鋼琴教學四手聯(lián)彈重要性

1、鋼琴教學四手聯(lián)彈重要性 鋼琴教學是一項長期的練習過程，需要不斷進行機械式的手指訓練，而傳統(tǒng)的鋼琴課都是采取“一對一”的教學模式進行單人彈奏練習，長此以往，這樣的教學難免讓學生感到乏味。因此，教師需要在教學中加入四手聯(lián)彈的教學內容，以此來優(yōu)化教學模式。四手聯(lián)彈屬于鋼琴二重奏的一種演奏形式，要求演奏者不僅要具有一定的彈奏水平，還需要兩位演奏者進行密切交流與配合。鋼琴教學中加入四手聯(lián)彈內容，有助于激發(fā)學生的學習潛力，還能在配合中提升學生的合作意識，在音樂教學中培養(yǎng)出全面型的鋼琴演奏人才。 1鋼琴教學中四手聯(lián)彈的重要性 1.1有助于提升學生興趣。傳統(tǒng)的鋼琴教學由于練習上的枯燥單調，沒有充分調動學生的學

2、習積極性，無法有效激發(fā)出學生主動學習的能力，使得教學效率不高。四手聯(lián)彈則通過兩人演奏，增強了音樂表現(xiàn)力和感染力，也帶動了學生學習鋼琴的熱情。四手聯(lián)彈的練習還可以活躍課堂氣氛，讓學生在輕松歡快的學習環(huán)境中取得進步。1.2有助于提升學生合作意識。合作意識是學生將來步入社會所不可或缺的道德素養(yǎng)，而鋼琴教學往往采取的是一對一的形式，無法提升學生的合作意識。四手聯(lián)彈的訓練可以讓學生在演奏中理解合作精神，同時培養(yǎng)了學生的默契度。四手聯(lián)彈中，兩位演奏者必須熟悉對方聲部，協(xié)調節(jié)奏統(tǒng)一，注意主次間輪換和音量的控制才能使曲子的整體效果和諧美妙。所以，學生在四手聯(lián)彈的合作中要掌握好音樂分寸，淡化個人表現(xiàn)而注重協(xié)作配

3、合，以便把握樂曲整體效果。四手聯(lián)彈所呈現(xiàn)出的演奏水平取決于兩位演奏者的合作默契。因此，學生要進行反復的合作練習，深刻理解樂曲所表達的情感，在細節(jié)方面加強溝通，明確分工，才能將感情融入樂曲之中，發(fā)揮音樂感染力。1.3有助于提升學生的聽覺意識。聽覺意識是影響四手聯(lián)彈的重要因素。四手聯(lián)彈中，學生除了演奏自己聲部外，還要聽清對方的聲部，這也就要求了學生的聽覺能力需要達到一定水平。四手聯(lián)彈的演奏形式在音響效果方面要具有恢宏氣勢，音樂織體方面要求復雜精致。兩位演奏者應當充分了解兩個聲部的肢體語言，把握好和聲和節(jié)奏的變化，彼此對樂曲的理解達成一致，做到演奏樂曲上的和諧統(tǒng)一。教師可以幫助學生選擇勃拉姆斯的匈牙

4、利舞曲第五號、約翰施特勞斯的拉德斯基進行曲等四手聯(lián)彈訓練樂曲，讓學生便于感受其中的節(jié)奏、力度、速度，提升對樂曲的認識理解，從而提升學生的演奏水平。在四手聯(lián)彈的訓練中，兩位演奏者不能只關注自己的聲部，還需注意對方聲部以便調整自己的部分，達到聲部的協(xié)調統(tǒng)一，而敏銳的聽覺能力是雙方默契的橋梁，只要其中一人沒有認真傾聽，也就破壞了樂曲的整體韻味。因此，四手聯(lián)彈可以有效提升學生的聽覺意識，讓彼此在合作中共同得到提高。1.4有助于提升學生的節(jié)奏把握能力。四手聯(lián)彈需要兩位演奏者在同一架鋼琴共同彈奏樂曲，這就要求了學生不斷練習熟悉曲子，然而對于初學者來說，掌控節(jié)奏是很有難度的。兩位演奏者在四指連彈訓練中要認真

