青年教師發(fā)展實(shí)踐研究

1、青年教師發(fā)展實(shí)踐研究 摘要:隨著學(xué)校多元化發(fā)展和教師隊(duì)伍的青年化，青年教師所占比重越來越大。為促進(jìn)青年教師的發(fā)展，本文從社會(huì)、高校、個(gè)人三方面因素作以分析，為青年教師的發(fā)展提供有針對(duì)性的措施，從而提高教學(xué)質(zhì)量。 關(guān)鍵詞:多元發(fā)展;青年教師;實(shí)踐 青年教師隊(duì)伍建設(shè)對(duì)學(xué)校未來的發(fā)展至關(guān)重要，是一個(gè)學(xué)校的生存發(fā)展之根本，所以，培養(yǎng)青年教師是學(xué)校工作的一個(gè)重要戰(zhàn)略。但是，現(xiàn)在的青年教師在發(fā)展中常常感到迷茫和無歸屬感，導(dǎo)致其不能專心工作甚至跳槽。 1青年教師發(fā)展的制約因素 隨著生活節(jié)奏的不斷改變，青年教師的發(fā)展主要受社會(huì)、高校和個(gè)人三方面的影響。 11社會(huì)方面 注重利益的社會(huì)氛圍讓青年教師的職業(yè)心態(tài)也逐

2、漸利益化。傳道授業(yè)解惑本是教師的基本職責(zé)，但因物質(zhì)利益的追求，導(dǎo)致部分青年教師產(chǎn)生消極的價(jià)值觀。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，近30%的青年教師由于熱愛而選擇了教師職業(yè)，超過半數(shù)的青年教師注重職業(yè)的收入。所以，當(dāng)前部分青年教師一方面因教師穩(wěn)定的職業(yè)收入而選擇從教，另一方面則利用自身的才華在外兼職賺取額外收入。另外，由于社會(huì)層出不窮的論文造假和學(xué)術(shù)腐敗等不正之風(fēng)，使身處其中的青年教師也逐漸顯得學(xué)術(shù)浮躁，很少有人真正踏實(shí)地去搞科研，影響了他們樹立正確的學(xué)術(shù)價(jià)值觀以及培養(yǎng)學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力。據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前青年教師搞科研的動(dòng)力，超過一半以上是為了“評(píng)職稱需要”，而選“為專業(yè)發(fā)展”的人數(shù)僅10%左右，近30%的選“不喜歡，

3、但沒辦法”。 12學(xué)校方面 學(xué)校的行政化痼疾，讓很多年青教師都寄希望于行政上有所發(fā)展，從而放棄對(duì)學(xué)術(shù)的追求。并且，目前學(xué)校對(duì)教師的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)主要是依據(jù)發(fā)表論文、出版專著等指標(biāo)數(shù)量來衡量，這種量化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)難以保證每位青年教師都端正心態(tài)。學(xué)校建立獎(jiǎng)金等激勵(lì)機(jī)制，本希望促進(jìn)教學(xué)科研，但是由于學(xué)校財(cái)務(wù)、績效、報(bào)銷政策的變動(dòng)，導(dǎo)致青年教師的學(xué)術(shù)態(tài)度發(fā)生扭曲，讓其對(duì)自身的發(fā)展處于消極狀態(tài)。同時(shí)，現(xiàn)在相當(dāng)部分學(xué)生厭學(xué)而熱衷于網(wǎng)絡(luò)游戲等新問題層出不窮，讓青年教師承擔(dān)高負(fù)荷的教學(xué)任務(wù)和高難度的教育工作，逐漸地他們就失去成就感和幸福感。 13個(gè)人方面 對(duì)剛上崗的青年教師而言，自身的職業(yè)定位(職業(yè)發(fā)展、專業(yè)發(fā)展方向

