高三教師英語(yǔ)教師心得總結(jié)

1、資料來(lái)源：來(lái)自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！高三教師英語(yǔ)教師心得總結(jié) 新一輪課程改革的實(shí)行,也對(duì)老師語(yǔ)言力量和教學(xué)技能的提出了新的要求。新課標(biāo)的公布施行與新教材的用法,都對(duì)英語(yǔ)老師是宏大的挑戰(zhàn)。今日我給大家整理了高三老師英語(yǔ)老師心得總結(jié)，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。 高三老師英語(yǔ)老師心得總結(jié)范文一 又帶完了一屆高三畢業(yè)班，回首今年的教學(xué)工作，真是時(shí)間短，壓力大，任務(wù)重。這一年，對(duì)教師和同學(xué)來(lái)說(shuō)都是一次磨礪。作為一名新的高三英語(yǔ)教師，曾有肯定的迷茫感，但同時(shí)這也是一件好事，壓力促使我用更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)和討論新題型和高考，以便可以更好地教授同學(xué)。我今年擔(dān)當(dāng)高三年段兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作，深感任重道遠(yuǎn)，在深化分

2、析任課班同學(xué)的現(xiàn)狀之后，我扎扎實(shí)實(shí)地做了一系列詳細(xì)細(xì)致的工作，也獲得了較好的成效。 一、合理制定復(fù)習(xí)方案并注重方案的落實(shí)與完善 要想搞好高三英語(yǔ)教學(xué)，沒(méi)有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)方案是不行的。我對(duì)高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明及歷年的高考試題仔細(xì)討論，深入領(lǐng)悟其中的精神，把握測(cè)試要求，分析好高考學(xué)問(wèn)點(diǎn)的考察內(nèi)容和測(cè)試角度，明確高考進(jìn)展的改變趨向，制訂實(shí)在有效的復(fù)習(xí)方案，并在教學(xué)的過(guò)程中不斷改良和完善。我從以下兩個(gè)方面入手幫同學(xué)備考。 (一)立足課本，精選練習(xí)，穩(wěn)固強(qiáng)化根底學(xué)問(wèn)。 復(fù)習(xí)伊始，全面重點(diǎn)復(fù)習(xí)高一高二及高三上的語(yǔ)言點(diǎn)，高三下也不敢懈怠，快速掃完。強(qiáng)調(diào)同學(xué)把握課標(biāo)詞匯，并適當(dāng)擴(kuò)大詞匯量的積累。利用

3、早讀時(shí)間小測(cè)抽查，重點(diǎn)對(duì)語(yǔ)法學(xué)問(wèn)進(jìn)展系統(tǒng)的復(fù)習(xí)并輔之以相應(yīng)的配套練習(xí)材料，準(zhǔn)時(shí)講評(píng);同時(shí)教會(huì)同學(xué)利用語(yǔ)境做好情景交際題;并讓同學(xué)建立相應(yīng)的錯(cuò)題集，削減錯(cuò)題再錯(cuò)機(jī)率，做到真正把握所學(xué)學(xué)問(wèn)，敏捷解題，以不變應(yīng)萬(wàn)變。 (二)加強(qiáng)高考題型的專項(xiàng)訓(xùn)練，進(jìn)步同學(xué)應(yīng)試力量。 讓聽(tīng)力、單項(xiàng)選擇、完形填空、閱讀理解、書面表達(dá)的限時(shí)訓(xùn)練貫穿高考復(fù)習(xí)的始終。 單項(xiàng)填空:引導(dǎo)同學(xué)分析詳細(xì)的語(yǔ)言情景，運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)，留意詞的搭配，詞語(yǔ)辨析等，從而找出正確答案。留意準(zhǔn)時(shí)講評(píng)，進(jìn)展歸納總結(jié)，并引導(dǎo)同學(xué)加強(qiáng)討論，設(shè)立錯(cuò)題集。尤其對(duì)解題方法進(jìn)展重點(diǎn)講解。我精選近幾年各地的高考選擇題局部給同學(xué)練習(xí)，讓同學(xué)熟識(shí)并把握高考主要考察的

