人美版小學五年級上冊美術《杯子的設計》教案2

1、杯子的設計教學設計 教學目標1、認知目標：了解杯子各部分的結構、功能、材料等方面的知識。2、技能目標：運用了解的知識，設計出方便實用又美觀的杯子。3、情感目標：了解設計以人為本、為人服務的設計意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教學重點與難點 重點：觀察、分析杯子各部分的功能，養(yǎng)學生的設計意識。 難點：運用設計意識設計出實用又美觀的杯子。 教學方法與手段 教學方法：情景設置法，談話法、講授法、觀察法、隨堂欣賞法、比較欣賞法等 手段：視聽教學手段、人工智能教學手段 使用教材的構想 課標中指出“設計應用”領域是指運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設計

2、意識和實踐能力的學習領域。正因為設計與生活的緊密聯(lián)系，所以，設計應用課對培養(yǎng)學生的實踐能力，特別是對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著重要的作用 .杯子的設計課堂設計以學生探究為切入點，通過師生的互動交流，感受不同的杯子設計的微妙之處，從而體驗設計者表達的設計思想，使學生了解杯子各部分的結構、功能、材料等方面的知識，運用所學知識，設計出方便實用美觀的杯子。了解設計與應用之間的關系，明確“物以致用”的設計思想，啟發(fā)學生通過各種設計的手段，從實際出發(fā)進行杯子的設計，體驗美術活動的樂趣。 逐步培養(yǎng)學生分析、觀察能力和創(chuàng)新意識。 教學流程： 一、激趣導入 教師設問內容：同學們喜歡做游戲嗎？ 我們來一起做個小游戲，請你

3、在我的描述猜出一件物品，（投影逐一出現(xiàn)）1、這是一件日常生活用品，2、我們天天都在使用它3、他有各種形狀，顏色也豐富多彩4、我們喝水時也要用到它 學生行為：猜謎并逐漸靠近答案。（杯子） 師：好我們今天就來學習杯子的設計（出題） 二、第一環(huán)節(jié) 賞析探究 （分目標：小組探究，進一步激發(fā)學生的興趣，生動直觀的讓學生了解杯子的功能）1、合作學習 小組探究 問題設計：他由哪幾部分組成的呢？小小的杯子我們每天都在使用，但很少有人會注意它。那就請你仔細看看黑板上的這個杯子，（用手指示貼著的杯子他由那幾部分組成的呢？） 學生行為：杯體、杯把、有的有蓋子.教師追問：杯子各部分有什么功能呢？ 學生行為：杯體盛水，

4、杯把手握，蓋子可以保溫也可以防止灰塵2、小組分析 問題設計：今天我給每組同學都準備了一個各有特點的杯子，那你找一找這些杯子特點在哪里？它各部分有什么功能呢？請小組一起找一找會有什么新發(fā)現(xiàn)呢？ （小組分析各種杯子特點和功能） 問題設計： 同學們討論的真熱鬧，哪組愿意和大家說一說你們組的杯子特點在哪？ 第一層次：學生行為：匯報（第一組）我們組的杯子是個保溫杯，它可以保溫。 問題設計：1、我們都知道鋼是很容易導熱的，那這個保溫杯為什么會保溫呢？2、是什么材質的？3、兩層的設計可以有效的保溫，對嗎？4、那你再看看這個東西是做什么的呢？（過濾網(wǎng)） 學生行為：觀察分析杯子的設計可以總結出，材料的特性。以及

5、杯子濾網(wǎng)的設計可以讓茶葉喝不到嘴里。5、那你覺的這個杯子誰用最合適呢？ 教師導語：你觀察的真仔細，我們下面看看其他組又會有什么發(fā)現(xiàn) 第二層次：學生行為：匯報 （第二組）我們組的杯子是個玻璃杯， 問題設計：1、為什么要用玻璃材質？ 學生行為：分析玻璃的材質特點，根據(jù)已有經驗得出玻璃最大的特點就是透明，可以看見里面的東西2、那你再看看這個東西是做什么的呢？（杯體的刻度） 學生行為：察是刻度，聯(lián)系其他學科的知識，聯(lián)系到像科學課里面用的燒杯一樣3、為什么要在杯子上面設計刻度呢？ 學生行為：再次引發(fā)思考，聯(lián)系生活實際總結得出，想要服液體藥物的人需要這樣的設計。 第三層次：學生行為：匯報（第三組）我們組的

