談習(xí)題設(shè)計(jì)到精選精練

1、談習(xí)題設(shè)計(jì)到精選精練 摘要文章主要闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課是數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)組成部分，是新授課的補(bǔ)充和延伸等特點(diǎn)，指出在實(shí)際教學(xué)中教師對(duì)練習(xí)課的教學(xué)不夠重視，練習(xí)的目的性不明確，效果不明顯的不足，然后結(jié)合教學(xué)的實(shí)際，提出了上好練習(xí)課的幾個(gè)觀點(diǎn)： 1、精心設(shè)計(jì)是上好練習(xí)課的首要前提 2、分層練習(xí)是提高練習(xí)效果的有效途徑 3、精講精練是提高課堂效率的重要保證 4、拓展延伸是發(fā)展練習(xí)思維的具體表現(xiàn) 關(guān)鍵詞精心；策略；有效；發(fā)展 練習(xí)課是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要課型之一，是數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)組成部分，是新授課的補(bǔ)充和延伸，是學(xué)生對(duì)新知識(shí)的鞏固和運(yùn)用，是形成基本方法，基本技能，提高解決問題的能力的有效途徑。但在實(shí)際教學(xué)

2、中，許多教師對(duì)練習(xí)課的教學(xué)不夠重視，練習(xí)的目的性不明確，收到的效果不明顯，甚至出現(xiàn)練習(xí)課變成做作業(yè)課。為此，精心設(shè)計(jì)并上好一節(jié)練習(xí)課是非常重要的。我們必須要有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這樣才能更好的讓學(xué)生鞏固新知、形成技能，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維能力。在多年的教學(xué)中，特別是練習(xí)課的教學(xué)，本人不斷的積累，大膽的摸索，勇于創(chuàng)新，慢慢的便形成了一套有自己特色的練習(xí)課教學(xué)模式 ：精心設(shè)計(jì)分層練習(xí)精講精練拓展延伸。 一、精心設(shè)計(jì)是上好練習(xí)課的首要前提 練習(xí)課與新授課不同，它主要是鞏固新知，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生良好的數(shù)學(xué)技能和數(shù)學(xué)思維能力，發(fā)展學(xué)生的智能。因此，練習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)要面向全體學(xué)生，要圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難

3、點(diǎn)進(jìn)行確定，不可不切實(shí)際地提高或過于簡(jiǎn)單的重復(fù)，要明確、到位。練習(xí)的內(nèi)容要有實(shí)效性，都應(yīng)有助于學(xué)生理解掌握重難點(diǎn)，防止無重點(diǎn)的“題海練習(xí)”。但在實(shí)際教學(xué)中有相當(dāng)部分的老師對(duì)練習(xí)課教學(xué)未能引起高度的重視，存在著極大的盲目性和隨意性，都存在著以下幾種情況：第一是目的不明確，不分主次，面面俱到；其次是為練習(xí)而練習(xí)，針對(duì)性不強(qiáng)，泛泛而練；再者是層次不分明，沒有遵循由淺入深的原則；最后是形式單一，枯燥無味，課堂效率不高。 基于以上的問題，我認(rèn)為，精心設(shè)計(jì)一節(jié)練習(xí)課是非常重要而又必要的。因此，我們要結(jié)合教材的特點(diǎn)，在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)之前，創(chuàng)設(shè)一些有效的練習(xí)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的熱情，力將一開始就把課堂氣氛調(diào)

4、節(jié)好。同時(shí)，練習(xí)課的設(shè)計(jì)要合理，不能單純是學(xué)生的“練”，也要有老師的“輔”，練習(xí)完成后要及時(shí)的評(píng)講及時(shí)反饋，從中發(fā)現(xiàn)典型的問題及時(shí)指正，以引起學(xué)生的注意，這樣才能收到較好的練習(xí)效果。 二、分層練習(xí)是提高練習(xí)效果的有效途徑 練習(xí)課的主要特征是在教師的指導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生的主體功能，利用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和已具備的技能，通過形式多樣的方式完成課堂練習(xí)的任務(wù)，以達(dá)到領(lǐng)會(huì)、鞏固、加深理解所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本技能，提高分析問題和解決問題的能力為目的，同時(shí)，因?yàn)槲覀兠總€(gè)同學(xué)的接受能力和思維能力都不同，因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)練習(xí)的難易程度上要有一定的差別，這樣才能讓不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)中有不同的收獲。例如，在

5、圓柱的表面積的練習(xí)課中，我是這樣設(shè)計(jì)練習(xí)的： 1、基礎(chǔ)練習(xí)（必做題）： 出示一個(gè)圓柱體（圖略），已知底面直徑是8cm，高是10cm，求圓柱體的側(cè)面積。 一個(gè)圓柱體的底面半徑是6dm，高是8dm，求這個(gè)圓柱體的表面積。 2、深化練習(xí)（選做題）： 一個(gè)圓柱形的鐵桶（無蓋），底面直徑約是30，高是35，求這個(gè)鐵桶的表面積。 做10節(jié)長(zhǎng)50cm。橫截面直徑是18cm的圓柱形鐵皮通風(fēng)管，至少需要多少平方米的鐵皮？（得數(shù)保留一位小數(shù)） 通過實(shí)踐很容易發(fā)現(xiàn)：一是基礎(chǔ)練習(xí)（必做題），絕大部分的學(xué)生都能運(yùn)用基本的公式直接進(jìn)行計(jì)算，效果比較好。這樣的練習(xí)的設(shè)計(jì)，有助于全體學(xué)生鞏固和掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高解題