4、重要句型。 聽(tīng)力:除了每周二下午班會(huì)課時(shí)間20分鐘聽(tīng)力泛聽(tīng)，每周六早讀精聽(tīng)以外，周二課堂穿插精聽(tīng)。不斷加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的集中訓(xùn)練和聽(tīng)力方法的指導(dǎo)，熟識(shí)聽(tīng)力主要考察的題型，并通過(guò)對(duì)聽(tīng)力材料的分析，學(xué)會(huì)預(yù)報(bào)聽(tīng)力內(nèi)容，初步選出局部答案和排除干擾項(xiàng)。 完形填空:側(cè)重完形填空方法指導(dǎo)及訓(xùn)練。因?yàn)橥晷翁羁罩饕菧y(cè)試同學(xué)綜合運(yùn)用語(yǔ)言的力量，所以我從以下幾個(gè)角度來(lái)引導(dǎo)同學(xué):從慣用法和固定搭配的角度來(lái)分析;從上下文的角度來(lái)分析;從文章的中心句、關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞來(lái)分析的觀點(diǎn)和看法;從詞匯的意義和用法的角度來(lái)分析;從規(guī)律推理、常識(shí)等角度來(lái)分析。 書面表達(dá):讓同學(xué)明確高考書面表達(dá)的五檔評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。盡可能對(duì)同學(xué)的書面表達(dá)詳批詳改

5、，整理歸納，針對(duì)不同的同學(xué)賜予合理的指導(dǎo)，對(duì)全體同學(xué)有明確的要求:1)句型繁簡(jiǎn)適度2)有閃光點(diǎn)，要有較高級(jí)詞匯和較冗雜語(yǔ)言構(gòu)造3)開(kāi)門見(jiàn)山，層次清楚，承上啟下4)細(xì)讀提示，寫全要點(diǎn)5)書面潔凈、整齊、標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)讓同學(xué)背誦范文，做好語(yǔ)言積累。 閱讀理解:依據(jù)高考試卷對(duì)閱讀理解一題限時(shí)的要求，我們限制在35分鐘內(nèi)讀完5篇短文并完成20道小題的選擇。在選擇正確答案時(shí)，要充分利用平常所學(xué)過(guò)的閱讀技巧。如查找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等等獵取所需要的信息，并對(duì)比題干，反復(fù)揣摸意圖及思路，并要求同學(xué)在每天限時(shí)做一篇完形填空或2-3篇閱讀理解，堅(jiān)持持之以恒的自我閱讀訓(xùn)練，并準(zhǔn)時(shí)評(píng)講，同學(xué)的閱讀速度和正確

6、率也日漸進(jìn)步，令我欣慰。 二、適時(shí)模擬，查漏補(bǔ)缺 我仔細(xì)分析歷年來(lái)的高考試卷，在此根底上細(xì)心選編幾套高質(zhì)量的適應(yīng)性試卷進(jìn)展模擬測(cè)試，并在每次模擬考試后進(jìn)展仔細(xì)講評(píng)，并做好最終的歸納工作。我將同學(xué)在以前所做的試卷中普遍存在的錯(cuò)題進(jìn)展分析歸類，重新編制成試題，讓同學(xué)再練，我不厭其煩地為同學(xué)分析指導(dǎo)錯(cuò)誤根源，進(jìn)步同學(xué)識(shí)別錯(cuò)誤的力量和語(yǔ)言領(lǐng)悟力量。并要求同學(xué)不斷回頭看以前自己做過(guò)的作業(yè)和錯(cuò)題集，削減錯(cuò)誤再現(xiàn)率。 三、心理疏導(dǎo)，樹立自信 英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量能否獲得打破，最終取決于同學(xué)的努力程度和學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮。對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來(lái)講，考試制勝的關(guān)鍵就是要做到心理穩(wěn)定、思路清楚，在心理、思維、體力等方面保持穩(wěn)定，沉

7、著應(yīng)對(duì)各種題目，最終獲得優(yōu)異成果，享受勝利的喜悅。因此，從一進(jìn)入高三復(fù)習(xí)就應(yīng)留意同學(xué)心里安康方面的訓(xùn)練，從生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)懷同學(xué)，多與同學(xué)談天、溝通，教給同學(xué)自我調(diào)整放松的方法，指導(dǎo)家長(zhǎng)幫考生營(yíng)造一個(gè)輕松的家庭環(huán)境，盡量關(guān)心同學(xué)消退不良的心理因素，注重同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育和正確學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，樹立起學(xué)好英語(yǔ)的必勝信念。而且我還針對(duì)同學(xué)的現(xiàn)狀，施行分層次教學(xué)，因材施教，對(duì)優(yōu)生和差生分別組織輔導(dǎo)，讓優(yōu)生更尖，讓差生跟得上。 認(rèn)真回想，今日的勝利是與我在工作中能結(jié)合我校教學(xué)實(shí)情，實(shí)在搞好集體備課，群策群力，拼搏巧干，科學(xué)輔導(dǎo)分不開(kāi)的，我盼望這次的反思，能為今后勝利開(kāi)展工作供應(yīng)借鑒，力爭(zhēng)使我校的英語(yǔ)

