新課程改革下初中語文教學(xué)的幾點(diǎn)感想

1、新課程改革下初中語文教學(xué)的幾點(diǎn)感想 新一輪課程改革，讓語文教學(xué)充滿了新的活力。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)看到，由于大家對(duì)新課程尚處于探索階段，到底怎樣進(jìn)行語文教學(xué)，眾說紛紜。 1.培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣 使學(xué)生具備良好的習(xí)慣是非常重要的，因?yàn)榱?xí)慣是人的第二次生命。語文教學(xué)，必須重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的還是學(xué)習(xí)及方法上的，都要十分重視，努力從多方面積極引導(dǎo)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。尤其要指出的是，培養(yǎng)習(xí)慣，正面引導(dǎo)固然重要，但教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育，有時(shí)還必須帶有強(qiáng)制性。必要時(shí)，還需要有教師意志的左右。因?yàn)?，學(xué)生對(duì)教師的某些習(xí)慣的培養(yǎng)還不到位，但對(duì)他們的成

2、長(zhǎng)是十分有益的。 對(duì)于中學(xué)生來說，以下八個(gè)方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：主動(dòng)學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣；細(xì)心認(rèn)真、一絲不茍的習(xí)慣；勤于動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)腦的習(xí)慣；大膽、大方、大聲說話，說普通話習(xí)慣；愛惜書本文具的習(xí)慣；好問的習(xí)慣；在合作學(xué)習(xí)中積極參與的習(xí)慣；規(guī)范、整潔寫字的習(xí)慣。 培養(yǎng)習(xí)慣，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位。舉例來說，要培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，讓學(xué)生寫一筆好字，就必須規(guī)范、整潔地寫字。還是以寫字習(xí)慣培養(yǎng)為例，良好的寫字習(xí)慣具有極強(qiáng)的遷移性。學(xué)生養(yǎng)成了規(guī)范整潔地、有一定速度地寫字的良好習(xí)慣，其他習(xí)慣，如愛惜書本文具、學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真、一絲不茍、學(xué)習(xí)講效率、講質(zhì)量、求速度等，也將會(huì)養(yǎng)成。 2.強(qiáng)調(diào)自主性，但

3、不能放任自流 新課程下的教學(xué)設(shè)計(jì)注重生成與建構(gòu)，淡化預(yù)設(shè)與講授。課程改革要求課堂教學(xué)體現(xiàn)以學(xué)定教，因需施教，增強(qiáng)靈活性。教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué)，把時(shí)間讓給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 “把語文課堂交給學(xué)生”，許多教師經(jīng)過短暫的困惑后馬上接受并付諸實(shí)踐，認(rèn)為既然要把課堂上的時(shí)間交給學(xué)生，豈不正好解放了自己?jiǎn)?？于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：老師講授少了，課堂上的討論看似熱烈卻沒有主題，學(xué)生海闊天空胡言亂語還受表揚(yáng)說有創(chuàng)新。課堂上教師一切讓學(xué)生自己說了算，如在文本的誦讀與理解中，在沒有充分引導(dǎo)虛設(shè)情境的情況下讓學(xué)生“想讀哪一段就讀哪一段”，“想和誰交流就和誰交流”，“用自己喜歡的方式來交流讀書感受”，

4、不及時(shí)發(fā)揮主導(dǎo)作用，一堂課給學(xué)生大量的時(shí)間自讀，評(píng)論時(shí)：甲也正確，乙也不錯(cuò)，丙很好，丁真棒。整堂課學(xué)生“跑野馬”，想說啥就說啥，一節(jié)課上完了還弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務(wù)，達(dá)到什么目標(biāo)。 教師引導(dǎo)孩子積極發(fā)表自己的想法是好的，然而語文教學(xué)長(zhǎng)期的“多樣性”、“模糊性”、“獨(dú)特性”會(huì)給學(xué)生什么樣的影響呢？長(zhǎng)期“不假思索地說”、“無根據(jù)地說”、“任意地說”、“編造著說”、“不負(fù)責(zé)任地說”，致使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的誤解，不少學(xué)生無所適從、無從下手，表面上獲得了自由，實(shí)際上卻是“放羊式”的放任自流。因此，要使課堂高效，學(xué)生的“自主”一定要與教師的“主導(dǎo)”有機(jī)結(jié)合，教師要具備在課堂上進(jìn)行“二度備