6、的能力。二是深化練習(xí)（選做題），比剛才的練習(xí)難度加大了點(diǎn)，第小題求鐵桶的表面積，就有60%左右的學(xué)生完成；而第小題求通風(fēng)管的用料就只有20%左右的同學(xué)完成。很明顯，根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，充分體現(xiàn)了在實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)中要讓全體學(xué)生都參與練習(xí)活動(dòng)原則，滿足不同學(xué)生對(duì)練習(xí)的不同要求，從而達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的基本要求，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂。這樣既照顧了學(xué)困生，又發(fā)展了優(yōu)等生；既注重了“雙基”的強(qiáng)化鞏固，又提高了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生的參與面廣，練習(xí)的效果良好。 三、精講精練是提高課堂效率的重要保證 數(shù)學(xué)練習(xí)課是以學(xué)生獨(dú)立練習(xí)為主要內(nèi)容的課型，它是新授課的

7、補(bǔ)充和延續(xù)。也就是學(xué)生在教師的適當(dāng)指導(dǎo)下獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)、解決問題、發(fā)展智能的教學(xué)活動(dòng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要實(shí)踐活動(dòng)。因此，我們的練習(xí)的數(shù)量要適當(dāng)，練習(xí)內(nèi)容必須要有選擇性、目的性、典型性、針對(duì)性，切忌無的放矢，面面俱到。有些老師在上練習(xí)課時(shí)，生怕學(xué)生不懂，每一道題都不放過，都在“耐心”地講解、分析。其實(shí)這樣反而不好，學(xué)生會(huì)覺得枯燥乏味，練習(xí)的效果又不明顯。所以在練習(xí)的過程中，應(yīng)防止機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，我們要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，結(jié)合作業(yè)情況，遵循“精講精練”的原則，適當(dāng)指導(dǎo)，同時(shí)要有選擇、有目的地選一些有針對(duì)性的、典型的錯(cuò)例進(jìn)行分析，對(duì)練習(xí)中發(fā)現(xiàn)的普遍性問題進(jìn)行評(píng)講，決不提倡不分主次，泛泛而評(píng)。這樣才能保證

8、知識(shí)的鞏固和技能技巧的形成，防止學(xué)生的負(fù)擔(dān)過重，才能更好的提高課堂的教學(xué)效果。 四、拓展延伸是發(fā)展練習(xí)思維的具體表現(xiàn) 新課標(biāo)指出：練習(xí)課一定要從學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行必要的拓展，注意拓展到課外，與學(xué)生生活緊密結(jié)合，用所學(xué)的知識(shí)解決學(xué)生生活中的實(shí)際問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要重視開發(fā)身邊熟悉的教學(xué)資源，這樣學(xué)生才更熟悉、更容易接受，同時(shí)數(shù)學(xué)來源于生活卻高于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。為此，在教學(xué)中，我常常把課本單一、枯燥的習(xí)題進(jìn)行改題練習(xí)，變得生活化，趣味化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。就像上面提到過的求鐵桶的表面積、通風(fēng)管的用料等問題，都是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)，但

9、要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際去思考具體的問題。比如鐵桶是無蓋的，只求側(cè)面積加上一個(gè)底面積，通風(fēng)管只求側(cè)面積，但還要注意乘10節(jié)和單位化聚。另外在求圓柱的表面積和體積的練習(xí)課時(shí)，我還設(shè)計(jì)了這樣兩道題： 一個(gè)圓柱形的茶杯，從里面量得底面直徑約8cm，高12cm，請(qǐng)你估計(jì)一下這個(gè)茶杯可以裝多少毫升水？ 媽媽給小明買了一個(gè)非常漂亮的筆筒，小明想在筆筒的四周貼上一張彩色紙，請(qǐng)你幫小明設(shè)計(jì)一下這張彩紙要多大。 這些練習(xí)內(nèi)容鮮活，能緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，是學(xué)生可感知的、熟悉的數(shù)學(xué)問題，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和思維的發(fā)展，提高了解決問題的能力。 總之，在日常的課堂教學(xué)實(shí)踐中，我們必須要不斷地更新教學(xué)理念，重視數(shù)學(xué)練習(xí)課的課堂教學(xué)，認(rèn)真鉆研教材， 做到精心設(shè)計(jì)分層練習(xí)精講精練拓展延伸，遵循“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)” 練習(xí)課教學(xué)的原則，充分挖掘?qū)W生的思維潛能，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，真正讓不同的學(xué)生得 到不同的發(fā)展。只有充分發(fā)揮練習(xí)課的功