初一語文學習方法技巧大全

1、初一語文學習方法技巧大全初一學生如何提高語文的閱讀理解能力？腹有詩書氣自華談語文學習能力的獲得 語文與其他學科不一樣，主要靠“學得”、“習得”，而不僅僅靠老師的“教得”。圍繞“聽說讀寫”，語文教師常常是反復地教，可很多學生仍然是讀書費解其意，作文不得要領。某些問題，知道了答案，但從真正掌握意義上說，還是不會。數(shù)理化學科追求的多是“標準”，而語文追求的卻是“妙趣”。一個詞在這里是敗筆，到了那里可能就是“生花妙筆”。因此要想真正獲得語文的能力，最重要的是培養(yǎng)對語文知識的情感和養(yǎng)成良好的語文學習習慣。一、情感的培養(yǎng) 愛因斯坦說過“熱愛是最好的老師！”如果對語文學習充滿熱情，明確目的，全身心地投入，發(fā)

2、揮自己的主體作用，變被動為主動，那么這種自己當家作主的學習態(tài)度，才是獲得語文能力的真正動力。、首先，要培養(yǎng)熱愛生活的情感生活中的花草樹木，自然風光，人情冷暖，社會發(fā)展，時代變遷等都應成為我們關注的對象，只要帶著對生活的濃濃的關愛，那么，你所閱讀的一切書籍讀物的內容就都會打上你對生活理解的烙印，語文知識就會在你的頭腦中內化為自己的獨特感悟，你的理解能力自然會得到提高。其次，要培養(yǎng)熱愛讀書的情趣讀書，是增加語文底蘊，豐富頭腦“內存”的重要途徑。我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。有的同學看小說會廢寢忘食，閱讀有趣的書時興趣盎然，都是因為“樂此”，才“不疲”。心理學研究證明

3、，興趣是人們積極探索客觀事物的一種認識傾向，它能極大地提高大腦皮層的興奮狀態(tài)，增加快樂的情緒。對閱讀而言，興趣可以激勵讀書的積極性與主動性，提高閱讀的效率。在興趣濃厚的情況下，注意力最集中，接受新知識最容易，記憶東西最牢固，思維最活躍、最敏捷。培養(yǎng)閱讀能力未必一定要從讀名著開始，只要是內容健康的、積極的，富有知識性與啟發(fā)性，那么完全可以從選擇自己所感興趣的書籍入手，逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣。 二、良好習慣的培養(yǎng) 培養(yǎng)情感的過程是一個意志磨練的過程，當我們“樂其學”成為一種自覺的行動，就變成了習慣。如何養(yǎng)成好習慣呢？習慣在沒有養(yǎng)成的時候，你多少要下一些自我強制的工夫，即要靠自己刻苦訓練，不靠別人教

4、導。學習語文不再只是聽講、作筆記和寫作文那樣枯燥乏味的機械重復，而應是自覺的、有興趣，能動的慣性運動。1、養(yǎng)成熟讀精思的習慣。論語有云：“學而不思則罔，思而不學則殆”，許多著名的作家能寫出不朽的文學作品，閃耀著思想的光輝，煥發(fā)出獨具一格的魅力，無不是讀書深入思考的結果。魯迅的文章睿智、深刻的底蘊，絕不是某個老師教出來的，而是得益于他對社會、人生的深層次的思索，從而迸發(fā)出無數(shù)不朽的篇章。毛澤東的“四勤”學習法中的第三勤說的就是“勤想”，就是主張“開動腦筋，獨立思考、多思、善思”，不“盡信書”。2、養(yǎng)成“不動筆墨不看書”的閱讀習慣。 就是自己動手動腦，主動獲取知識。在課堂上，學生要學會跟隨老師的講

5、解，對重點語句及文章結構內容作點評，把教師講解中的關鍵言簡意賅的記在相應的位置上，可記難認字的音，難解詞的義，關鍵句的作用，還要做一些簡單的評點，這對培養(yǎng)自己良好的讀書習慣、訓練深刻的思維方法很有好處。例如學習捕蛇者說揭示主旨的句子：“熟知賦斂之毒有甚是蛇者乎”，可在旁邊批注“對苛捐雜稅的強烈不滿和憤怒”等語，以加深對文章的理解。不僅在課內，在課堂以外讀書也應保持這樣的好習慣。若把“不動筆墨不看書”的良好習慣持之以恒地堅持下去，定會獲益匪淺。初一學生如何輕松背誦古詩文抓關鍵詞語背誦所謂關鍵詞語，一是指需要背誦的文句、語段的領頭字詞；二是緊緊抓住容易聯(lián)想背誦內容支撐點的關鍵性動詞。如背誦生于憂患

6、，死于安樂中歷數(shù)擔當大任的人遭艱難情狀的句子，可抓住“苦”、“勞”、“餓”、“空乏”、“拂亂”等意義、用法獨特和在文中作用顯著的詞語。 按寫作順序背誦文章的寫作順序主要有時間順序、空間順序、邏輯順序。按照寫作順序來梳理文章的思路，尋找利于背誦的策略也是常見的背誦途徑。例如，核舟記的寫作是空間順序，背誦時就可以按照這個順序來處理：整舟船中船頭船尾船背。文章中的每一段都有一個暗示空間順序的語句，學生可以先將這些語句記熟。然后在拆分每一段的結構，梳理每一個段落的背誦思路。 整分聯(lián)背誦法是指整體背誦法、分段背誦法與聯(lián)合背誦法，這幾種方法各有不同的特點、用途，并有一定的聯(lián)系。一般而言，整分聯(lián)背誦法要求學

