荷花保育實(shí)習(xí)報(bào)告

1、實(shí) 習(xí) 報(bào) 告懷著忐忑又激動(dòng)的心，我們來(lái)到了長(zhǎng)沙市政府機(jī)關(guān)荷花幼兒園，開(kāi)始了一周的學(xué)習(xí)。剛跨進(jìn)荷花幼兒園的，我就被震撼了：oh my god!這是幼兒園嗎？“漫山遍野”的爬山虎將其團(tuán)團(tuán)圍住，好像一個(gè)與世隔絕的仙境，這樣的綠化我非常喜歡，很親近大自然的感覺(jué)，并且富有童趣。走進(jìn)幼兒園，里面有一些玩具，一個(gè)小型塑膠操場(chǎng)和一面攀緣墻。攀緣墻式有許過(guò)卡通動(dòng)物組合成的，雖然有些細(xì)節(jié)已經(jīng)磨損了，但從整體上看，是很有趣味性的，可見(jiàn)當(dāng)時(shí)在制作的時(shí)候是花了不少功夫的，也體現(xiàn)出幼兒園對(duì)體育鍛煉的重視。在謝老師向我們講解了幼兒園的注意事項(xiàng)之后，我和搭檔便隨著人流走入了教學(xué)樓，來(lái)到了我們將要實(shí)習(xí)一周的班大二班。大二班的

2、門(mén)口沒(méi)有其他班花哨，但也很貼心的寫(xiě)著一些關(guān)于家長(zhǎng)，關(guān)于孩子的事。走進(jìn)教室，孩子們和老師正在吃早餐，見(jiàn)到我們的到來(lái)，老師并沒(méi)有驚訝，應(yīng)該是司空見(jiàn)慣了吧，她對(duì)我們簡(jiǎn)單地說(shuō)了幾句，然后我們倆知道，她是譚老師，保育老師是梅老師和陳老師，還有一位陶老師。之后，我的保育工作就正式開(kāi)始啦！根據(jù)保育員工作細(xì)則，我對(duì)保育工作也算了解得比較詳細(xì)了，每天大致要干的事情就是：整理清潔幼兒衣物、打掃教室，寢室衛(wèi)生、做好餐前準(zhǔn)備、協(xié)助教師等等。雖然都是些瑣碎的小事，但是用梅老師的話(huà)說(shuō)：“只要是為了孩子好的，都行?！遍_(kāi)始上課之后，梅老師就開(kāi)始做“幕后工作”了，我們便開(kāi)始記錄。有些遲到又沒(méi)吃早餐的小朋友，梅老師就會(huì)讓他們做在

3、一旁的小椅子上（有桌子），吃完早餐再聽(tīng)課。老師在上課時(shí)，保育老師會(huì)維護(hù)課堂紀(jì)律，一般情況下，不會(huì)發(fā)生什么事情，但有時(shí)候會(huì)有個(gè)別調(diào)皮的小朋友發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，第一天就發(fā)生了這樣的狀況。我個(gè)人認(rèn)為，兩位老師（教課老師和保育老師）的做法著實(shí)有些過(guò)分，幾乎都快顛覆幼師在我心目中的形象，一位老師的語(yǔ)氣激動(dòng)，音量太高，時(shí)不時(shí)冒一句長(zhǎng)沙方言，這使我對(duì)老師的印象很不好，認(rèn)為一個(gè)幼兒教師應(yīng)該是很溫柔的，很知書(shū)達(dá)理的。事后，我問(wèn)保育老師為什么會(huì)這樣，她向我說(shuō)道：有哪個(gè)老師愿意去兇孩子呢？哪個(gè)老師不希望所有的孩子都好好的？這些孩子都是我們從小班一直帶到現(xiàn)在的，對(duì)他們太了解了，溫柔對(duì)他們而言根本沒(méi)有作用，你如果很溫柔地對(duì)他們

