XX實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告

1、XX實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告以下是由小編為您整理提供的關(guān)于實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào) 告的內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助，歡迎閱讀與借鑒。實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告 【篇一】 我被分到 XX 中 學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面，一是專業(yè)課的教 育實(shí)習(xí)，二是班主任的工作實(shí)習(xí)，在這期間我積極地努力地 工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教， 取得了優(yōu)異的成績(jī)。 同時(shí)， 我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對(duì)語文這門 課而言的。調(diào)查的過程十分辛苦，為了得到教師和學(xué)生的真 實(shí)想法，我頗費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿 意的。為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶 的兩個(gè)班的調(diào)查，而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查，甚至還到其

2、他 同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問 卷。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好 地了解情況。在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬?duì)中學(xué)語文 教與學(xué)的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或 者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來說，是 一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的 認(rèn)識(shí)。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果。首先，從教師的角度來談一下語文教的情況。我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用 的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多語文老 師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多的問題，以便上課時(shí)提問學(xué)生，達(dá) 到和學(xué)生交流的目的。

3、調(diào)查中有的語文老師對(duì)我說現(xiàn)在的學(xué) 生比較懶，對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視，尤其是語文這門課，認(rèn)為努 力與否考試時(shí)都不會(huì)得太高的分，也不會(huì)得分很低，和其他 同學(xué)不會(huì)有太大的差距，況且努力了也不一定能取得好成績(jī)。 因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生基本上是 不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。 在語文教學(xué)的過程中一定要多問個(gè)“為什么”，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有 關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，成績(jī)果然 不錯(cuò)。一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué) 的教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學(xué)方 法取得的效果不是很理想，而

4、且減少了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。以 使用多媒體教學(xué)為例，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏 幕上去，很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫，對(duì) 圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教 學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課 時(shí)很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一 個(gè)字，學(xué)生也就不作筆記了。老師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生語文成績(jī)有很大的差別，可 以把學(xué)生分為幾等。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把語文學(xué) 好，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況，視個(gè)人的 情況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求。對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生一 些老師就采取了放棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成 績(jī)差而犧牲

5、了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精 力也是有限的。老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過程中存有偏見， 但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無形中 束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很 坦誠(chéng)地同我講，確實(shí)是難能可貴的。在語文教學(xué)的過程中，老師們對(duì)文言文教學(xué)工作要認(rèn)真、 仔細(xì)的多，因?yàn)榭荚嚂r(shí)有一道大題是文言文，而且學(xué)生對(duì)文 言文的學(xué)習(xí)也不是能夠很準(zhǔn)確地把握。調(diào)查中，大部分的教 師采用的文言文教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本，反復(fù)地讀，以致 于達(dá)到背誦，然后疏通字詞，講解一些文言文常用的句法， 句式等。在文言文的授課中，很少有老師采用多媒體的教學(xué) 手法，多是以講解為主，這樣更能夠讓學(xué)生

6、很好地記憶。而 小說的講解卻與此相反，多利用多媒體播放一些電視、電影 的片段，讓學(xué)生從中去領(lǐng)會(huì)故事的情節(jié)，去感受其中的人物 形象。這也說明了老師們能因材施教。在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛 總是很活躍。他們備課時(shí)不限于教參、優(yōu)秀教案等書，能夠 根據(jù)自己所教的學(xué)生的實(shí)際情況去發(fā)揮，這在我實(shí)習(xí)期間聽 不同的老師講課時(shí)感受最深。有一個(gè)老師講授一篇很枯燥的 文言文時(shí)，給學(xué)生補(bǔ)充了一些甲骨文字，弓I起了學(xué)生的極大 好奇，激發(fā)了他們對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生很好地記住 了難懂的字詞。他的語言也十分的幽默，還不時(shí)地做一些動(dòng) 作，收到了很好的教學(xué)效果。從中我們不難看出，了解及分 析學(xué)生的實(shí)際

7、情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因 材施教，對(duì)授課情況有直接的影響，這就是教育學(xué)中提到的 “備課的同時(shí)要備學(xué)生”，這一理論在我教育實(shí)習(xí)的調(diào)查中 得到了驗(yàn)證。其次，從學(xué)生的角度來談一下語文學(xué)的情況。在調(diào)查中，部分學(xué)生對(duì)我公開表示他們對(duì)語文學(xué)習(xí)不感 興趣，不想學(xué)語文。他們認(rèn)為語文從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在一直 都在學(xué)，每天說的也都是母語。特別是理科生，他們的這種 想法更為嚴(yán)重，他們認(rèn)為自己又不想成為作家，語文學(xué)的再 好也沒有多大用，況且自己考試時(shí)得分也不會(huì)太低?，F(xiàn)在的 學(xué)生是多么有個(gè)性，我想學(xué)好語文還是有不少好處的。畢竟 在高考時(shí)多得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會(huì)后， 要進(jìn)行人際交往，好的表

