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1、小“目標(biāo)教學(xué)模式”備課表課題口算除法教材簡析在此之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一位數(shù)除三位數(shù)、口算一位數(shù)除兩位數(shù)(首位能整除),對口算求商的方法已經(jīng)比較熟悉,有一定的基礎(chǔ),這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起著鋪墊的作用。除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法是學(xué)習(xí)筆算除法的基礎(chǔ),對學(xué)生完整地理解除法的計算方法,形成必要的知識技能,以及將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)除法的計算都有重要的意義。教學(xué)目標(biāo)知識與技能:1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,掌握用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的口算方法。2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和抽象概括的能力,過程與方法:通過觀察,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,發(fā)展學(xué)生的思維。情感、態(tài)度和價值觀:培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.重點(diǎn): 掌握用整
2、十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的口算方法。難點(diǎn): 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)作業(yè)1、看書第78頁,想想口算的方法。2、試著完成79頁的做一做。課時安排1課時教學(xué)流程達(dá)標(biāo)教學(xué)目標(biāo)分解教學(xué)操作內(nèi)容、程序(實施)復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,為今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容作鋪墊602= 804= 1503=說說你是怎么想的?如:6個十除以2等于3個十師:將這些除法都轉(zhuǎn)化為表內(nèi)除法再進(jìn)行計算。師:大家已經(jīng)掌握了除數(shù)是一位數(shù)的口算,今天這節(jié)課,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“口算除法”(板書)使學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù),商是一位數(shù)的口算除法的計算方法,并能正確進(jìn)行口算。1板書例題:有80個氣球,每班20個,可以分給幾個班?(1)師:昨天大
3、家都進(jìn)行了預(yù)習(xí),比一比誰的預(yù)習(xí)工作最出色。請同學(xué)們看黑板上的例題,默讀,會列式的在準(zhǔn)備中寫下算式列式 8020(2)師:為什么用除法做呢?根據(jù)回答,師補(bǔ)充:80個氣球,每班20個,分給幾個班,就是求80里面有幾個20,用除法計算。(3)會算嗎?先讓學(xué)生獨(dú)立計算,誰來說一說你的方法? 請學(xué)生匯報。方法一: 方法二:想:420=80 想: 8 2 = 4想乘法算除法 根據(jù)表內(nèi)除法(為什么可以不看這個0呢)( 8020可以想“8個十里面有幾個2十?”)這樣我們就把除數(shù)是整十?dāng)?shù)的轉(zhuǎn)化為我們已經(jīng)學(xué)過的表內(nèi)除法。(4)師:剛才老師看見有個別同學(xué)算成了40,你能想辦法驗證你得到的商正不正確呢?(5)師小結(jié):
4、看來,即使口算也不能忽略了驗算呀!同學(xué)們的方法各種各樣,可以用乘法來計算除法,也可以用表內(nèi)除法來計算。目標(biāo)達(dá)成練習(xí)完成書上p79做一做第一行說說你是怎么算的?師:你比較喜歡用( )方法來口算,看來大家都喜歡根據(jù)表內(nèi)除法來進(jìn)行口算。知識遷移,自主探究算法修改例一:有120個氣球,每班20個,可以分給幾個班?(1)從原來的兩位數(shù)變成了三位數(shù),你還能解決嗎?獨(dú)立列式計算(2)反饋算法(3) 師:真能干,能利用知識的遷移解決三位數(shù)除以兩位數(shù)的口算,真的都會了嗎?好!現(xiàn)在就請你快速完成79頁做一做第一行三道口算題目。(4) 任選一題把你口算的方法和同桌說一說。然后快速集體報答案!及時小結(jié),鞏固新知師:比