4、)還不明確，僅把教師工作作為謀生手段。當(dāng)物質(zhì)理想與收入現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生差距時(shí)，青年教師就開始感到迷茫和無助，使自身發(fā)展陷于低落狀態(tài)。在教學(xué)科研和生活的雙重壓力作用下，青年教師時(shí)有工作懈怠或辭職現(xiàn)象出現(xiàn)。 2促進(jìn)青年教師發(fā)展的對(duì)策 21以教學(xué)發(fā)展為切入點(diǎn)，加強(qiáng)青年教師的品德修養(yǎng)，促進(jìn)自主發(fā)展 教書育人、傳道授業(yè)解惑是教師最基本的職責(zé)。作為青年教師，剛踏上工作崗，站穩(wěn)講臺(tái)是其發(fā)展的基礎(chǔ)。但是由于未形成穩(wěn)定的職業(yè)操守，易受社會(huì)消極因素的影響，導(dǎo)致教學(xué)過程中必然會(huì)遇到困難和問題。因此，青年教師要學(xué)會(huì)在教中學(xué)，在學(xué)中思，不斷提高教學(xué)的研究能力，可使青年教師少走彎路，讓其教學(xué)和科研協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，應(yīng)讓青年教師處于

5、傳授知識(shí)和育人的教育氛圍中，踏實(shí)地去履行自身的職責(zé)與使命。同時(shí)，要通過提高職業(yè)道德修養(yǎng)來保障青年教師的發(fā)展。因此，學(xué)校要積極組織青年教師參與職業(yè)道德培養(yǎng)和教育實(shí)踐活動(dòng)，以提升師德修養(yǎng)。每個(gè)青年教師的發(fā)展都是個(gè)性化的成長過程，只有通過主體能動(dòng)性和積極性的發(fā)揮，才能對(duì)教師自我發(fā)展產(chǎn)生積極作用。 22為青年教師減壓，建立師徒結(jié)對(duì)機(jī)制，開辟青年教師的成長通道 良好的身心狀態(tài)對(duì)青年教師的發(fā)展和培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。因此，學(xué)校管理或服務(wù)部門應(yīng)對(duì)其生活、職業(yè)發(fā)展、工作環(huán)境、人際關(guān)系等方面給予關(guān)懷，對(duì)他們的工作給予信任和肯定，為其發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值創(chuàng)造條件。這樣有利于調(diào)動(dòng)青年教師的積極性，有利于營造發(fā)揮他們才能的

6、工作氛圍，提升幸福感。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)積極開辟成長通道，創(chuàng)造科研、教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐等各方面條件，使他們盡快成為新一代教學(xué)和科研骨干。因此，為加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，可以建立師徒結(jié)對(duì)機(jī)制，讓教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、科研突出、愛崗敬業(yè)的中老年教師幫助青年教師度過適應(yīng)期，解決青年教師在成長中的困難和困惑，以縮短青年教師的成長時(shí)間。 23建立科學(xué)合理的職業(yè)評(píng)價(jià)體系，為青年教師定制發(fā)展規(guī)劃 職業(yè)評(píng)價(jià)體系的合理程度對(duì)青年教師的發(fā)展也是重要的。要建立科學(xué)的職業(yè)評(píng)價(jià)體系，通過多元化的評(píng)價(jià)手段和公正合理的評(píng)價(jià)體系，有效激勵(lì)青年教師的發(fā)展。要著眼于教師的全面發(fā)展，建立科學(xué)的監(jiān)控評(píng)價(jià)機(jī)制，通過定量和定性相結(jié)合的方法，對(duì)青年教師發(fā)展過程中存在的問題和遇到的困難進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的措施，為教師提供發(fā)展方向和成長建議。青年教師在學(xué)校完成教學(xué)科研任務(wù)的同時(shí)，也要注重個(gè)人發(fā)展，并使個(gè)人發(fā)展與學(xué)校發(fā)展有機(jī)融合。因此，學(xué)校要在青年教師成長過程中，由系、部教研室負(fù)責(zé)人或?qū)W科負(fù)責(zé)人與青年教師一起為其制訂成長計(jì)劃，并設(shè)立教師發(fā)展中心，提供有針對(duì)性的專業(yè)培訓(xùn)，為青年教師規(guī)劃3至5年不同階段的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，保障青年教師的健康發(fā)展。 3結(jié)語 總之，培養(yǎng)青年教師應(yīng)是學(xué)校工作的重要戰(zhàn)略舉措。學(xué)校應(yīng)多方并舉，積極開辟成長通道，使青年教師快速成長。 作者:申冬生 單位:常州旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 參考文獻(xiàn): 1潘懋