8、達(dá)能力是很受人歡迎的，就是搞對(duì) 象也要把話說的漂亮些呀。學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的，很感 興趣，可是等時(shí)間一長(zhǎng)也就無所謂了。有的學(xué)生告訴我，上 課老師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好，有時(shí)太快，記筆 記記不下來，有時(shí)太慢，學(xué)生聽起來又感覺到無聊。有的學(xué) 生干脆告訴我說，還不如在家里自己上學(xué)習(xí)。語文類實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告上周，學(xué)校組織我們進(jìn)行了為期一周的教育見習(xí)活動(dòng)， 希望通過見習(xí)能讓我們深入中學(xué)教學(xué)第一線，了解中學(xué)教育 現(xiàn)狀，并進(jìn)一步提高對(duì)教師職業(yè)的理解與認(rèn)識(shí)，促進(jìn)個(gè)人教 學(xué)技能的形成。這次見習(xí)的內(nèi)容包括課堂教學(xué)見習(xí)，班主任 工作見習(xí)和見習(xí)總結(jié)。在這期間我積極努力地工作，虛心向 有

9、經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，個(gè)人有了很多收獲。同時(shí)，我以我所見 習(xí)的中學(xué)一一海中為主要調(diào)查對(duì)象，做了一次深入的調(diào)查工 作，是針對(duì)語文這門課而言的。在此，我介紹一下自己的實(shí) 習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告的結(jié)果，談?wù)剬?duì)中學(xué)語文教與學(xué)的一些看 法。首先，在老師教授方法方面。我所在的中學(xué)，雖然是海南最好的中學(xué)，語文的教學(xué)方 法仍然是一套公式化的教法，解題、介紹時(shí)代背景、泛讀課 文、講解生字生詞、分段、分析課文、歸納中心思想和寫作 方法。這種千篇一律的教法，貫穿整個(gè)教學(xué)過程，使整個(gè)過 程單一、枯燥，加上大多數(shù)老師并沒有很深厚的文學(xué)功底， 語文課堂顯得更加沉悶、無趣。老師在講臺(tái)上根據(jù)固有的模 式大談特談，學(xué)生在講臺(tái)下作自己的事，

10、少數(shù)認(rèn)真聽課的同 學(xué)看起來也是抱著某種利益的心態(tài)高分。整個(gè)課堂完全 以教師為主體，學(xué)生不再是教學(xué)活動(dòng)中的積極參與者 , 而是 一個(gè)被動(dòng)的接受教師灌輸知識(shí)的客體。這樣不僅束縛著青少 年活躍的思想，使學(xué)生不動(dòng)腦筋想問題，同時(shí)也浪費(fèi)了他們 的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了他們學(xué)習(xí)水平的提高。我認(rèn)為，現(xiàn)代化的教育應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師 為主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，充分保證學(xué)生在課堂中的 主體地位。因?yàn)閷W(xué)生都是有主觀能動(dòng)性的，他們根據(jù)自己的 需要和興趣可以很好地接受教師的教育，也有權(quán)利抵制這種 教育。教師的教育和教材對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來說 , 只是外固 , 真 正獲取知識(shí)、得到發(fā)展還要靠學(xué)生的內(nèi)因起作用。學(xué)生作為

11、 內(nèi)因主動(dòng)的學(xué)習(xí)不存在了 , 教師和教材再好的外因也將失去 意義。第二，老師在課堂提問方面。我發(fā)現(xiàn)一種很常見的現(xiàn)象：教師在課堂上會(huì)連續(xù)提問， 但這些問題大多是很簡(jiǎn)單的是非問，或者選擇問、填空問、 甚至是自問自答，雖然大部分學(xué)生都能踴躍回答，或者說都 能回答得上，但學(xué)生的回答顯然都是很倉(cāng)促，且習(xí)慣性地不 加以深入思考而快速作答，而這些答案一般都在教師的掌控 之中，這樣課堂牢牢地控制在以教師為主體的氛圍中，學(xué)生 的思維創(chuàng)造性及問題的生成性都大大降低。表面上學(xué)生積極 參與了課堂，其實(shí)整個(gè)教學(xué)質(zhì)量并不高。第三，教師的課堂點(diǎn)評(píng)。在教學(xué)進(jìn)行過程中，有時(shí)候有的同學(xué)會(huì)提出一些稀奇古 怪的問題，教師往往采取回避