8、教學(xué)質(zhì)量在下一屆的高考中再創(chuàng)輝煌。 高三老師英語(yǔ)老師心得總結(jié)范文二 帶完一屆高中畢業(yè)班，驀然回首，發(fā)覺(jué)其中有對(duì)有錯(cuò)，這包括在教學(xué)上以及和同學(xué)的溝通相處，特殊是教學(xué)上曾經(jīng)走過(guò)很多誤區(qū)，總的來(lái)說(shuō)感受最深的是高中英語(yǔ)教學(xué)要一氣呵成。不能忽視其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)，要留意與同學(xué)的溝通，親密留意同學(xué)的思想改變，合理制定復(fù)習(xí)方案，在開(kāi)學(xué)初，我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)方案，并在教學(xué)的過(guò)程中不斷改良和完善方案。 立足教材,夯實(shí)根底學(xué)問(wèn)才是我們的唯一途徑。教學(xué)和復(fù)習(xí)都因該注重實(shí)效，實(shí)實(shí)在在地為同學(xué)效勞。高中英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)之一是培育同學(xué)的閱讀理解力量，通過(guò)有效的教學(xué)途徑，來(lái)進(jìn)步高三同學(xué)的閱讀力量顯得尤為必要。下面

9、我就閱讀方面的技能和技巧談?wù)勛约旱捏w會(huì)。 閱讀力量的進(jìn)步，需要同學(xué)把握科學(xué)的、正確的閱讀策略，包括擴(kuò)大詞匯量，并學(xué)會(huì)猜想詞義和語(yǔ)義;培育良好的閱讀習(xí)慣;培育同學(xué)的直覺(jué)思維，進(jìn)步閱讀力量;運(yùn)用整體閱讀法，訓(xùn)練同學(xué)思維的靈敏性。閱讀力量是一種綜合性主動(dòng)思維活動(dòng)，它要求讀者主動(dòng)主動(dòng)地從供應(yīng)的書面材料去尋求理解的線索,它是一種潛在的信息溝通，它是培育同學(xué)自學(xué)力量的重要手段;同時(shí)是培育同學(xué)承受信息力量的重要途徑。 要培育同學(xué)具有較高的閱讀力量，老師應(yīng)關(guān)心同學(xué)漸漸把握正確的閱讀方法和策略。所謂策略，是一種最有效的到達(dá)目的的人類活動(dòng)，具有啟發(fā)性的特點(diǎn)，它比擬敏捷，科學(xué)的策略可以關(guān)心讀者克制語(yǔ)言障礙，推斷出整

10、篇文章的主要意義，在閱讀過(guò)程中同學(xué)總是應(yīng)用各種策略，不斷得進(jìn)展分析歸納以到達(dá)正確理解之目的。把握正確的科學(xué)的策略，往往會(huì)事半功倍，快速而精確的抓住要點(diǎn)，策略不正確，那么經(jīng)常如墜入云里霧里，對(duì)所讀的東西不知所云，因此，需要同學(xué)把握科學(xué)的、正確的閱讀策略。 一、擴(kuò)大詞匯量，并學(xué)會(huì)猜想詞義和語(yǔ)義。 在詞匯教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)探索和總結(jié)，向同學(xué)傳授規(guī)律性的學(xué)問(wèn)，這樣就簡(jiǎn)單記住，同時(shí)也進(jìn)步了同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。如:依據(jù)單詞的形、音、義構(gòu)造、用法的縱橫聯(lián)絡(luò)去把握詞匯。如利用構(gòu)詞法:care-careful-carefully-carefulness,careless-carelessness,help-h