5、傾聽，認真完成自己負責的聲部，才能將伴奏與旋律完全融合為一體。節(jié)奏作為影響樂曲和諧度和完整度的關鍵因素，決定著樂曲的演奏效果，而學生通過四手聯(lián)彈的訓練，有助于提升對節(jié)奏的把握能力，同時還調動著學生的主動學習能力。 2鋼琴教學中四手聯(lián)彈的訓練內容 四手聯(lián)彈在鋼琴的演奏形式中有其獨特性，可以完全發(fā)揮出鋼琴鍵盤的作用，同時這種演奏形式還需要兩位演奏者具有良好的獨奏水平，以此保障演奏的圓滿完成。而四手聯(lián)彈的具體訓練內容主要分為合奏技巧和踏板運用兩個部分，通過這兩部分來提升學生的音樂素養(yǎng)及演奏水平。2.1合奏技巧。2.1.1開頭音合奏。在開頭音合奏中，如果兩個聲部同時開始就需要兩名演奏者進行明確分工，選

6、擇一方演奏主旋律作為主奏者，另一方則為合奏者，主奏者應設計一些動作指令與合奏者溝通，動作設計要簡單易懂，以便于合奏者理解，使得雙方能在合奏中充分交流，在日常的訓練中提升默契。如果彈奏第一聲部或第二聲部先開始的樂曲時，該聲部的演奏者要先給另一個聲部的演奏者做手勢指示，這個過程中音樂是很重要的，第二聲部一定要緊跟著第一聲部的音樂節(jié)奏。如第一聲部演奏者彈奏節(jié)奏是6/8拍，節(jié)奏像是水面行船般的搖晃，第二聲部演奏者也要緊跟這種節(jié)奏，身體可以跟隨節(jié)奏輕輕搖擺，在第二聲部的前幾拍就需做好準備，這樣就能與第一聲部演奏者產生自然的合奏效果。2.1.2終止的合奏。作為樂曲的結尾，終止也相當重要。如果在樂曲的結尾部

7、分，沒踩踏板的一方要將手提前抬起，以防出現(xiàn)踏板抬起后余音延留的狀況，影響合奏的最終效果。踩踏板一方則需特別注意另一方的動作，有些樂曲的終止帶有延長音，兩位演奏者要多加練習熟悉。2.2踏板運用。踏板是鋼琴演奏的靈魂，踏板運用可以豐富音樂的表現(xiàn)力，而在四手聯(lián)彈中，踏板運用也是重要的組成部分之一。所以，教師給學生進行四手聯(lián)彈訓練時，要重點指導學生對踏板的運用，四手聯(lián)彈的踏板運用相較于獨奏的踏板運用來說，更加困難復雜，需要一個人為兩人的合奏踩踏板，因而四手聯(lián)彈的踏板運用要求學生打好獨奏踏板的基礎，以免在聯(lián)彈踏板時出現(xiàn)狀況破壞樂曲的意境。在踏板運用開始之前就要選好踩踏板的學生。一般情況下，踩踏板的任務都

8、是由左邊的副奏演奏者擔任，這是由于位置所決定的，但是副奏演奏者踩踏板也存在著問題，四手聯(lián)彈的曲目中大多都是主奏部分主導著旋律，需要踏板的配合，若由副奏控制踏板主奏就難以把握樂曲的主題走向，所以控制踏板的任務應根據具體情況來進行分配。值得注意的是，在訓練初期兩位演奏者要盡量避免使用踏板，因為踏板的應用不當很容易干擾聽覺，造成樂曲的混亂。兩位演奏者應當在熟悉聲部之后再學習踏板運用，才能更好地發(fā)揮出踏板的作用。 3結語 綜上所述，鋼琴教學中的四手聯(lián)彈訓練能提升學生學習鋼琴的興趣，加強學生間的溝通合作。這種新的教學內容為學生提供了合作機會，讓學生在合作中進步，以此來完成教學目標，提高教學質量。 參考文獻 1錢智凌.四手聯(lián)彈在高師基礎鋼琴課教學中的運用J.廣西師范學院學報：哲學社會科學版，2014（3）：105-106. 2陳瞳.淺析四手聯(lián)彈在鋼琴教學運用中的重要性J.黃河之聲，2011（6）：117-118. 3郝光.論鋼琴四手聯(lián)彈的演奏方法J.黑龍江教育學院學報，2013（11）：90-93. 4郭惠.整體音響在四手聯(lián)彈演奏