12、的態(tài)度，而有的同學(xué)偶爾會(huì)有 一些充滿靈氣的回答，袒露出他們不一般的思維痕跡，但通 常情況下， 老師都不夠敏感， 對(duì)學(xué)生的回答只作簡(jiǎn)單的肯定、 否定，或者不置可否有的老師點(diǎn)評(píng)語言單一、蒼白，不 能夠根據(jù)學(xué)生的回答給予合適、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓人感到老師 的語言空洞。甚至有的老師在學(xué)生回答完問題后濫用表?yè)P(yáng)， 不管問題價(jià)值大小，學(xué)生回答的價(jià)值量有多大，老師都是一 個(gè)口吻“對(duì)、不錯(cuò)、太棒了”等等。這種脫口而出的隨意表 揚(yáng)使很多學(xué)生在回答問題時(shí)隨意應(yīng)付?？此普n堂氣氛活躍， 其實(shí)是對(duì)教學(xué)、也是對(duì)學(xué)生一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。第四，教師的講課內(nèi)容。聽了一周的語文課，發(fā)現(xiàn)老師講課期間常插入諸如此類 的話：這個(gè)字、詞很重要

13、，考試的時(shí)候常會(huì)考到 ; 這個(gè)句子 注意它的翻譯，考試會(huì)可能有所涉及 ; 這種閱讀理解題需要 同學(xué)們好好看看，高考經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)類似的題型 整堂語文課都在語文老師的善意提醒中有條不紊地進(jìn) 行。學(xué)生們每次一聽到此類的話，都會(huì)條件反射地集中注意 力。真的是因?yàn)檫@個(gè)知識(shí)點(diǎn)的重要性嗎不是的，很顯然，是 為了考試。考試獨(dú)立于教育、教學(xué)之外，考試內(nèi)容取代了教 學(xué)目標(biāo)，分?jǐn)?shù)成為最終的教學(xué)目的。記得課間，我試著跟語 文老師交流教學(xué)方法，我說： “老師，您看，我們這堂課可 不可以再這樣拓展延伸一下，或許課堂的趣味性會(huì)有所增 加?！崩蠋熀芨纱嗟鼗卮穑?“沒有必要， 考試不考 ! ”我愣了， 考試不考，就不講嗎語文教學(xué)

14、難道也純粹是為了考試嗎 我好疑惑，中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)上說：中學(xué)語文教學(xué)設(shè)定 的總目標(biāo)是“是學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)” 。由此派生的教 學(xué)目標(biāo)從四個(gè)方面考慮：知識(shí)技能、應(yīng)用能力、人文素養(yǎng)、 情感態(tài)度。這四個(gè)方面的目標(biāo)是一個(gè)有機(jī)的整體，對(duì)人的發(fā) 展具有十分重要的意義。然而，這些理論上的目標(biāo)在現(xiàn)實(shí)的 實(shí)踐過程中卻存在著極大的反差。老師講課以課本為主，課 本上有的，就進(jìn)行模式化講解，課本上沒有的，老師便敷衍 了事甚至根本不會(huì)提及。不要說知識(shí)技能沒有得到提升，人 文素養(yǎng)、情感態(tài)度，甚至應(yīng)用能力更是無從談起。然后，在做班主任代理過程中，我也注意到一些關(guān)于學(xué) 生學(xué)習(xí)過程中的現(xiàn)象，比如：大多數(shù)學(xué)生能夠自律，學(xué)習(xí)態(tài)

15、 度端正，積極上進(jìn)，希望考出好成績(jī)，讓生命更充實(shí)、更有 價(jià)值、更有意義。并且絕大多數(shù)人都曾體會(huì)到成功的快樂。 他們對(duì)學(xué)校生活的評(píng)價(jià)是累并快樂著，對(duì)學(xué)習(xí)有著濃厚的興 趣。然而，這里也有一些不可忽視的問題： 一、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高。通過對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改， 我發(fā)現(xiàn)，班里抄襲作業(yè)的現(xiàn)象比較普遍，有近90%的同學(xué)反 映本班同學(xué)有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象二、學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，心理壓力普遍較大。我所見 習(xí)的學(xué)校學(xué)生平均每天早上六點(diǎn)起床，晚上 12 點(diǎn)休息。除 了上課時(shí)間，每天課外學(xué)習(xí)時(shí)間在 4 小時(shí)以上，而有些科目 每天作業(yè)時(shí)間都要超過 2 小時(shí)。如果每門課程的作業(yè)都如此， 學(xué)生如何應(yīng)對(duì)即使只語數(shù)外三科每門作業(yè)要