7、生先對課文進行整體閱讀，然后對每個語段進行分別背誦，將每個段落背熟記牢，然后再將所有的段落聯(lián)合起來進行記憶。對于較長篇幅的古詩文背誦篇目，如曹劌論戰(zhàn)、出師表等篇目，這種方法是切實、有效而便捷的。 嘗試回憶背誦法朗讀有助于背誦，但若一遍又一遍地單純重復，記憶效果還是欠佳的，最好的辦法是在朗讀到一定程度后，合上書試背，嘗試對記憶內容進行回憶，這樣能增強背誦的效果。這種嘗試回憶的方法還可在更廣泛的時間、場合中運用。 限時背誦法這是強制記憶法之一。要求在規(guī)定的某個時間段內完成對某些內容的快速記憶。如果能夠配合適當?shù)臋z查就會強化背誦的效果，例如限時背誦之后的即時檢測。在學校里，教師采用這種方法是非常有效

8、的。初一學習方法：培養(yǎng)學生對語文的興趣誘導良好的開頭是成功的一半。在課堂教學中要培養(yǎng)學生的興趣，首先應抓住導入課文的環(huán)節(jié)，如能迅速吸引學生的注意力，就能誘發(fā)他們的學習興趣，提高課堂效果。導入課文有許多方法，如插圖導入、對聯(lián)導入、謎語導入、故事導入、影視導入、歌曲導入、設制懸念導入等，不管哪種方法，只要能使學生對所學內容產生強烈的求知欲就行。筆者教口技時為學生表演了一段鳥叫，同學們的興趣被勾起來了，有的同學自告奮勇模仿火車聲、馬蹄聲，又有人說這些都沒有相聲演員洛桑表演得好。這時筆者說，洛桑不過能同時模仿三五種聲音而已，明朝林嗣環(huán)寫的口技更妙，藝人能同時發(fā)出幾十種、幾百種聲音，話還沒講完，學生就迫

9、不及待地去翻書了。設疑課堂設疑是開啟學生心智、激發(fā)學習動力的一種有效方法?！耙伞痹O得好、設得精、設得巧、設到點子上，就能激活學生的思維。一些平時不善發(fā)言的學生，他們不是不會發(fā)言，而是未被老師撥動心弦。只要將“疑”設到學生的“興奮點”上，他們便不能不發(fā)，求異、創(chuàng)新的思維火花，也會隨之迸發(fā)。如教變色龍時，筆者嘗試著要求學生在通讀完課文后為小說另取一個名字，并說明理由。另起什么名字好呢？為什么要取這個名字呢？學生們一下子興奮起來，思緒聯(lián)翩，激情如潮，課堂氣氛便活了?；顒踊顒拥男问胶芏啵f、辯、誦、唱、演均可。說：指導學生將小說中的人物形象，說明文、議論文中的某些抽象概念編成快板或順口溜，課堂上說幾段

10、，既調動興趣，又加強理解記憶。辯：找出課本上有爭議的地方，引導學生在課堂上進行辯論。誦：教一些膾炙人口的詩歌、散文時，不防在課堂上舉行一些小型的朗誦會，學生的感情若融進字里行間，怎會不受感染而產生興趣？唱：許多課文都可以和歌唱結合，如學中國人民解放軍百萬大軍橫渡長江唱七律。人民解放軍占領南京，學誰是最可愛的人唱中國人民志愿軍戰(zhàn)歌，學魯提轄拳打鎮(zhèn)關西唱好漢歌，學白毛女唱北風吹、扎紅頭繩，學送杜少甫之任蜀州唱送別等。音樂與文學相通，書聲與歌聲都應是語文課上的一道風景，音樂不但能活躍氣氛，還能更好地幫助學生理解課文。演：有一些課文篇幅較大，故事情節(jié)較強，可以將課文分成幾塊，請學生分組、分工演出。如教

11、陳涉世家時，筆者指定一名能力較強的同學做導演，再由“導演”給每個人分配角色，大家共同編好劇情，配上臺詞?！皩а荨蓖L凜凜，“演員”興奮不已，每個人的積極性都空前高漲。競賽心理學研究表明，競賽能使學生為自尊好勝而奮斗，因此，我們不妨在課堂上恰如其分地開展學習競賽。學習完詩歌單元后，筆者會將全班學生分成兩大組舉行賽詩會，由學生為自己隊命名。激烈的競爭氣氛馬上形成，老師適時地在旁“煽風點火”，使得雙方隊員個個磨拳擦掌。當出現(xiàn)好詩、好句時，老師會翹起大拇指以示夸獎。兩隊的比分形成拉鋸，離下課還剩5分鐘時，有的同學唯恐老師看不到他舉手，干脆起立朗誦自己的創(chuàng)作，后來竟出現(xiàn)幾個同學一起站起來爭的情境。初一語

12、文學習建議與方法1認真進行語言積累語言積累，不僅指古詩文和現(xiàn)代詩文的積累背誦，也包括詞語的積累，名言警句、俗語、諺語的積累。積累題近年在中考語文試題中，占到一定的比重，它們在試卷中的位置，可能會單列一塊，集中考查，也可能放在閱讀試題中，有的地區(qū)則放在“加試卷”中：但無論如何，我們應該在日常學習中和中考復習中，對其加以重視：因為進行語言積累，是我國傳統(tǒng)的語文教育經驗，通過考試考查學生對語言的積累，是一種促進學生學習，改善語文教學的極好的方式。復習中，要背會語文課程標準和教科書中要求背誦的詩文名篇和段落，要做到默寫時不增、刪、錯字詞，不用錯標點符號。會寫出詩文的篇目和作者姓名，還要認真閱讀語文課程

13、標準要求閱讀的課外讀物，并有意識地進行資料卡片的制作和名言名句以及詞語的收集。除此之外，在日常的閱讀中，對課外一些常見的詩文名句也要注意積累和摘抄。需要指出的是，對名句的積累學習，要能夠理解其意思，并準確得體地符合語境的運用。還能運用歸類的方法，將積累的名句進行梳理，進行比較式的學習記憶。詞語的積累，還包括常見的成語、同義詞和反義詞。在積累的同時，要掌握其運用的規(guī)律，如語言環(huán)境、褒貶色彩等。2加強語言運用能力的培養(yǎng)語言運用的考查，范圍涉及很廣，包括語音、漢字、語法、修辭、課外閱讀、口語交際、綜合性學習的內容。語音的考查，一般是結合語境要求給易讀錯的字準確地注音，包括一些多音字、形近字、在方言中

