小學(xué)語文學(xué)科研訓(xùn)工作計(jì)劃

1、中心小學(xué)語文學(xué)科研訓(xùn)工作計(jì)劃 指導(dǎo)思想：本學(xué)期，小語學(xué)科將認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹國家、省市有關(guān)“十二五規(guī)劃”的精神，以金壇市“教學(xué)質(zhì)量效益推進(jìn)年”為契機(jī)，深度推進(jìn)課程改革，強(qiáng)化研究、指導(dǎo)和服務(wù)職能，全面提升我校語文教師的學(xué)科素養(yǎng)和課程理解與執(zhí)行能力。主要工作（一）以培訓(xùn)為抓手，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。1加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)我校將組織語文教師開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，借助外力組織教師開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)課程的理解，以便更好地指導(dǎo)教育教學(xué)。2積極引導(dǎo)教師開展讀書活動(dòng)。要合理規(guī)劃校本教研的內(nèi)容和時(shí)間，用切實(shí)有效的方式促進(jìn)語文教師的閱讀，進(jìn)一步拓展語文教師的文化視野，提升語文教師學(xué)科素養(yǎng)，使閱讀成為語文教師的一種生

2、活方式。3.開展形式多樣的基本功比賽，促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師過硬的教學(xué)基本功是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證，從學(xué)科角度出發(fā)，還要加強(qiáng)從教學(xué)科的基本功訓(xùn)練。1關(guān)注教師專業(yè)成長(zhǎng)。針對(duì)學(xué)校實(shí)際與教師個(gè)體發(fā)展現(xiàn)狀，分層要求，通過集體調(diào)研、學(xué)科專項(xiàng)調(diào)研、個(gè)別指導(dǎo)等形式，對(duì)不同學(xué)校不同層次的教師提出專業(yè)成長(zhǎng)階段要求，并在具體的教學(xué)實(shí)踐中指導(dǎo)落實(shí)。本學(xué)期將舉辦小語教師基本功大賽，結(jié)合金壇市基本功競(jìng)賽的流程與要求通過比賽促進(jìn)小語教師修煉內(nèi)功，主動(dòng)發(fā)展。同時(shí)對(duì)2012年參加工作的小語新教師，我們將予以更多關(guān)注，對(duì)他們專業(yè)成長(zhǎng)給予要求與平臺(tái)，引領(lǐng)他們更好地入崗成長(zhǎng)。4提高教研組活動(dòng)的實(shí)效性。本學(xué)期，我們將繼續(xù)結(jié)合實(shí)際

3、，低年級(jí)段開展“漢語拼音教學(xué)”和“片段習(xí)作教學(xué)”主題教研活動(dòng)；高段圍繞“努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀感悟能力”和“提高學(xué)生朗讀能力的策略“開展主題教研活動(dòng)。加強(qiáng)集體備課，開展集體備課的研討。同時(shí)，開展以“寫字教學(xué)的有效策略、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣、養(yǎng)成學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣以及課堂教學(xué)的紙筆訓(xùn)練”為專題的研討活動(dòng)。5深化課型研究。組織教師認(rèn)真學(xué)下小學(xué)語文課型范式和實(shí)施策略一書，并開展新的交流，繼續(xù)立足課堂提高效益，進(jìn)一步推進(jìn)減負(fù)工作，推出一批體現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”的優(yōu)秀教師和優(yōu)秀課例。(二)、切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，使常規(guī)工作落實(shí)到位1、加強(qiáng)備課。本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)集體備課。組織各教研組按年級(jí)分組進(jìn)行，統(tǒng)一時(shí)間，統(tǒng)一地點(diǎn)，年級(jí)

4、組教師共同鉆研教材，吃透教材，用活教材，同時(shí)充分發(fā)揮每位教師的才智，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過集體研究，達(dá)到思路更清晰，意圖更明確，方法更得當(dāng)，從而保證集體備課的成效。同時(shí)，推行備課改革，備課本自行設(shè)計(jì)，以培養(yǎng)教師的獨(dú)立備課能力，重視二次備課，重視教材分析、學(xué)情分析、單元教材的整體備課，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)以及每一環(huán)節(jié)教學(xué)意圖的設(shè)計(jì)，努力實(shí)現(xiàn)“高效課堂”。2、提高課堂效益。我們要在課堂教學(xué)中繼續(xù)做到四有效：一是教師講解要有效。二是學(xué)生學(xué)習(xí)要有效。三是上課時(shí)間要有效。四是學(xué)生練習(xí)要有效。每位老師課堂上主導(dǎo)作用時(shí)間不超過20分鐘，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間應(yīng)為20分鐘以上。3有效落實(shí)教學(xué)建議。以金壇市“教學(xué)質(zhì)量