16、 2 小時(shí)，學(xué)生也 不可能完成。其實(shí)這么多的學(xué)生抄襲作業(yè)也從另一方面說明 他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)的確過重了。因?yàn)檫^重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，加上家 長(zhǎng)及老師的不間斷督促，他們的心理壓力也隨之增大。這便是我這次見習(xí)所見所感，也是這周我調(diào)查的收獲， 在當(dāng)今新的教育體制下，好的教育方法及教育理論在短時(shí)期 內(nèi)根本無法與實(shí)際教學(xué)實(shí)踐相一致，甚至?xí)霈F(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。 我們只有期望教師的個(gè)人素養(yǎng)能越來越高，素質(zhì)教育和教育 改革能越來越順應(yīng)實(shí)際教學(xué)。實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告格式(1) 實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告題目 應(yīng)以簡(jiǎn)練概括、 明確的語句反映所要調(diào)查的對(duì)象、 領(lǐng)域、 方向等問題，題目應(yīng)能概括全篇。(2) 實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告導(dǎo)言 亦即引言、總

17、提、序言、前言。簡(jiǎn)短扼要地說明調(diào)查的 目的、意義、任務(wù)、時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、范圍等。要注意將 調(diào)查的目的性、 針對(duì)性和必要性交待清楚， 使讀者了解概況， 初步掌握?qǐng)?bào)告主旨，引起關(guān)注。調(diào)查方法要詳細(xì)說明，要寫 明是普遍調(diào)查或是非普遍調(diào)查 ( 重點(diǎn)調(diào)查、典型調(diào)查、抽樣 調(diào)查 ) ，是隨機(jī)取樣、機(jī)械取樣、還是分層取樣，調(diào)查方式 是開調(diào)查會(huì)還是訪問或問卷，以使人相信調(diào)查的科學(xué)性、 真實(shí)性，體現(xiàn)調(diào)查報(bào)告的價(jià)值。(3) 實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告主體 這是調(diào)查報(bào)告的正文部分。這部分要把調(diào)查來的大量材料，經(jīng)過分析整理，歸納出若干項(xiàng)目，分條敘述，做到數(shù)據(jù) 確鑿、事例典型、材料可靠、觀點(diǎn)明確。盡可能用數(shù)據(jù)，如 能用圖表形

18、式表示，可以增強(qiáng)說服力，一目了然。寫作安排先后有序、主次分明、詳略得當(dāng)。大致有如下 幾種寫法：按調(diào)查順序逐點(diǎn)來寫 ; 按被調(diào)查單位的人和事的 產(chǎn)生、發(fā)展和變化的過程來寫，以體現(xiàn)其規(guī)律性; 將兩種事物加以對(duì)比，以顯示其是非、優(yōu)劣，找出其差異; 按內(nèi)容的特點(diǎn)分門別類逐一敘述。這種安排較為常見。最后，要寫清 楚調(diào)查的結(jié)果。(4) 實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告討論或建議 依據(jù)正文的科學(xué)分析，可以對(duì)結(jié)果作理論上的進(jìn)一步闡述，深入地討論一些問題。亮出自己的觀點(diǎn)，提出建設(shè)性的 意見。(5) 實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告結(jié)論 歸納結(jié)論，即交待調(diào)查研究了什么問題，獲得了什么結(jié)果，說明了什么問題。（6）實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告列出參考資料

19、 即在寫調(diào)查報(bào)告過程中，參考、引用了哪些資料 （ 將篇 目名稱、作者、出版單位、日期 ） ，目的在于對(duì)所寫報(bào)告負(fù) 責(zé)，并給讀者提出信息，也是表示尊重資料作者的勞動(dòng)?！酒?20xx 年 10 月 9 日 我被分到興寧坭陂中學(xué) 進(jìn)行為期六個(gè)星期的教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面，一 是語文教學(xué)的教育實(shí)習(xí)，二是班主任的工作實(shí)習(xí)。在這期間 我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，取得了優(yōu) 異的成績(jī)。 同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作， 是針對(duì)語文這門課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法， 我費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對(duì)我將來的從業(yè)有很大的 幫助。為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限