14、分不清前后鼻韻母和部分聲母的字，常用字是考查的范圍；漢字的考查涉及兩個方面，一是修改錯別字，二是規(guī)范、端正、整潔地書寫；語法和修辭從運用的角度考查，如修改病句；修辭的考查更為普遍，如句子的仿寫、續(xù)寫和填寫，一般考查的修辭格為排比、對偶、比喻等，還有消極修辭中的簡明、連貫、得體。常見的語言運用題還有根據提供的材料寫廣告語，結合表格復述其內容，給報紙設計相關欄目，對有關生活現(xiàn)象進行評點，概括新聞的主要內容，綜合性學習的考查可能會讓設計活動方案，并對活動成果進行展示和分析等：這些題型都非常靈活，訓練時不得偏廢。3根據課標精神，提升閱讀素養(yǎng)教育部中考文件對現(xiàn)代文閱讀要求是以課外材料為主，很明顯，現(xiàn)代文

15、閱讀應該主要考查知識的遷移和運用能力。在復習中，應該做好如下幾個方面：一要選擇好閱讀材料。即既有三大實用文體記敘文、說明文和議論文，還要有文學作品中的散文和小說(詩歌和戲劇在試題中出現(xiàn)不多)，內容自然要選好的，語言文字好，思想內容好，文化內涵深，說明文要具有科學性和時代性。篇幅也要一般在1000字到1500字之間、內容和語言俱佳的名篇，字數(shù)也可以突破，不能任意進行刪改。二要注重整體理解感知：對文章的主要內容、重要觀點和思想要能夠準確的把握，要理解其形象的意義，這是閱讀文章的要點：因為只有做到了這一點，才能正確掌握解答其他題目的鑰匙。三是明確文章的寫作思路。也就是理清文章的篇章結構，把握作者藻篇

16、布局的匠心。這是對文章的藝術特色進行探求的重要方面，也是掌握文章中心和重點的不可或缺的環(huán)節(jié)。四是能夠根據語言環(huán)境準確理解關鍵詞語和句子的含義。關鍵的詞語和句子，有時候，看起來很普通，很平實，但只要認真思考，卻發(fā)現(xiàn)其有十分深刻的內涵。要探討文章的中心和主題，常常在我們理解了一個詞語或一個重要句子之后。因此，復習中，要努力鍛煉我們發(fā)現(xiàn)和理解這類詞語和句子的能力。五是能夠運用探究精神對文章的觀點或寫作技巧提出自己的看法：這類題，一般是開放性試題，根據材料，我們既可以采用正常的思維方式解答，也可以采用發(fā)散思維和逆向思維的方式，表達自己的觀點和看法。這類題的答案一般也是不固定的，但必須有道理，有一定說服

17、力。這也是近年來用得最多的題型。六是能結合文章內容進行思考拓展。從近年的中考題看，有不少閱讀題有適當?shù)耐卣?，比如從說明文所講述的知識聯(lián)系到生活中的現(xiàn)象，要求進行知識遷移；從記敘文的內容出發(fā)，要求對文章進行歸納梳理，制作卡片，根據內容進行遷移式的圖畫欣賞等。這類試題相當靈活，也很有價值，應該引起我們的關注。文言文閱讀材料，主要來自課內，但也有不少地區(qū)考查課內外結合，或只考查課外材料。這些材料都是淺易的，好理解的?？疾榉绞脚c以前相比，有了一些變化，我們可以看到，題目的設計不僅有文言文考查特有的通假字、句子翻譯，還有重點詞句的理解，文章內容的把握，還有與現(xiàn)代文相同的考查探究能力和創(chuàng)新精神的開放性試題

18、。因為，注重了古詩文積累學生的理解力也相應的得到了提高，文言文閱讀難度加大也是順理成章的事：還要注意采用比較的方法，將兩篇有某些共同點的文章進行比較閱讀，從中發(fā)現(xiàn)其同異，總結其規(guī)律。需要強調的是，對新課標和大綱規(guī)定的課外閱讀篇目的內容要有一定的了解，比如其主要故事情節(jié)、主要人物性格、精彩片段等，這可以說是“拓展性閱讀”的范圍：對古代詩歌的欣賞，近年來考題較多，既有通過選擇題考查的，也有用簡答題讓直接欣賞的，還有運用比較閱讀方法與文言散文一起欣賞的。這類題難度不大，但平時的重視程度不夠，也可能會對答題產生影響。4進行有效訓練，提高寫作能力中考作文，是占有分值最高的一道主觀性試題，由于教學中方法不

19、當，閱卷中隨意性傾向明顯，導致我們對作文訓練重視程度不夠，也影響了作文水平和能力的提高：復習中，一要把握作文命題特點，二要選擇恰當?shù)姆椒ā８鶕@些年的中考作文，大致有四種題型：話題作文、命題作文、半命題作文和材料作文。話題作文的話題并不是命題，它是一個寬泛的概念，或者說是一種寫作的范圍。一般來說，話題作文沒有選材的限制，只要不超出話題范圍就行；沒有文體的限制，寫作者可以根據自己的特長、根據內容表達的需要，自主選擇文體。真情實感是寫好一篇作文的靈魂。應該在字里行間蘊涵豐富的情感，不能只是用“筆”去寫，而應當用“心”去寫，與文中所寫的人物同喜同樂、同哭同悲、同憂同哀，而且要淋漓盡致地宜泄自己的情感