6、杯子是個可以伸縮的， 問題設計：1、為什么要這樣伸縮設計呢？2、適合什么情況下使用呢？3、這是什么材料呢？這種材料有什么特點呢？4、那你再看看為什么要在蓋子部分設計個小盒子呢？ 學生行為：學生分析材料，和伸縮的設計中包含的要素。最后逐步分析觀察杯蓋里面的設計，里面可以放藥品，在旅游時方便喝藥。 第四層次：學生行為：匯報（第四組）我們組的杯子是個套杯，里面有5個杯子 問題設計：1、你認為這個杯子適合什么時候使用呢？2、那你再看看在蓋子里藏著什么秘密呢？（起瓶器） 學生行為：通過分析聯(lián)想，指出人多聚會或者郊游使用， 并發(fā)現(xiàn)杯蓋中隱藏的起子，可以方便外出喝酒使用。 第五層次：學生行為：匯報（第五組）

7、我們組的杯子是個小孩喝水的杯子 問題設計：1、你怎么知道杯子是小孩子使用呢？2、為什么要設計兩個把呢？ 學生行為：通過引導分析觀察，兩個把的設計是為了方便小孩拿穩(wěn)當，這樣的設計符合服務對象的特點。 第六層次：學生行為：匯報（第六組）我們組的杯子是卡通的杯子 問題設計：1、為什么要把杯把設計成彎的，而且上面凹凸不平呢？2、你覺的這個杯子適合誰用啊？ 學生行為：分析觀察分析發(fā)現(xiàn)花紋的設計，可以防止滑落.無論是保溫杯子，還是套杯，他們的設計都考慮了不同人的不同需求，逗具備了實用的功能。 板書：實用的功能。 問題設計：（手指大屏幕）大家往這里看，其實這6個杯子，都有個共同點，你找到了嗎？ 問題設計：你

8、說的沒錯，可他們在結構上也有個共同點，為什么大多數(shù)杯口為什么是圓形而不是其他形呢？（引發(fā)學生思考） 師：你觀察的真仔細，圓形更適合我們的嘴唇，這樣我們喝水才更方便。 學生行為：學生發(fā)現(xiàn)杯子都是圓口的，進一步引發(fā)思考為什么要設計成圓形的兒女不是其他形狀。 教師總結：看來無論是杯子的結構還是個部分的功能，都是根據(jù)人的需要來設計，這樣的設計才是 以人為本的設計， 是嗎？ 問題設計： 方便實用的杯子就能受到顧客的歡迎，那么只要方便實用就夠了嗎？我們在設計時還應該考慮到什么？ （師手拿一個沒有花紋的白色杯子） 學生行為： 還應該有花紋、顏色.師：就是讓它們更加美觀，對吧 板書：美觀 你們考慮的真周到，我

9、們也應該注意他的 造型 色彩 圖案 要美觀 板書： 造型 色彩 圖案4、 欣賞設計開拓思路 （分目標：欣賞古今各類設計作品，開拓思維思路，） 師：老師也帶來一些這樣美觀的杯子我們一起來看看請看大屏幕 愛美之心人皆有之，其實我們的古人就十分注重杯子的裝飾 這是新新石器時代折線紋彩陶杯、1976年出土于河南安陽婦好墓的象牙雕夔鋬(ku pn)杯、玉云形杯 唐朝這些杯子都有很美的圖案，而且他們使用的的材料也不盡相同 隨著時代的發(fā)展杯子的也悄悄發(fā)生著變化，請你仔細觀察他們發(fā)生什么樣的變化呢？師：這是水果造型的、還有你們最喜歡的卡通造型，看這是什么造型的？ 這個造型真巧妙，電腦鍵盤也跑到杯子上了，我不得

10、不為這個設計師豎起大拇指。 我們看這些杯子多么與眾不同啊，你看 你再看 這些杯子除了方便使用，造型美觀它也許會有深刻的含義在里面 你看看這組杯子有什么特點呢？（點擊家庭的杯子）學生行為：觀察得出一組杯子是家庭套杯，這樣的家庭實用的杯子，爸爸大杯子，媽媽用中杯子，孩子用小杯子 師：你說的真好，真的老師看到了這三個杯子就想到了自己溫馨的家，看這小小的杯子給人多么美的享受啊。 實用美觀的杯子就能受到我們的歡迎，那我們一起來看看下面的設計，又有什么創(chuàng)新之處。 三、教師示范 （分目標：教師示范有助學生了解較有難的步驟，互動中解決難題，再次突破本課難點） 問題設計：我日常實用杯子時總希望無論何時都能喝到溫

