新人教版小學(xué)語文三年級上冊《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計及反思

1、新人教版小學(xué)語文三年級上冊盤古開天地教學(xué)設(shè)計及反思一教學(xué)目標(biāo)1知識與技能（1）認(rèn)識12個字，會寫15個字（2）熟讀課文，深入理解課文內(nèi)容，2過程與方法（1）通過有感情的朗讀來體會盤古自我犧牲，無私奉獻(xiàn)的精神。（2）通過想象畫面，做動作等了解盤古開天辟地的過程。3情感態(tài)度價值觀 （1） 感受盤古自我犧牲，無私奉獻(xiàn)的精神。（2）激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感，積極主動地閱讀神話故事。教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。教學(xué)難點：有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。教學(xué)時間:兩課時課前準(zhǔn)備: 搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。第一課時一、故事

2、導(dǎo)入1、簡介中國的神話故事。2、“我所知道的神話故事”。交流課前學(xué)生積累資料：選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。3、揭題：18盤古開天地。 （課堂上尊重了學(xué)生急于展示自已的感受。又能讓學(xué)生對古代神話故事產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然地進(jìn)入課文，讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望，為學(xué)習(xí)本課奠定感情基礎(chǔ)。）二、初讀感知1、識記生字。a自讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀正確。b同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。2、讀通課文。a自由練讀課文。b同座合作檢查課文朗讀情況。3、感知文意：說說自已讀了課文知道了什么？ （此環(huán)節(jié)符合學(xué)生的年齡認(rèn)知特點，創(chuàng)設(shè)了民主、輕松、互動的學(xué)習(xí)氛圍，又利用學(xué)生的互助互學(xué)，培養(yǎng)了

3、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并節(jié)省了課堂教學(xué)時間。）三、研讀交流。1、學(xué)生自讀課文，談?wù)剬θ祟惖睦献孀诒P古的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。2、重點研讀課文第二自然段?！拜p而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)反義詞。3、重點研讀課文第四自然段。a引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。b讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。c選擇感受最深的部分讀一讀。 （以上環(huán)節(jié)的教學(xué)在讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在想一想，看一看，說一說的自主、探究中感悟理解課文內(nèi)容，在朗讀和想象的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會盤古的偉大及他所創(chuàng)造的宇宙的美

4、麗形象，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、想象思維、理解能力，更鍛煉學(xué)生以自已的感情來指導(dǎo)朗讀。）四、作業(yè)練讀課文。繼續(xù)搜集有關(guān)神話故事的資料。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固1、復(fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對課文的理解。2、復(fù)習(xí)生字詞，開火車讀生字、詞語。二、指導(dǎo)寫字1、學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。教師重點指導(dǎo)。2、練習(xí)書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。3、成果展示，師生評議。 （這樣設(shè)計讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題，互相評價，促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力的提高。）三、朗讀回味1、展示讀?？凑l讀得最有感情，讀得最美。2、記憶讀?？凑l能記一些優(yōu)美的詞，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。四、

5、練習(xí)復(fù)述1、同座練說。2、指名在全班復(fù)述，然后評議。五、課后拓展1、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。生寫詩句(我想)2、將自已搜集到的神話故事展示給自已的小伙伴們看。 （如此設(shè)計思考拓展，讓學(xué)生回過頭來再次感悟，通過讓學(xué)生去想，感悟盤古的偉大之處，激活學(xué)生的思維，創(chuàng)造成性地應(yīng)用語言；第二個拓展使學(xué)生了解更多的神話故事，并培養(yǎng)了學(xué)生的查找資料的能力。）盤古開天地教學(xué)反思 教學(xué)盤古開天地一課時，我打破語文課以語文知識傳授為重心的傳統(tǒng)格局，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，體現(xiàn)了新課程的理念，具有下面特點：一、新穎的開課方式，使學(xué)生興趣盎然 教者憑借教材，對文本進(jìn)行了再創(chuàng)造，