20、，愛要愛得真摯、強烈，批要批得尖銳、深刻。寫記敘文不能不記事，記事時，不僅要描寫細膩生動，讓人有身臨其境之感，還要寫出此種事情對人生的價值和意義、從中得到的啟示和感受。要做到這一點，必須有一雙會發(fā)現(xiàn)的有著獨特視角的眼睛，有一個會積極思考進行探究創(chuàng)新的腦子。這樣才能平中見奇，平中出新，有創(chuàng)意，有見解，立意新。寫議論文，要確立正確的觀點，即論點，并選用恰當?shù)氖吕砗褪聦嵳摀?，運用多種論證方法，使道理立得起，有說服力：寫散文，就要采用抒情的筆觸，或歌頌美好的事物，或表達心中真摯的情感和態(tài)度。如果選好角度，巧妙構思，還可以運用濤歌的形式。但要注意，記敘要有重點，不能記流水賬，在適當?shù)牡胤揭c明事情的意義

21、和價值；議論要深刻，有理有據，令人信服，不夸大浮泛，空洞無物；散文和詩歌語言都要相對含蓄深刻，過于直白淺露就會缺乏應有的詩意和情調。還要給文章命一個好的題目。人常說：“好的開頭是成功的一半”，如果這一說法指的是文章開頭的句子和語言，那么，我們也可以說“好的題目是成功的一半”。我們見過許多好的題目：有的提綱挈領，點明文章的內容；有的隱喻含蓄，令人產生聯(lián)想；有的空靈俊逸，充滿藝術靈性，這些題目都會使文章增色不少。我們見過不少優(yōu)秀考場作文，題目也是很有特色的，比如：把黎明的美麗帶給曾失落的我窗外有只小小鳥永恒追逐的夢想長大的感覺有點澀等。命題作文的寫作關鍵是審題。與話題作文比較，它少于自主命題的要求

22、，但是題目有一定的限制性，寫作時不能跑如果寫半命題作文，首先要在橫線上填寫有關的詞語，將題目補充完整。填寫的內容既可以是括號中提供的，也可以另起爐灶材料作文的材料與有引語的話題作文極其相似，但二者運用材料的作用不同，話題作文的材料僅僅用于引出話題，而材料作文的材料則還可以直接運用到作文之中還有很多寫作的常規(guī)要求，比如恰當?shù)恼諔?、巧妙的構思、?guī)范的書寫、準確的標點等等，寫作時都應該注意。掌握好的學習方法，在學習中思考，在學習中不斷積累，你一定能在中考中取得理想成績.初中語文：記敘文閱讀方法總結一、相關知識1.六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果2.記敘的順序及作用（1）順敘：即按照事

23、情發(fā)生、發(fā)展和結果的時間順序來寫。作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。（2） 倒敘：把事情的結局或某個最突出、最重要的情節(jié)提到前面來寫，然后順著事件的發(fā)生、發(fā)展的次序往下記敘。作用：造成懸念、引人入勝、吸引讀者，使行文曲折，增強文章的生動性；突出中心；內容集中，對比鮮明；（3） 插敘：敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。作用：補充交待了，使敘述更加充分，內容更充實；為下文的做鋪墊。插敘和倒敘的區(qū)別：（1） 把中心事件的結局或某個重要情節(jié)提到前邊來，然后再順著中心事件的發(fā)生、發(fā)展的次序往下記敘，是倒敘。這種寫法是先倒敘，后順敘。如果全文的結構是順敘，中間插入了另一件事，顯然它

24、也可能是以前發(fā)生的事，但在全篇中僅是一個片段，而不是全文的中心事件，那么插入的這段事情就是插敘部分。（2）倒敘部分是中心事件的一部分，緊扣住“時間”，銜接分明；插敘可以插入跟中心有關的另一件事或另一場面，插敘完了，把暫時中斷的時間繼續(xù)下去即可。3.記敘的線索：（1）時間（2）行蹤（3）人物（4）物件（5）事件（6）情感變化（7）見聞和感受找線索的方法：標題；反復出現(xiàn)的某個詞語或某個事物；抒情議論句出現(xiàn)的關鍵語句。作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。答題套路：如：文章以“”線索，中間串寫了“”、“”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結構，選材典

25、型，脈絡清晰，主旨鮮明。4.記敘文中的表達方式及作用（1）描寫：包括環(huán)境描寫和人物描寫。環(huán)境描寫：分自然環(huán)境和社會環(huán)境描寫自然環(huán)境渲染了的氣氛 烘托了人物的心情 推動情節(jié)發(fā)展，為下文做鋪墊 暗示了人物的品質 表現(xiàn)地域風光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；社會環(huán)境交待了的社會（歷史）背景。交待了人物活動場所。交待了的風土人情。為下文情節(jié)發(fā)展做鋪墊。人物描寫：方法：肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫作用：表現(xiàn)人物的思想和性格；或推動情節(jié)發(fā)展；或揭示文章主題。角度：正面描寫、側面描寫、細節(jié)描寫正側結合作用：使形象更加豐滿，更加鮮明突出。表現(xiàn)了細節(jié)描寫：具體生動地表現(xiàn)了相關鏈接：初一學生如何提

26、高語文的閱讀理解能力？（2）議論：記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。作用：承上啟下；統(tǒng)領全文； 引發(fā)讀者思考；突出中心；升華主題；起到畫龍點睛的作用。（3）抒情：記敘文中抒情：分直接抒情和間接抒情。直接抒情是指作者或主人公直接傾吐內心感受的抒情發(fā)式；間接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。作用：抒發(fā)作者的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。（4）說明：記敘文中的說明是記敘中的補充交代，一般要求文字簡明扼要。5.表現(xiàn)手法（寫作手法）：對比：通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。襯托（側面烘托）：以次要的人或事物

27、襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。襯托，同類事物襯托是“正襯”，相反事物襯托是“反襯”；以次襯主。欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。象征手法（托物言志）：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。諷刺手法：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。虛實相生：以虛寫實，卻能留給人更多的想象余地，收到言語有盡而意無窮的效果。借景抒情：通過描寫生動的自然景象或生活場景，表達作者真摯的思想感情。側重于借助景物來表達自己的情感，也就是