20、于我實(shí)習(xí)所帶 （ 本實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告由范文之家整理搜集） 班級(jí)的調(diào)查，而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué) 校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時(shí)，我也積 極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬?duì)中學(xué)語文 教與學(xué)的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或 者是老師們常談?wù)摰降模蚁脒@對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來說，是 一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果。首先，從教師的角度來談一下語文教的情況。 我所在的學(xué)校是一所村鎮(zhèn)高中，學(xué)校規(guī)模較小， ，全校 共 22 個(gè)班。該校在

21、興寧地區(qū)高考成績(jī)排行第四，但近年來 生源減少，主要原因是就讀技校的學(xué)生增多，附近的濟(jì)平中 學(xué)增設(shè)了高中。由于經(jīng)濟(jì)的影響，梅州地區(qū)對(duì)教育的投資有 限，學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況較差，設(shè)備落后，教室沒有電腦、幻燈 機(jī)等的現(xiàn)代教育設(shè)備。近幾年，該校學(xué)生的成績(jī)較差，基礎(chǔ) 薄弱，班里學(xué)生水平參差，兩極分化嚴(yán)重。我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用 的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多語文老 師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多的問題，以便上課時(shí)提問學(xué)生，達(dá) 到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的語文老師對(duì)我說現(xiàn)在的學(xué) 生比較懶，對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視，尤其是語文這門課，認(rèn)為努 力與否考試時(shí)都不會(huì)得太高的分，也不會(huì)得分很低

22、，和其他 同學(xué)不會(huì)有太大的差距，況且努力了也不一定能取得好成績(jī)。 因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生基本上是 不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。 在語文教學(xué)的過程中一定要多問個(gè)“為什么” ，這一方面可 以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有 關(guān)內(nèi)容。 我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，成績(jī)果 然不錯(cuò)。一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué) 的教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學(xué)方 法取得的效果不是很理想，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了 大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了。 學(xué)生多愛看一些圖畫， 對(duì)圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊

23、的文字。這種 教學(xué)方法對(duì)于該地區(qū)也較難普遍使用，因此，老師們?nèi)匀槐?持使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。老師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生語文成績(jī)有很大的差別，可 以把學(xué)生分為幾等。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把語文學(xué) 好，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況，視個(gè)人的 情況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求。對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生一 些老師就采取 了放棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生 成績(jī)差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的 精力也是有限的。老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過程中存有偏 見，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無 形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們 能很坦誠(chéng)地同我講，確實(shí)是難能

24、可貴的。在語文教學(xué)的過程中，老師們對(duì)文言文教學(xué)工作要認(rèn)真、 仔細(xì)的多，因?yàn)榭荚嚂r(shí)有一道大題是文言文，而且學(xué)生對(duì)文 言文的學(xué)習(xí)也不是能夠很準(zhǔn)確地把握。調(diào)查中，大部分的教師采用的文言文教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本，反復(fù)地讀，以 致于達(dá)到背誦，然后疏通字詞，講解一些文言文常用的句法， 句式等。在文言文的授課中，很少有老師采用學(xué)生自主學(xué)習(xí) 的教學(xué)手法，多是以講解為主，這樣更能夠讓學(xué)生很好地記 憶。而現(xiàn)代文的教學(xué)則相對(duì)薄弱，只注重課堂分析，而對(duì)學(xué) 生的情感態(tài)度的把握不太注重。在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛 相對(duì)和諧。老師說本校的學(xué)生的記律較差，自覺性不足，如 果氣氛過于活躍，課堂就會(huì)亂哄哄，

25、難以克制。而且學(xué)生的 自主學(xué)習(xí)能力差，合作能力欠缺，實(shí)際效果為達(dá)到但花去了 大量的時(shí)間，從而影響教學(xué)進(jìn)度。其次，從學(xué)生的角度來談一下語文學(xué)的情況。學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的，很感 興趣，可是等時(shí)間一長(zhǎng)也就無所謂了。有的學(xué)生告訴我，上 課老師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好，有時(shí)太快，記筆 記記不下來，有時(shí)太慢，學(xué)生聽起來又感覺到無聊。甚至有 的學(xué)生說，老師的方法太舊，因此影響了學(xué)習(xí)語文的積極性。調(diào)查中，學(xué)生希望老師能關(guān)注他們。無論是成績(jī)好的學(xué) 生還是后進(jìn)的學(xué)生，對(duì)這一問題的看法是一致的。調(diào)查中有 一個(gè)學(xué)生問我如何看待老師只關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生，還問我今 后要是當(dāng)老師的話會(huì)不會(huì)也這樣。