11、水，又希望自己的杯子很有個性。你能幫我想想我應該怎么樣設計嗎？ 學生行為：提供建議共同完成設計。保溫、加熱、散熱師：你的想法很新穎很獨特 很有見解，真是英雄所見略同， 你的想法真實用 ，你的想法真奇特，以后我也會試試 我也想了許多的解決辦法，你們來看，（示范） 同樣造型的杯子我們可以加上不同裝飾，會有不同的效果。我僅這張圖紙去生產，可能還缺點什么，你幫我看看缺什么?。?學生行為：指出顏色，樣子師：你們說的都很重要，老師用圖示的方法表示出來，就會更加清楚明白 再給他來點裝飾 這樣一張設計草圖就完成了。我相信這支多功能筆肯定會受到眾多人的歡迎。 四、作業(yè)設計1、設計建議：設計一個方便有美觀的杯子。

12、并注意環(huán)境衛(wèi)生。2、學生創(chuàng)作設計。 五、展示評價 教師行為：組織學生展示自己的作品， 好，下面我們一起來看看這五位同學的設計。先請這位同學來介紹一下 你的設計。 師：你真是個富有愛心的孩子。我們來看下一位同學的設計。 學生行為：介紹自己的作品相互提出建議意見 我設計的是個大炮形的杯子，我很喜歡兵器，這里的炮管是個吸管，坦克車里面可以放飲料.教師總結：我們今天的設計，有方便使用的功能，有的有新穎的造型，還有鮮艷的色彩，我真的很佩服你們，我相信在若干年后，你們中間一定會出現(xiàn)很多的設計大師。謝謝大家 希望你擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，把設計作為一種生活的方式 ，體驗其中的樂趣，設計出快樂生活、幸福的人生，同時

13、也希望在坐的老師工作順利，生活美滿！謝謝大家板書設計： 杯子的設計實用 美觀 圖案 裝飾 色彩 以人為本 杯子的設計 教學反思杯子的設計是一節(jié)二年級的“設計。應用”課，旨在讓學生通過欣賞、評述，了解杯子各部分結構、材料、功能等方面的知識，滲透設計意識，了解設計要素，掌握美術設計的基本方法，了解設計與應用之間的關系，啟發(fā)學生從實用角度出發(fā)，用設計的思想進行杯子的設計，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力，同時加強關注生活，熱愛生活的德育教育，發(fā)現(xiàn)設計應用與生活的緊密聯(lián)系，在設計本課的教學環(huán)節(jié)時，我以走進“杯子博物館”，走進“杯子商店”，走進“杯子設計室”三個部分展開，讓學生了解杯子各部分結構、材料、功能

14、等方面的知識，在進一步認識到功能與形象之間的關系，達到能夠運用設計意識，設計出既有實用性又有觀賞性的杯子。 通過杯子的設計的教學實踐，我對“設計。應用”這一美術學習領域有了更深的認識和理解，現(xiàn)結合我的課堂教學實踐展開教學反思：反思1:將藝術作品的美觀性充分展現(xiàn)給學生。在教學中，我運用課件向學生展示了大量圖片，包括歷史上不同材質、造型的杯子，現(xiàn)代生活中功能各異、千奇百怪的杯子，學生對這些杯子充滿好奇和驚嘆，接著通過學生欣賞和評述，進一步感受杯子作品中所體現(xiàn)的造型美、色彩美、創(chuàng)意美，讓學生意識到，在生活不經意的使用中，我們還享受到了杯子的藝術美。學生結合自己已掌握的美術知識和技能，在創(chuàng)作中充分發(fā)揮

15、自己想象，畫出豐富多彩的杯子，有可愛的動物造型、優(yōu)美的貝殼、扇子、書籍的造型、還有極具裝飾性的盾牌、面具造型等，這些都體現(xiàn)學生對美的認識和理解，表達著學生對生活美的感受。反思2：在“設計”的課堂中強化設計意識和理念。在本課的教學環(huán)節(jié)中，我以“如何體現(xiàn)杯子的功能性”進行提問，讓學生對杯子的實用、作用展開探討，學生能發(fā)現(xiàn)杯子設計中一些巧妙之處，對人性化的設計進行一定的分析、評述。學生創(chuàng)作中也體現(xiàn)了一部分對杯子功能的關注。但相對而言，學生更多傾向與對杯子美觀性的表現(xiàn)。作為美術課中的“設計。應用”領域，強調以圍繞一定的目的和用途而進行設計和制作，讓學生理解“物以致用”的設計思想，進行有目的的創(chuàng)意和設計活動。這就需要在教學環(huán)節(jié)中大量滲透設計的理念，引導學生關注設計、分析設計、表現(xiàn)設計，在美術創(chuàng)作中體