28、在描寫的景物中有明顯的作者情感在流露。寓情于景（情景交融）：以景為主，情感是含蓄地“寓”在里面的。側重于寓字上。沒有刻意的“借”意，只是在描寫景物中自然地滲透了作者的情感。專家指導：糾正初一語文學習誤區(qū)對于初中語文的學習，很多學生和家長，甚至很多非語文學科的老師，都存在著兩個認識上的誤區(qū)，本文將針對這兩個誤區(qū)做一糾正，并分析一下初一語文的學習重點。所謂的兩個誤區(qū)，一是只要多積累就能學好語文。二是語文怎么著就100分上下，重視了那樣，不重視還那樣。這兩個觀念非常危險，長期這樣想，學生自己會在意識上以及學習時間分配上將語文學習打入冷宮。而如果從初一開始就將語文打入學習冷宮，三年之后，很可能就因為語

29、文成績的不足被重點高中打入冷宮。因此，糾正這兩個認識非常重要。第一，學生和家長都必須認識到不是多積累就能學好語文的。這個觀念在人們頭腦中根深蒂固很久了，但中國現(xiàn)行的升學考試制度決定了這是行不通的?，F(xiàn)在各地的初升高幾乎都會有一個統(tǒng)一的升學考試，在這個統(tǒng)一升學考試的精神指導下，題型方面有很多規(guī)律性及技巧性的東西，學生必須在平時學習語文的過程中明白這一點，才能在考試過程中發(fā)揮成功。舉個例子，我班上一個學生，特別喜歡看書，紅樓夢西游記三國演義等國內外名著說起來頭頭是道，但其語文成績長期徘徊在100分上下，而另一個學生閱讀面沒這么廣，卻是按部就班按照班里上課講的考試知識點分模塊學習，語文就能保持在110

30、分上下。這一點可能很多家長和學生都非常費解，但這是由初中語文考試的特點來決定的，明白了這個特點，其實這種現(xiàn)象非常正常。初中語文考試中，僅憑積累能拿到的分數(shù)以及必須靠掌握一定的應試技巧以及具體具體題型的答題思路才能拿到的分數(shù)，其比重大概是相當?shù)?。如果僅僅憑積累，肯定不夠，必須掌握一定的解題方法和應試技巧。第二，語文怎么著都是一百分，重視那樣，不重視還那樣。這個觀念如今在各路人士(包括家長，孩子以及非語文學科的老師)心里非常流行，但絕對是錯誤的觀念。首先，語文不是怎么著都能得到一百分的。如果一直不重視語文學習，語文成績會往下滑，這毋庸置疑，并且在初一階段會滑得相當厲害。最明顯的例子就是很多剛上初一

31、的孩子，在小學的時候語文成績都接近滿分，初中一開始，數(shù)學英語課外班上得如火如荼，單單語文碰也不碰，更別說課外訓練。這樣的孩子到了初一第一次月考的時候，其語文成績往往在九十分上下徘徊。初中語文滿分是一百二，九十分也就相當于小學的七十五分。這個成績對高中升學來說遠遠不夠。因此，千萬不能因為小學語文成績非常優(yōu)秀就不重視初中語文的學習。實際上，相比小學語文而言，從難度上來說，初中語文不止是上了一個臺階而已，不重視，語文成績只能下滑。其次，初中語文不是怎么著都只是一百分，它可以并且必須達到110分或者再往上。說可以，因為語文考試有自己的方法。事實上，對各種各樣的語文試卷加以分析總結，可以發(fā)現(xiàn)，初中語文試

32、題可以分成一些固定的題型，每種題型會有固定的解題思路，固定的解題思路決定了語文試題的答案都是唯一的，無論文字表述如何千變萬化，答案中的采分點(或者說答題要點)都是固定的。而這些語文的題型及解題思路都是可以通過訓練牢固掌握的。因此，如果學生能夠有意識進行這方面能力的訓練，掌握了題型和相應的解題思路，語文成績達到110分以上，沒有問題。說必須，因為語文總分580，比較好的重點高中的普通招生錄取分數(shù)線大致在530-560的區(qū)間內，這意味著學生中考總扣分必須控制在50分之下，即使孩子的體育能考到滿分，平均到五科文化課上，每一科的扣分都應該控制在10分或者10分以下。具體到語文，如果中考分數(shù)達不到110

33、分，只拿到100分或者更少，就需要其他有一科拿到接近滿分來彌補，而中考真正能拿到滿分的學生相對來說還是少的。因此家長和孩子必須建立起一個概念“初中語文成績可以并且必須達到110分”。當然，再往上更好。從觀念上改變如上兩個誤區(qū)之后，應該從初一剛開始就給整個初中語文建立一個清晰明確的語文學習規(guī)劃，并明確初一語文學習的重點在哪幾個版塊。按照大的知識模塊分類，初中語文可以分成基礎知識，文言文閱讀，現(xiàn)代文閱讀以及作文。其小的知識點及分數(shù)分布大致如下表：知識版塊知識點分布分值一、基礎知識1 選擇題字音，字形等12分2 填空題古詩詞背默、名著閱讀8分3 綜合性學習材料信息篩選和概括，宣傳詞創(chuàng)作等11分二、文

34、言文閱讀實詞理解，句子翻譯，文意理解8分三、現(xiàn)代文閱讀1 文學類現(xiàn)代文閱讀（記敘文，小說，散文）概括主要內容，理解文章主旨，關鍵字詞句段的含義等等15分2 說明文閱讀概括說明對象，分析語言準確性等等8分3 議論文閱讀概括中心論點，分析論據作用等等8分四、作文審題，立意，選材，語言等等50分(分值分布以2011年中考試卷為準)如上表格分值以2011年中考試卷分值為準，事實上，近六年的中考基礎知識和作文的分數(shù)分布變化不大，只在閱讀方面有分數(shù)的微調，調整也不大。因此，實際上語文板塊當中，分數(shù)傾斜比較多的是三個部分的內容綜合性學習，現(xiàn)代文閱讀中的文學類現(xiàn)代文閱讀和作文。同時，這三個部分內容也是孩子在中

