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文檔簡介

1、如何提高小學生的識字能力 涂維華識字教學是低年級教學的重要環(huán)節(jié),也是學生閱讀和寫作的基礎。語文課程標準指出:“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經驗,注重教給識字方法,力求識用結合。運用多種形象直觀的手段,創(chuàng)設豐富多彩的教學情境?!币虼耍湍昙壍淖R字教學,應該充分考慮學生的身心特點,遵循漢字教學規(guī)律,采用多種形式激發(fā)學生主動識字的興趣,培養(yǎng)學生自主識字的能力,養(yǎng)成自主識字的習慣。一、指導方法,學會識字古人云:授人以漁,可享一生??梢?,掌握方法比學習知識更為重要。1、教會識字工具,為獨立識字奠定基礎。一是教好漢語拼音,漢字有幾萬個,而普通話基本音節(jié)只有400多個,

2、因此漢字中就有大量的同音字、多音字。要提高識字效果,就要學好漢語拼音,讓學生借助拼音準確掌握字音。二是教好漢字的筆畫、筆順、偏旁、部首、間架結構,使學生掌握自學字形的工具,培養(yǎng)學生運用漢字構字規(guī)律分析字形的能力。2、教會識字方法,為獨立識字提供保證。(1)根據(jù)漢字的構字規(guī)律識字。漢字文化,博大精深。教學時,只要抓住漢字的特點進行識字,就能起到舉一反三、事半功倍的作用。如:在象形字的教學中,我充分運用象形字保留事物形態(tài)、表示意思的特點,把抽象的文字符號還原成圖畫,引導學生在對圖畫的感知中激發(fā)興趣,識記生字。如口耳目一課中的生字都是象形字,教學時我引導學生觀察字和圖片,在對比中讓學生發(fā)現(xiàn)字和圖相似

3、的特點,在觀察中充分發(fā)揮兒童形象記憶的優(yōu)勢,讓一個個文字符號在學生面前活起來,以圖畫的形式記憶在腦海中,從中學到識記象形字的方法,以后遇到這類字可以用象形的規(guī)律來自主學習。學習會意字,我就引導學生抓住它的構字特點來分析,運用“拆字形”來識字。如:明、塵、鮮,可記為:日月明,小土塵,魚羊鮮,使學生一目了然,既形象記憶了字形,也理解了字義。對于形聲字的教學,我采用了換偏旁、去偏旁、加偏旁的方法比較,歸類識字。如教學“清”時,引出“請、情、晴”這些字,引導學生比一比發(fā)現(xiàn)了什么,通過觀察比較,學生發(fā)現(xiàn)這些字右邊一樣,只是偏旁不同,從而使學生自己感悟到“聲旁表音,形旁表意”的特點,學生不但能很快記住這些

4、字,而且會慢慢地根據(jù)形旁去推測字義,并從中總結出“加一加、減一減、換一換”的識字方法,并把這一識字方法延伸到課外,既培養(yǎng)了學生自主識字能力,也擴展了識字量。(2)依據(jù)字理識記生字。如在識記“聰”字時,我啟發(fā)學生明白“耳朵注意聽,眼睛仔細看,嘴巴表達清楚,用心去思考,才能使自己聰明”,這樣,調動了學生的學習興趣,使他們在學習中眼、耳、口、腦并用,也牢固掌握了字形。(3)利用游戲,趣味識字。游戲是喜聞樂見的學習方式之一,在這樣的學習環(huán)境中可激發(fā)學生的學習興趣。如在學習“座”字時,我出了一個謎面:“一點一橫長,一撇撇左方,兩人坐在土堆上?!弊寣W生猜猜看是什么字,動腦動筆寫寫看,寫出來的同學喜笑顏開,

5、在享受成功的喜悅中把字形扎根腦海,沒猜出的同學也在別人道破機關之時豁然開朗,加深了印象。二、開展活動,鞏固識字(1)制作生字卡片,每天熟悉一遍。每學完一課,我都要求學生在老師或家長的幫助下,把生字用自己喜歡的方式記錄在卡片上,每天都拿出來向學習伙伴讀一遍,接受學習伙伴的評價, 指導,同時互相學習。(2)開展競賽活動,取長補短,共同提高。在教學過程中,我定期開展“識字小能手”評選,不定時組織以小組為單位參加的“奪紅旗”“摘果子”“走迷宮”活動,并將表現(xiàn)出色的同學以喜報的形式告知家長,以求通過這一系列活動激發(fā)學生的爭先意識,督促他們主動識字,互幫互學,共同進步。(3)結合聽說讀寫,強化識字效果。學

6、生識了字以后,我先指導他們反復朗讀課文,讀準字音,記憶字形,在句子中理解字義,在此基礎上再提供帶拼音的兒童讀物讓學生嘗試閱讀,鞏固識字效果。三、拓寬視野,擴展識字1、創(chuàng)設和利用學校人文的識字氛圍。學校是孩子健康成長、增長知識的搖籃,我們學校處處都是人文教育的沃土。剛到門口就會看到“立身以立學為本,立學以讀書為先”幾個醒目的大字,草坪中“芳草萋萋,踏之可惜”,餐廳外“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”,水池旁“水是生命之源,請節(jié)約用水”,廁所旁“講究衛(wèi)生,從我做起”等等。校園的黑板報內容豐富,而且日新月異,這都是孩子們采集文字的好素材。再看看我們的教學樓,催人奮進的名言警句比比皆是,樓梯角、墻壁每一個角落

7、都是格言、名人傳記等豐富多彩的文苑樂園。教室就更不用說了,那是孩子學習的場所,我就因地制宜采取多種形式設計更有利的識字環(huán)境,如每日格言,每日要聞,每周一詩,每周回顧等,既培養(yǎng)了孩子的識字能力,又豐富了社會文化素質。2、營造和諧的家庭識字氛圍。家是孩子溫馨的港灣,我通過平時溝通,建議家長給孩子營造識字環(huán)境。如:鼓勵孩子給家庭物品上掛上該物品的名稱卡片,影集上注上人物簡介,幫家長讀信、讀報,給家長講見聞等,家長要及時給予肯定和鼓勵,讓孩子從中體驗學以致用的樂趣。3、充分利用廣闊的社會環(huán)境來識字?,F(xiàn)代社會環(huán)境處處有學生識字的空間和機遇。街上新穎別致的廣告牌,商店琳瑯滿目的包裝袋,電視中層出不窮的節(jié)目

8、詞,以及現(xiàn)代化媒體等等,隨時令學生感受到知識的氛圍和多識字的需求,只要我們教師把科學識字法教給學生,家長把識字的機會讓給學生,學生的識字能力就會不斷提高,識字興趣更會不斷增強。當然,學生的識字能力培養(yǎng)不是一朝一夕的事,只要我們不斷改進教學方法,掌握識字教學規(guī)律,及時發(fā)現(xiàn)學生的識字契機,耐心培養(yǎng)學生的識字習慣,我們的識字教學一定會收到事半功倍之效。c29c91afe4ced1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afedd1b6c87d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8

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