4、說(shuō)，別鬧了，坐好，他們只會(huì)鬧得更厲害，所以，對(duì)他們做錯(cuò)的地方應(yīng)該嚴(yán)一點(diǎn)，兇一點(diǎn)，你們才來(lái)，也不太了解他們的情況，也不能片面的理解，認(rèn)為這個(gè)老師對(duì)孩子不好，太兇了，日子久了，你們就知道，我們這樣做也是為了孩子們好，為了他們以后能適應(yīng)小學(xué)的生活。聽(tīng)了老師的話(huà)，我覺(jué)得懂得了兩點(diǎn)：一、教育孩子，不僅僅是單方面，要從各個(gè)角度，各個(gè)方面去考慮，要用一顆真誠(chéng)的心對(duì)待每一個(gè)孩子；二、看問(wèn)題不能以偏概全，許多問(wèn)題都是多方面的，要透過(guò)不同的視角去分析、判斷，在沒(méi)有弄清楚真相之前，不要輕易下定論。到了進(jìn)餐的時(shí)候，老師會(huì)要求小朋友們用毛巾擦手，但并沒(méi)有組織小朋友洗手。保育老師將餐車(chē)推進(jìn)教室，我們便協(xié)助老師分發(fā)飯菜。在

5、打飯菜的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，在前面打到飯的小朋友的菜有時(shí)會(huì)多一些，因?yàn)橛袝r(shí)沒(méi)有那么多菜了，后面的小朋友有些就只有一點(diǎn)點(diǎn)菜加菜湯。我覺(jué)得這樣不好，幼兒園應(yīng)該多弄點(diǎn)菜。有時(shí)候遇到小朋友喜歡的菜了，保育老師就會(huì)把那個(gè)菜放到最后，只有吃第二碗飯的時(shí)候才能吃，達(dá)到激勵(lì)小朋友吃飯的作用，關(guān)于這個(gè)做法，我有問(wèn)過(guò)保育老師，她說(shuō)：這樣能刺激孩子快點(diǎn)吃飯，專(zhuān)心吃飯，再者，如果把好吃的在之前就給他們吃了，那他們不喜歡的菜就會(huì)剩下來(lái)，就會(huì)養(yǎng)成挑食的壞毛病?？墒俏胰匀挥幸粋€(gè)疑慮，那就是激勵(lì)孩子們吃飯固然是好，可是如果他們?yōu)榱丝禳c(diǎn)吃到第二碗飯，然后狼吞虎咽，這樣對(duì)孩子們的身體好嗎？會(huì)不會(huì)引起消化不良？還有一點(diǎn)，絕大

6、多數(shù)孩子都是將湯、飯到一起，這樣對(duì)孩子們身體也不好啊，老師卻從來(lái)沒(méi)有制止過(guò)，我很不解，老師說(shuō)：這個(gè)湯泡飯是不可以的，但是這是每個(gè)孩子的個(gè)人喜好，很難去改正，即使你當(dāng)時(shí)說(shuō)了，之后他們可能還是這樣，這個(gè)我們也沒(méi)辦法。梅老師還說(shuō)：只要孩子們想吃飯，不管吃多少都沒(méi)問(wèn)題，吃飽為止。每個(gè)小朋友都不一樣，有的吃得很快，爭(zhēng)第一，這個(gè)時(shí)候，會(huì)聽(tīng)到老師說(shuō)，不要吃太快了，不許爭(zhēng)第一名，慢慢地吃；有的小朋友吃得很慢，所有小朋友都吃完了，但是他還沒(méi)吃完，這個(gè)時(shí)候，老師會(huì)說(shuō)，快一點(diǎn)吃，別慢吞吞的。吃完飯后，小朋友們會(huì)自己主動(dòng)擺放好自己的餐具，用毛巾擦嘴，我想，這應(yīng)該是小班的時(shí)候就養(yǎng)成的習(xí)慣吧。在課間的時(shí)候，老師會(huì)要求小朋友們分男女排好隊(duì)洗手、上廁所、喝水之類(lèi)的活動(dòng)。上午的課間有一個(gè)上午點(diǎn)，有時(shí)是牛奶，有時(shí)是豆?jié){，喝完后，小朋友們會(huì)自己清洗杯子，然后放到固定的位置。下午午睡之后有一個(gè)下午點(diǎn)，是水果類(lèi)的東西。這些都是保育老師提前準(zhǔn)備好的。小朋友們會(huì)自己疊被子，整理衣物。通過(guò)這些事情，我發(fā)現(xiàn)，保育工作并不僅僅是照顧小孩子，是在照顧他們的同時(shí)，培養(yǎng)他們的能力，提高他們的自我保護(hù)意識(shí)，鍛煉他們的意志，就像媽媽一樣呵護(hù)他們，愛(ài)護(hù)他們。對(duì)待孩子要有愛(ài)心，耐心、細(xì)