35、考及平時的考試中失分最嚴重的三塊。是整個三年初中學生學習的難點。建議從初一開始，家長和孩子就能有分模塊學習和復習的學習理念。操作性較強的建議就是，每次語文考試之后(無論是月考還是期中期末)，家長均可讓教師給孩子做試卷診斷，分析孩子具體在哪個模塊出現(xiàn)了問題，出現(xiàn)問題最多并且最嚴重的模塊就應該是之后重點加強的地方。這樣的分模塊學習，能夠有針對的進行訓練，能用最少的時間得到最大的提高?；\統(tǒng)地從初一語文的學習重點而言，在這些模塊當中，初一語文學習的重點應放在如下三個板塊。第一，文言文閱讀。雖然因為中考文言文都放在課內，相對而言，文言文閱讀不是中考中的難點。但對初一孩子來說，小學接觸相對較少，到了初一需

36、要首先培養(yǎng)語言習慣。這就好像英語學習一樣，必須將常見的實詞，固定搭配等語言習慣掌握了，才談得上理解和做題。因此，建議學生多讀多背，不僅是背中考必背的篇目，最好能在時間較充裕的初一將課本中出現(xiàn)的文言文都背誦下來，這對初中學習很有幫助，同時其益處還能延續(xù)到高中語文的學習。因為文言文高中會繼續(xù)考察，并且考的還都是課外的，如果初中有了較多的語感培養(yǎng)，高中會輕松很多。第二，記敘文閱讀。上面提到文學類閱讀是整個三年學生的老大難，具體到初一，文學類閱讀主要呈現(xiàn)方式是記敘文閱讀。這一塊，建議孩子回家多做閱讀題，可能的話，給做的題分分類，并對解題方法加以總結。第三，作文。相比小學作文而言，初中作文從評分標準及規(guī)

37、定字數(shù)等等方面都發(fā)生了非常大的變化，光從字數(shù)來說，初中語文的要求就比小學提高了200字，并且中考高分作文的字數(shù)一般都在800字或再往上，這一個小學老是寫600字以下作文的初一孩子來說，是一個很大的挑戰(zhàn)，需要剛進入初中就加以重視。剛剛升入初中，家長和孩子都不能忽視語文學習，并且應該制定一個清晰明確的初中語文學習規(guī)劃，這樣，語文才能成為初中學習的向上力量，而不是后腿。初中語文九種題型學習方法簡介一、語文學習準備1、工具書：如：新華字典現(xiàn)代漢語詞典漢語成語小辭典學生古漢語詞典2、課本3、筆（三色：紅、藍、黑）4、默寫本5、筆記本6、練習本7、糾錯本8、日記本9、摘錄本10、隨記二、語文學習原則循序漸

38、進。語文學習應注重基礎，切忌好高騖遠，急于求成。每天，能認真的練幾十個字，每周能熟練的背幾首詩，仔細的讀幾篇文章；一個學期讀幾本名著，做幾本讀書筆記，語文水平就會大有長進。熟讀精思。就是要根據記憶和理解的辨證關系，把記憶和理解緊密結合起來，兩者不可偏廢?！笆熳x”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善于質疑問難，最終解決問題。自求自得。就是不要為讀書而讀書，應當把所學的知識加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫結合。博研結合。堅持博研結合，一是要廣泛閱讀，二是精讀，二者不能缺一，又要有機結合。語文學習的外延與生活的外延相等。紅樓夢語云：事事洞明皆學問，人情練達即文章。語文學習，如果只局限

39、于課堂是學不好的。三、語文學習幾大訣竅能夠具備并熟練地運用聯(lián)想和想象能力：聯(lián)想和想象伴隨學習語文的始終，聽說讀寫都離不開聯(lián)想和想象。例如：a，一個小女孩。b、一碗湯。c、一個破舊的玩具。d、一輪朝陽。請你根據這些元素描述一段故事 三、積極主動的參與課堂活動養(yǎng)成自控式學習習慣語文學習尤其要養(yǎng)成良好的學習習慣：字要規(guī)規(guī)矩矩的寫，課文要仔仔細細的讀，練習要踏踏實實的做，作文要認認真真的完成；要用心聽講、作業(yè)書寫規(guī)范、獨立完成作業(yè)、主動制定學習計劃、多讀、多背、多思考、經常練筆、看報等。三、學會快速閱讀閱讀技能并不是指能簡單的讀，而是指在閱讀的同時能思考，在思考的同時能閱讀的能力，是指能夠根據文章的不

40、同的文體、內容、表現(xiàn)形式迅速分清文章主次、把握書中內容的一種技能三、作好筆記作筆記是一種與動手相結合的學習行為，有助于對知識的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。初中生的學習筆記主要有課堂筆記、讀書筆記和復習筆記等。課堂筆記應注意結合課文對老師所講內容進行記錄，不能全抄全錄老師的板書，讀書筆記應注意做好圈點勾畫，所謂“不動筆墨不讀書”。復習筆記應注意做好知識的歸納整理，如經常讀錯的字音、寫錯的字形，常用文言實、虛詞等，理清知識結構和聯(lián)系。需要特別指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問題的記錄，便于集中處理四、五遍讀書法第一遍，是指上課前對老師要講的課文先預習一遍。第二遍，是指上課完了后，把課文再認