5、課”的能力。 3.將感恩教育融入初中語文教學(xué)中 3.1從朗讀中體悟恩情 初中語文教材的豐富多彩使其成為感恩教育的最好素材，學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂中通過學(xué)習(xí)、朗讀、思考那些文質(zhì)兼美的課文，受到感恩教育的熏陶。 親情是人類最真摯美好的感情，伴隨著每個(gè)人的一生。散步一文能讓學(xué)生體會(huì)到尊老愛幼的傳統(tǒng)美德和濃濃的親情。行道樹一文倡導(dǎo)的無私奉獻(xiàn)精神能讓學(xué)生反省大自然所給予我們的及我們所應(yīng)該付出的，明白只有懷著感恩的心，才能與自然和諧相處。黃河頌、最后一課可以引導(dǎo)學(xué)生感悟一個(gè)強(qiáng)大的祖國(guó)對(duì)人民的意義，從而激發(fā)學(xué)生建設(shè)祖國(guó)、保衛(wèi)祖國(guó)的情感。教師在朗讀講解捕蛇者說等課文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生思考、聯(lián)想現(xiàn)在和諧的社會(huì)生活的來

6、之不易，從而學(xué)會(huì)感恩。 3.2在寫作中抒發(fā)心中的感動(dòng) 一些學(xué)生寫作文時(shí)，言之無物，沒有具體內(nèi)容，缺乏真情實(shí)感，因此可選擇一些容易引發(fā)學(xué)生共鳴的話題，激發(fā)學(xué)生的情感因素，讓他們心懷感恩，體驗(yàn)點(diǎn)滴親情，積累豐富的寫作素材。要求學(xué)生寫一些感恩內(nèi)容的文章，啟發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的情感積淀，有助于其自我反省和良好品德的形成。學(xué)生在情感教育的熏陶中，通過積極主動(dòng)的情感和思維活動(dòng)，結(jié)合自己的理解和切身體驗(yàn)，獲得自己的感悟，感受獨(dú)特的審美樂趣，這正體現(xiàn)了語文這門學(xué)科的人文特點(diǎn)。比如，讓學(xué)生將自己“心中的最愛”與父母“心中的最愛”進(jìn)行比較，捕捉生活中的細(xì)節(jié)，切實(shí)感受親情的溫暖與厚重。 4.別吝嗇對(duì)學(xué)生的贊美 在一位友

7、人的推薦下，我認(rèn)真閱讀了卡耐基的著作人性的弱點(diǎn)，感慨頗多。文中精辟闡述的與其說是人性的弱點(diǎn)，不如說是人性的需要。人除了最基本的生理需要外，最重要的追求莫過于追求自重感的滿足，所以贊美便有了它無窮的魔力。而長(zhǎng)久趕路的我，卻忘了怎樣贊美學(xué)生。 本學(xué)期開學(xué)，我給自己定了一個(gè)目標(biāo)：不斥責(zé)任何一個(gè)學(xué)生，盡力挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，并大膽贊美。然而，我深知，贊美是一種藝術(shù)，是一種并非人人都會(huì)的技巧，是一門需要用一生的智慧去領(lǐng)悟的哲學(xué)。我要盡可能地從具體的生活實(shí)際中抓住時(shí)機(jī)運(yùn)用好贊美的語言。 我班有一學(xué)生叫俊，兩年來，從沒讓我省心，不僅成績(jī)倒數(shù)第一，上課也時(shí)常搗蛋，一度成為我頭疼的對(duì)象。這學(xué)期開學(xué)第一天，英語老師找到我，生氣地遞過來一本作業(yè)本，說道：“太不像話了，把這封面當(dāng)草稿紙了，太沒規(guī)矩了?！蔽乙豢?，只見上面畫滿“青云白鶴”，還有很多“俊”的草體，確實(shí)有點(diǎn)太兒戲了。要是平時(shí)我早就將他喝來訓(xùn)斥一頓，不過我忍住了，因?yàn)槲抑琅u(píng)對(duì)他不會(huì)產(chǎn)生任何作用。待冷靜下來后，我拿著作業(yè)本，來到他的座位旁。我察覺到俊有一絲緊張，于是輕松地拍拍他的肩膀說：“俊，沒看出來嘛，你還有繪畫的天賦，這封面設(shè)計(jì)