6、一開始就抓住學(xué)生的興趣，以學(xué)生經(jīng)常聽到的神話故事引入，讓學(xué)生交流自已搜集的中國神話故事，當(dāng)提到人們把盤古當(dāng)成人類的“老祖宗”時，學(xué)生感到特別有趣，不知不覺營造了一個神話殿堂，把學(xué)生帶進(jìn)角色，進(jìn)入了本課的學(xué)習(xí)。這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為后面各環(huán)節(jié)做好了鋪墊。整個教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，自然流暢，富有創(chuàng)造性。二、識字寫字與讀文有機(jī)結(jié)合，抓住重點讀中品，讀中悟。 課堂上突出了識字重點，重視詞語學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。在初讀課文后我組織學(xué)生劃生字，互相認(rèn)讀交流記字。并利用部分學(xué)生提前預(yù)習(xí)并標(biāo)出疑難問題的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生明白“學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)也”，而解疑的最好辦法就是讀書，學(xué)習(xí)從讀中體會思考問題，互相

7、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法。同時，針對本課特點，我將識字寫字分別穿在了每一節(jié)課中，在課堂中有機(jī)地穿插寫字指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。研讀課文時以讀為主，讓學(xué)生通過反復(fù)讀、想進(jìn)行感悟和體會，組織學(xué)生進(jìn)行探究體會，整體深化，延伸拓展，從了而巧妙地突破了重、難點。在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上，采用“讀了說，說了讀，讀了想，想了看，看了又讀”的運行機(jī)制使學(xué)生在讀中品，讀中悟。這樣把識字學(xué)詞、閱讀融為一個整體突出了語言訓(xùn)練的實踐性和識字教學(xué)的綜合性。三、締造平等的課堂 指導(dǎo)寫字時沒有仔細(xì)推敲，我將“降”右下部竟寫錯了，學(xué)生一時議論紛紛：“你寫錯了！”部分學(xué)生糾正說右下部是豎折、豎，我寫成了三筆豎、橫、豎，開始我還堅持已見，學(xué)

8、生意見越發(fā)大了：“你再看看，那里明明是連著的嘛！”我也開始疑惑，寫了多少年了，難道真的錯了？按學(xué)生指的地方仔細(xì)一看還真有點不大對勁，還是學(xué)生提醒和“茫”字比較，我確實寫錯了?；叵雱偛艑W(xué)生的批評臉上火辣辣的，但確實錯了，于是不好意思地向?qū)W生道歉：“真不好意思，老師看錯了，以前老師都是這樣寫的，幸好你們提醒！”學(xué)生一聽瞪大了眼睛，還不好意思地安慰我“這個字是挺難的！”我心里慌慌的，讓學(xué)生自已試著觀察其它生字，這下他們倒像個偵察兵似的認(rèn)真投入戰(zhàn)斗，寫出的字比往常要端正百倍。我想當(dāng)我們跟學(xué)生平等相處時，他往往不會對我們嘲笑，而會了解面對知識任何人都可能出錯，知識是不分對象的，要以認(rèn)真的態(tài)度來對待它。我

9、想課堂就是要真正的平等才能使學(xué)生在輕松的環(huán)境中激發(fā)出潛能，碰出智慧的火花。四、自主、互動、情趣盎然的課堂環(huán)節(jié) 說對盤古的印象時，學(xué)生積極自主，各抒已見，其中一個學(xué)生談的非常特別，他說盤古不喜歡黑暗，喜歡光明，剛醒來時很黑，但他不怕黑也不喜歡黑，所以就開天地才有了光明。聽此我心中一陣高興，真是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”我怎么就沒想到呢？這個神話故事中竟有這么多值得學(xué)習(xí)的地方，我馬上對其進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生明白不管遇到多么壞的事，多么黑暗的環(huán)境，只要我們敢于去打破，去努力，心中向著光明就一定會創(chuàng)造奇跡的，不光是盤古這件事，以后的人生路上所經(jīng)歷的都是這樣。學(xué)生似懂非懂地點著頭。 課堂結(jié)束時，讓學(xué)生學(xué)著創(chuàng)造句子，學(xué)生興趣盎然，有說“我想到東南西北祖國各地走走，這樣就能看到盤古的四肢”，有說：“我看看天上的太陽和月亮，這樣就能看到盤古的眼睛”，還有的說：“我想站在外邊讓風(fēng)吹一吹，這樣就能感到盤古的氣息”，當(dāng)有個別同學(xué)說“我想到江河里去喝口水，這樣就能喝到盤古的血液”“我想到江河里去洗洗澡，這樣就能在盤古的血液里玩”時，大家都感覺很殘忍、不恰當(dāng)，于是我馬上引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想目前盤古血液變成的江河受到污染的情況，引導(dǎo)學(xué)生改成了“我想將江河