41、真的研讀，并把老師講過的書上的內容復習一遍。第三遍，是當學完一個單元之后，從單元第一課到單元最后一課仔細的看一邊遍。第四遍，是當一本書全學完之后，結合教師的復習指導，把整本書再讀一遍。第五遍，也是最后一遍，即在考試前幾天，與學習筆記和平時的單元檢測相配合，把課本粗略的翻看一遍，復習平時老師在課堂上講的重點、難點。五、寫讀書筆記寫讀書筆記有助于提高同學們的思維能力和寫作水平，但要注意以下幾點：應是從讀書（報刊）中引起的，離開了書，就成了別的文體。因此，筆記一般都要注明材料出處。最好一則筆記記一個問題，如內容和感想多，可寫成幾則，不要混在一起。這樣便于整理和以后使用。一個故事、一句話、一個數(shù)據、一

42、段議論，不論大小均可寫成讀書筆記。但決不能肢解原文、歪曲原意，也不要把自己的感想或增添的材料與引用的原文混雜在一起。筆記積累多了，最好能分類整理，編出目錄索引。六、制作卡片卡片是積累資料的一種有效手段，同學們應學會做好以下兩種卡片的制作。一是記憶卡，主要是記錄需要背誦的詩詞、名句、短文等。二是心得卡，主要是記載讀書心得，實際上是一種特殊的讀書筆記，它偏重主觀感受，寫法也極為多樣，但總要從所看到的材料中引出來，所以也要注明出處。 七、讀名著閱讀名著的要求：1、給名著提問題。2、給名著作點評。3、精彩片段詩歌朗誦會。4、名著讀書筆記展覽。5、讀書報告會。6、講故事比賽。7、名著知識搶答比賽。8、搜

43、集整理有關名著的評論文章。9、與寫作結合。10、編劇、表演。八、語文常規(guī)學習必知1、語言積累及運用：包括的內容有：漢字的形音義，標點符號及詞語的使用，辨析并修改病句，擴展語句、壓縮語段、續(xù)寫句子，選用、仿用、變換句式，語言表達簡明、連貫、得體，使用常見修辭方法等。2、文言文學習：誦讀、翻譯、理解和背誦3、現(xiàn)代文閱讀：1）整體把握文章內容2）段落閱讀的能力3）理解詞語在上下文中的含義和作用4）歸納概括全文的中心意思的能力5）分析寫作方法作用要扣住中心九、寫作1、學會確立中心。2、學會恰當?shù)剡\用描寫、議論等表達方式。3、要有語言的儲備庫。4、要有語言的實踐訓練，大作文、小作文、讀書筆記、一定量的日

44、記，一個也不能少。5、要精寫和多寫相結合。（要學會修改自己的作文）6、卷面整潔。初一必讀：從初一打好基礎1、初中規(guī)律：初一不分上下，初二兩極分化，初三天上地下。好學生初一的目標是：每次考試應在(百分制)數(shù)：98-100，外：95-98，語：88-94。每校出題都是針對中考的。如果初一每次考試你的成績達不到以上的標準，你在海淀區(qū)排不進前600名。海淀前600名中考報志原時基本所有在海淀招生的市重點都能去成。前500名100%能去成四中和人大附，前800名能去成西城的實驗和北大附。前1500名去清華附和101。海淀前600名中，人大附占200名左右。2、通過參加競賽過中、高考是回報率最低的方法。因

45、易造成偏課，給未來事業(yè)發(fā)展留下極大隱患。中考是考基礎的，要求絕對不能偏科。到了初二以后就能看出，排名靠前的都是各科均恒的。真誠提醒初一的家長，絕對不能偏科。如果偏科嚴重中考要考進人大附和四中非常困難(有獲獎的除外)。大家可以看到，2005年中考人大附錄取線529，四中530。2006年中考物理化學難，錄取線低點。人大附525/519，四中520。3、現(xiàn)在的孩子智力差不太多，真正比的是家長的戰(zhàn)略頭腦。如果家長很明白(不跟風而是針對自己孩自定計劃)，孩子保證能進入非常優(yōu)秀的行列。但現(xiàn)在的情況是大多數(shù)家長不太明白，導致孩子很辛苦成績不理想。讓孩子不累成績又好是能做到的，家長要反思。4、不主張上普通課

46、外班，效果不理想。時間和精力及掌握學習方法是最重要的，要在有限的時間里學到最多的知識。初一文言文“三步走”學習法及課外文言文一周一練文言文一直是困擾初一學生語文學習的難題。對于剛上初一的同學來說，由小學沒有文言文到初中接觸文言文，在學習中抓不住學習的方法，往往投入很大，到收效甚微。高中文言文是高考的一項重要題型，所考查內容均為課外文言文，如果孩子在初中沒有打好文言文學習的基礎，高中學習會更為吃力。在文言文學習的過程中，首先要做到的就是養(yǎng)成良好的學習文言文的習慣，那么在學習文言文的過程中，我們可以按照“三步走”的學習方法，更快速地提取出文言文中的有效信息。那么，“三步走”究竟怎么走呢？第一步：不

47、求甚解識大意。當拿到一篇文言文時，我們要先粗讀一遍，掌握文章的大概意思，遇到不會的字詞跳過去，直接閱讀下文。這樣做有兩個好處：一是能夠培養(yǎng)學生對于一篇文章信息的提取能力；二是當遇到不會時，學生會糾結在那里，失去了對文言文的閱讀興趣。那么，當我們大致讀懂了一篇文言文之后還是不能完全地理解文言文的深意，這就需要我們進行第二步。第二步：咬文嚼字解字詞。第一遍粗讀之后，不會的字詞就像是平坦路上的小石子一樣，把我們的雙腳咯的生疼，在這一步中，我們要掃除這些限制我們的障礙，徹底理解文言文的內容。在這一步中，學生要結合書下注釋，理解重點字詞的含義，并積累這些字詞，為以后的文言文打下良好的基礎。第三步：深入思