5、較一下今天我們學(xué)習(xí)的口算除法和之前學(xué)的口算除法有什么不同嗎?(手指課前復(fù)習(xí)題)(生:今天學(xué)的除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法?。┳灾魈骄浚箤W(xué)生掌握被除數(shù)或除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的估算方法,并能正確進(jìn)行估算。師:其實現(xiàn)實生活中,有時候會出現(xiàn)不是剛剛好的現(xiàn)象,這時就要用到估算。請大家獨(dú)立看書上p78和p79的想一想,你能估算嗎?1 學(xué)生獨(dú)立完成2 先與同桌交流估算的方法,然后再全班交流3 小結(jié)估算方法:把被除數(shù)和除數(shù)都看作和原數(shù)比較接近的整十?dāng)?shù)再用口算方法算。4 看書質(zhì)疑鞏固練習(xí),拓展延伸1 書上p79做一做的第二行、2 14372 24552目標(biāo)達(dá)成練習(xí):能正確熟練進(jìn)行口算,并能解決簡單問題。1比比誰算得又對又
6、快。練習(xí)十三第4題。2解決問題:練習(xí)十三第2、3、5題。重點(diǎn)解決第5題;題目中隱含了哪個信息?課堂小結(jié),知識歸納課堂小結(jié):本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你還有什么問題?師:今天這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算,同學(xué)們通過實踐練習(xí)活動熟悉、掌握了用整十?dāng)?shù)除的口算方法,希望同學(xué)們今后能靈活應(yīng)用。課堂作業(yè),加強(qiáng)知識的鞏固課堂作業(yè)本p31課后反思:口算除法是一節(jié)計算課,本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)主要是讓學(xué)生學(xué)會口算、估算的方法,能正確的進(jìn)行口算、估算。為了很好地完成這一目標(biāo),我指導(dǎo)學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)、課中自主探究、獨(dú)立嘗試練習(xí)的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)?;仡櫿?jié)課,有以下幾點(diǎn)值得深刻反思。1積極實踐
7、了“先學(xué)后教,練習(xí)前置”的教學(xué)模式。尊重學(xué)生主體,發(fā)揮學(xué)生的主動性。課前我布置了預(yù)習(xí)作業(yè),讓同學(xué)們思考口算和估算的方法,并嘗試完成書本中的“做一做”。在教學(xué)過程中始終以學(xué)生為主體,把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主動探索者。放手讓學(xué)生自主嘗試解決,給學(xué)生充分的時間、空間展示自己的思維。同時極大地提高了課堂效率。2.重視算理探究過程,提倡算法多樣化。理解算理、掌握算法是計算教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)時,我注意讓學(xué)生主動探索口算方法,組織學(xué)生進(jìn)行交流,讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索過程,獲得新的口算方法。3注重知識的遷移和前后知識的聯(lián)系。首先我安排了三道除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,讓學(xué)生說說口算方法,為接下來的除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法作鋪墊
8、,又如在學(xué)完用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算方法后,我讓學(xué)生獨(dú)立嘗試整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的除法口算,學(xué)生的知識自然遷移,舉一反三,也提高了課堂效率。同時在大部分學(xué)生都選擇將口算轉(zhuǎn)化為表內(nèi)除法的時候,不失時機(jī)地強(qiáng)調(diào)舊知對新知的重要性。4教材挖掘不深,課堂教學(xué)比較膚淺。在口算教學(xué)中,如果能增加整百數(shù)除以整十?dāng)?shù)的題型,學(xué)生能夠更加明確在轉(zhuǎn)化為表內(nèi)除法時,先要將被除數(shù)和除數(shù)轉(zhuǎn)化為相同的計數(shù)單位再算 ,也就是被除數(shù)和除數(shù)的末尾同時去掉相同個數(shù)的0,這樣及時滲透與練習(xí),學(xué)生對口算除法的算理能夠更加明確,以后出現(xiàn)類似的題目也能靈活計算。而在估算教學(xué)中,我的設(shè)計思路更加狹隘,只是照本宣科,因為書上的練習(xí)題基本上都是剛好能夠四舍五入的,讓學(xué)生有一種錯覺:除法的估算也是按照四舍五入來做的。其實做完書上習(xí)題,學(xué)生說是依據(jù)“四舍五入”來估算的時候,我只是口頭指出在除法估算時有時“四舍五入”并不合適,想當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)生肯定也能從除數(shù)是一
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