26、我回答他們說：老師關(guān)注 成績(jī)好的學(xué)生是因?yàn)樗麄兡苈犂蠋煹脑?，而一般情況下后進(jìn) 生的自覺性差，經(jīng)常不聽話，自然惹得老師不開心。老師也 是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實(shí)踐當(dāng)中發(fā) 覺，只要能多關(guān)注后進(jìn)生，他們會(huì)很感動(dòng)、進(jìn)步很大?？磥?老師要用一種平等的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生，多鼓勵(lì)后進(jìn)生這一點(diǎn) 對(duì)于老師和學(xué)生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地 教學(xué)，也有利于學(xué)生更加愛學(xué)習(xí)你所教的那門課。有的學(xué)生說學(xué)習(xí)語文時(shí)有的老師不能補(bǔ)充很多的課外 知識(shí)，只是講課本上有的內(nèi)容，其實(shí)這些他們都能看得懂， 若老師總是這樣的話，他們就會(huì)認(rèn)為這樣的老師不怎么樣， 水平低，進(jìn)而也就不再理會(huì)老師的講解，這樣久而久之，學(xué)

27、 生的語文成績(jī)就會(huì)有所下降了。他們希望老師在課堂上能講 些和當(dāng)前社會(huì)有關(guān)的東西，多補(bǔ)充一些課外的知識(shí)。大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的，不愛批評(píng)學(xué)生的，能 夠和學(xué)生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己， 即使是成績(jī)差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強(qiáng)烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法，寬恕他們 的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下 的氣勢(shì)去對(duì)待他們。而且，有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師，對(duì)老 師的衣著，對(duì)老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣。 看來我們做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，以了解學(xué) 生的真實(shí)想法，以便自己在教學(xué)中更好地開展工作。另外，有部分學(xué)生表示，對(duì)粵

28、教版的新教材的內(nèi)容難以 體會(huì)。我覺得教材較多地針對(duì)大城市的學(xué)生，與發(fā)達(dá)城市的 學(xué)生的經(jīng)歷比較接近，山區(qū)學(xué)生的體會(huì)較少，難以把握個(gè)中情感該校放學(xué)時(shí)間為 4 點(diǎn) 20 分，由于較早，學(xué)生在這段時(shí) 間無所事事。雖然學(xué)生都表示考試的壓力大，有很多題目不 會(huì)，但就不大會(huì)抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)。平時(shí)課間課后厚很少去問同 學(xué)問老師，這也是他們成績(jī)差的一大原因?！酒?我的實(shí)習(xí)單位是奉賢中專，在這里我學(xué)到 了很多，也得到了很多老師的幫助，與學(xué)生們也很好得相處 了兩個(gè)月，這是我人生中的一段美好時(shí)光，也是我在人生歷 程中踩下的一個(gè)堅(jiān)實(shí)的腳步。上海市奉賢中等專業(yè)學(xué)校，是 XX 年國(guó)家教育部命名的 國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中專，也是上海市

29、十所現(xiàn)代化標(biāo)志性示范學(xué)校之 一。奉賢中等專業(yè)學(xué)校地處上海西南發(fā)展重心的綜合工業(yè) 開發(fā)區(qū)。學(xué)校具有齊全、先進(jìn)的管理、教學(xué)、生活和文體設(shè) 施，占地220畝，建筑面積54837 m2綜合教學(xué)樓結(jié)構(gòu)新穎， 功能齊全。有各類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室36個(gè)。擁有面積達(dá)1644m2的圖書館及電子閱覽室，藏書 5 萬多冊(cè)。學(xué)校建有校園局域， 師生可上因特瀏 覽。有四幢公寓式學(xué)生宿舍樓，每?jī)砷g臥 室配有衛(wèi)生間、學(xué)習(xí)室，每位學(xué)生有專用的書桌、書架。學(xué) 校還有先進(jìn)的體育場(chǎng)館，包括 1 個(gè) 1842 m2 的室內(nèi)體育館、 6 個(gè)排球場(chǎng)、 6 個(gè)籃球場(chǎng)、 400 米長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)塑膠跑道、標(biāo)準(zhǔn)足球 場(chǎng)，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地總占地面積達(dá) 16000 m2