48、考求真意。我們閱讀文言文是為了讀懂它，并且明確它告訴我們的關于人生的道理。我們古代的祖先是非常具有智慧的，這種智慧往往通過文言文和漢字傳遞給我們，所以我們可以通過這種方式掌握古人的智慧，把它應用到作文或是生活中去。 課外文言文一周一練：晉平公(1)問于師曠曰：“吾年七十欲(2)學，恐已暮(3)矣!”師曠曰：“何不炳燭乎(4)？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎(5)？”師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎(6)!臣聞之：少而好(7)學，如日出之陽(8)；壯(9)而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。炳燭之明（10），孰與昧行乎（11）？”平公曰：“善哉(12）!”(選自西漢劉向編說苑)注釋(1)晉平公

49、：春秋時晉國的國君。(2)欲：想要。(3)暮：晚。(4)何：為什么。炳燭：點燃蠟燭照明。炳，光明，顯明。乎：呢。(5)安有：哪有。為人臣：做臣子的。戲：戲弄。（6）盲臣：師曠是盲人，故自稱是“盲臣”。安敢：怎敢。(7)好；喜歡，喜好。（8）陽：陽光。（9）壯：壯年，古人三十歲以上為壯年。（10）炳燭之明：點燃蠟燭照明。（11）孰與昧行乎：比摸黑走路哪個好呢？昧行：在黑暗中行走。（12）善哉：好啊。 譯文晉平公問師曠說，“我年近七十想要學習，恐怕已經晚了!”師曠回答說：“為什么不炳燭而學？”平公說：“哪有做臣子的戲弄其君主的呢？”師曠回答說；“我怎敢戲弄我的君主呢！我聽說過：年少時喜歡學習，好像

50、是太陽剛剛出來時的陽光；壯年時喜歡學習，好像是正午的陽光，老年時喜歡學習，好像是點燃蠟燭照明時的光亮。點燃蠟燭照明，比摸黑走路哪個好呢？”平公說：“好啊!”閱讀提示文中的晉平公年欲七十想要學習，恐怕為時已晚，而師曠卻勸他炳燭而學。接著師曠又打了三個比喻，年少時喜歡學習，好像是太陽剛剛出來時的陽光；壯年時喜歡學習，好像是正午的陽光，老年時喜歡學習，好像是點燃蠟燭照明時的光亮。師曠很巧妙地點明老年時讀書雖然趕不上少年和壯年時，但與摸黑走路相比較，還是好得多。從而成功地說服了晉平公，達到了勸學的目的。初一學習方法系列：初一語文學習方法全面指導案例：佛山南海鹽步中學初一學生王涵，她數(shù)學英語都還不錯,可

51、就偏偏語文學習成績不好,覺得其它任何科目都要比語文好學些! 在學習的過程中,有任何一科成績不理想對于參加考試來說都是很不利的。為此王媽媽看在眼里急在心里，急忙采取請家教，上補習班等措施為她進行補習！結果時間金錢都花了不少，但是學習成績仍然沒有提高。 對于她我還是像其他學生一樣首先給她溝通以及分析：其實這種現(xiàn)象的出現(xiàn)很正常，是小學升入初中后語文學習銜接過渡階段的必然。主要是沒有認識到初中學語文與小學學語文的不同： 1、小學階段學生年齡小，升學壓力小，全憑家長老師督促學習，沒有養(yǎng)成良好的自學習慣； 2、小學語文知識單一，內容簡單，初中知識豐富內容復雜，文體多樣； 3、小學學語文以老師教讀帶讀為主，

52、中學學語文則在老師指導點撥下學生自學為主，學生需要自己用心去體會感受 ； 4、小學以上課聽課為主，中學則要先預習再聽課，先復習再做作業(yè)，學生自己自主學習，自己發(fā)現(xiàn)問題。升入初中后要求學生自學能力提高，老師由過去的“保姆型”變?yōu)椤爸笇汀?，這就要求學生有意識培養(yǎng)自己的自學能力。 既然了解了初中與小學語文學習的異同，那么就要改進自己的學習方法，搞好中小學語文學習的過渡銜接，使中學的語文學習在小學的基礎上循序漸進螺旋形提高。從考試的角度來看，語文包括“基礎知識”、“閱讀”、“寫作”三大塊內容，重點是閱讀和寫作。 首先，要培養(yǎng)語文學習的興趣。這個培養(yǎng)過程，古人分為三個階段：知之、好之、樂之。先說“知之

53、”：走進語文，不抵觸，不反感，不因對以前的老師、教材和考試的印象而遷怒語文；能如此，方可初嘗語文的甘霖。再說“好之”：日日操習，用心投入，不懈怠，不放棄，不因外界干擾、其他學科和考試分數(shù)而離開語文；能如此，方可欣賞語文的漫天紅霞。后說“樂之”：處處留心，養(yǎng)成習慣，言談舉止，一笑一顰，莫非語文；能如此，方可進入語文的神仙洞天?？鬃右舱f：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。自己認為語文很無聊，要背記的東西太多，所以根本不想去學，成績當然也就上不去，所以，興趣對學習來說是很重要的。其次，要根據自己的實際情況確定一個奮斗目標（理想）。當然，所講的目標是長遠的、大的方面，宏觀的。而更多的是階段性的，或

54、說近期的目標。比如：剛入校是中等，現(xiàn)在要進入前十名；上學期是30名，這學期達到20名或超過xxx；這周測驗85分，下周爭取90分；拿起今天的作業(yè)，爭取全部做對等這些都是階段性的近期目標。接著該怎么樣做呢？ 一、學會利用語文書 不要單純認為讀書就是念字，泛泛而讀，作用不大，收效甚微。因此有必要首先下一番功夫，學會從整體到局部再從局部到整體，認真研讀課本。 學期初，新書一到手，先要看目錄看說明，甚至插圖、附錄。明確本學期的任務和重點，然后逐單元閱讀單元提示，明確各單元的具體任務。還可以摘抄或列表格來加深印象，隨時參照。在每一課的課文閱讀上學會“讀提示做預習提問題解疑難做練習寫總結”六步讀書法。做到讀通、讀懂、讀好。 在利用課本的同時還有一