寫、畫潛能都開發(fā)出來，并加以發(fā)展，又賦予作業(yè)形式多樣化，提高學(xué)生完成作業(yè)的興趣。口語交際型周末作業(yè)。教師可利用周末時間學(xué)生與更多人群的交流來加強(qiáng)學(xué)生的口語作業(yè)訓(xùn)練。如，學(xué)生家長或親友中有些人有吸煙的不良習(xí)氣，請學(xué)生搜集有關(guān)吸煙有害的資料與事實(shí)，規(guī)勸家長或親友戒煙。 （3）假期作業(yè)設(shè)計(jì)。查漏補(bǔ)缺型假期作業(yè)。假期中，教師應(yīng)針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)布置相應(yīng)的鞏固練習(xí)，以專題為主，力求練有所得；題量不宜大，力求少而精當(dāng)。此類作業(yè)必須在開學(xué)第一周內(nèi)以正規(guī)形式進(jìn)

6、行檢查落實(shí)。拓展閱讀類假期作業(yè)。假期的拓展閱讀則是與作者有關(guān)的一本書或名著閱讀，閱讀量比較大，意圖在于督促學(xué)生研讀經(jīng)典，搜集材料，融入思考。此作業(yè)在開學(xué)以讀書報告會的形式交流檢查。試聽收錄類假期作業(yè)。在假期中，教師也可以布置學(xué)生每天堅(jiān)持看不同類型電視節(jié)目，但要記錄屏幕下方的標(biāo)題語，短評文字，寫總結(jié)性文字，留有精彩解說詞；留心主持人節(jié)目串詞。這類寓學(xué)于樂的作業(yè)大大提高了學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力。社會實(shí)踐類假期作業(yè)。學(xué)生寒暑假時間相對較長，最適合參與社會實(shí)踐活動。這種作業(yè)，從內(nèi)容方面來說，可根據(jù)生活中的熱點(diǎn)問題，社會中的焦點(diǎn)問題，學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，學(xué)生感興趣的問題，對社會、生活及大自然中的有關(guān)問題進(jìn)行有目的的探究。 我堅(jiān)信，有效地設(shè)計(jì)、布置語文課外作業(yè)，不僅能幫助學(xué)生鞏固和理解知識，更能培養(yǎng)學(xué)生的興趣和需要以及學(xué)生的個性，使學(xué)生有一個展示發(fā)展的平臺。 參考文獻(xiàn)： 1中