5、推進(jìn)年”為契機(jī)，進(jìn)一步引導(dǎo)教師深入學(xué)習(xí)和研究常州市中小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議，重視“小語學(xué)科教學(xué)建議”在規(guī)范教學(xué)行為和開展校本教研方面的重要作用。引導(dǎo)教師在認(rèn)真落實(shí)教學(xué)建議的基礎(chǔ)上，開展多種形式的教研活動(dòng)，以“專題研討活動(dòng)”引領(lǐng)日常教學(xué)，以“常態(tài)化教學(xué)”促進(jìn)教師自我反思，在良好的教研氛圍中逐步提升教師的專業(yè)水準(zhǔn)。3、嚴(yán)把課堂教學(xué)關(guān)，要把好課堂40分鐘，課堂上要重視“紙筆訓(xùn)練“。不要堤內(nèi)損失堤外補(bǔ)。要嚴(yán)把作業(yè)批改關(guān)，尤其是學(xué)生錯(cuò)題訂正和二次評(píng)價(jià)。四是嚴(yán)把輔導(dǎo)關(guān)。在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作上下大功夫，為學(xué)困生建立后進(jìn)生跟蹤檔案，對(duì)癥下藥，使“學(xué)困生”有明顯進(jìn)步。不忽視優(yōu)等生，注重優(yōu)等生的思想品德教育和特長(zhǎng)輔導(dǎo)；

6、不歧視后進(jìn)生，對(duì)待后進(jìn)生要以愛心換決心，以耐心換信心，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。4、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教師要根據(jù)語文學(xué)科特點(diǎn)和各年級(jí)段學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,把學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)納入教學(xué)計(jì)劃中,有層次、有重點(diǎn)地加以培養(yǎng)和落實(shí)。低年級(jí)側(cè)重于專心聽課和認(rèn)真書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，中年級(jí)側(cè)重于按時(shí)完成作業(yè)、課堂積極思考和課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，高年級(jí)則側(cè)重于預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和獨(dú)立完成作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)。（三）、繼續(xù)開展關(guān)于“學(xué)科關(guān)鍵能力”的專題研究。上學(xué)期，我校對(duì)語文學(xué)科進(jìn)行“學(xué)科關(guān)鍵能力”的書面調(diào)查，并進(jìn)行了匯總。我們認(rèn)為語文學(xué)科的關(guān)鍵能力為識(shí)字、閱讀理解和習(xí)作。因此，我們將對(duì)這三個(gè)方面的教學(xué)予以關(guān)注。除了經(jīng)常進(jìn)行以上方面的專題調(diào)研，我們更重視課堂教學(xué)，關(guān)注教師為了培養(yǎng)孩子的這些能力所采取的策略。同時(shí)，我們將開展有關(guān)競(jìng)賽，以促進(jìn)學(xué)生這些關(guān)鍵能力的提升。（四）、加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)，努力形成學(xué)科教學(xué)色。語文學(xué)習(xí)是一種經(jīng)驗(yàn)的積累，在教學(xué)中要始終貫穿“五重”：重情趣、重感悟、重積累、重遷移、重習(xí)慣。進(jìn)一步推進(jìn)減負(fù)增效工作，低年級(jí)要重視漢語拼音教學(xué)、寫字與朗讀；中年級(jí)要重視片段的閱讀、積累與運(yùn)用；高年級(jí)要重視閱讀與習(xí)作訓(xùn)練。各年級(jí)要重視寫字訓(xùn)練，每天不少于10分鐘。加強(qiáng)紙筆訓(xùn)練，要求學(xué)生寫在關(guān)鍵語句圈注處、文章空白處、文章懸念處、意猶未盡處。課始三分鐘，要求組織學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)、交流與積累，如：講一個(gè)小故事，傳播一條新聞