11、elpless-helplessly-helplessness,use-useful-usefully,useless-uselessly-uselessness.通過(guò)這幾組詞的排列，讓同學(xué)發(fā)覺(jué)共同點(diǎn)，理解詞根的概念，借助構(gòu)詞法記憶單詞。把握詞匯的多少可以打算能看懂什么程度的文章。假如詞匯量極有限，那么就只能讀簡(jiǎn)潔的閱讀材料;反之，詞匯量越多，讀文章的速度就越快，閱讀力量也越強(qiáng)。所以我們不但要求同學(xué)通過(guò)閱讀熟記大綱中的詞匯，還要求同學(xué)通過(guò)大量的課外閱讀，在肯定情景肯定上下文的狀況下擴(kuò)大詞匯量。為有效閱讀打下堅(jiān)實(shí)的根底，在此根底上培育同學(xué)猜想詞義和語(yǔ)義。語(yǔ)言學(xué)家goodman認(rèn)為閱讀是一種心理語(yǔ)

12、言的猜想嬉戲，是一個(gè)選擇過(guò)程，在獲得這個(gè)心理語(yǔ)言活動(dòng)過(guò)程中，同學(xué)依據(jù)語(yǔ)言符號(hào)不斷的猜想、舍取，然后檢測(cè)自己的猜想是否正確。 初次見(jiàn)到生詞時(shí)，可依據(jù)它的構(gòu)詞形式，上下文關(guān)系和情景關(guān)系對(duì)它的可能含義作假設(shè)，如可以利用詞的構(gòu)造-詞根、前綴、后綴進(jìn)展推想，詞根-logy是,subject.science(學(xué)科，科學(xué))的含義，下面的單詞在有上下文狀況下就簡(jiǎn)單猜想了，forexample:zoology(動(dòng)物學(xué)).biology(生物學(xué))。一般說(shuō)來(lái)，詞綴可以供應(yīng)語(yǔ)法意義，如ness是名詞，full是形容詞，ly是副詞。上下文可供應(yīng)詞匯意義的線索，如:childrenlikesuchcreaturesasd

13、ogsandmonkeys.從后面列舉的dogs和monkeys可以猜出，creatures在這里可能是動(dòng)物的意思。情景關(guān)系往往也能指引猜想的方向，如pass在考試時(shí)是及格，在球賽時(shí)是傳球，在通過(guò)關(guān)卡時(shí)是通行證。 二、培育良好的閱讀習(xí)慣。 有格言說(shuō):播種行為，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格;播種性格，收獲命運(yùn)。這說(shuō)明良好的習(xí)慣與人生有著莫大的關(guān)系。好習(xí)慣使人終身受益。閱讀習(xí)慣的好壞挺直影響閱讀的效率。老師要常常提示同學(xué)閱讀，利用空余時(shí)間讀一些短篇讀物，英語(yǔ)雜志，英語(yǔ)作品等，可以選擇具有較強(qiáng)時(shí)代性和有用性的，內(nèi)容豐富多彩的報(bào)紙，如二十一世紀(jì)報(bào)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)報(bào)同學(xué)可以從中理解語(yǔ)言的改變以及當(dāng)今世界政治、

14、經(jīng)濟(jì)、和文化等動(dòng)態(tài)，還可以做一些相應(yīng)的練習(xí)，穩(wěn)固課堂上所學(xué)的英語(yǔ)學(xué)問(wèn)。閱讀可以是隨便的、無(wú)特別指向的、零星的，但必需是持續(xù)的。老師也要為同學(xué)的閱讀打造平臺(tái)，理解同學(xué)目前的認(rèn)知程度，給他們供應(yīng)適宜的英語(yǔ)書目。 關(guān)心同學(xué)挑好第一本書，使他們可以在處此閱讀中體會(huì)到讀英語(yǔ)書也是其樂(lè)無(wú)窮的。同時(shí)關(guān)心同學(xué)克制一些不良的閱讀習(xí)慣。如很多同學(xué)都有出聲閱讀的習(xí)慣。出聲閱讀的主要弊病就是使閱讀速度和效率受說(shuō)話速度的限制。因?yàn)?正常默讀速度幾乎要比出聲朗讀的速度快兩倍以上。嘴唇的活動(dòng)無(wú)疑會(huì)影響眼睛的掃視速度，一個(gè)有效率的讀者可以只要看到印刷符號(hào)，就挺直獲得意思，而不經(jīng)過(guò)聲音階段。 因此，要克制這種不良的閱讀習(xí)慣，就

15、要訓(xùn)練同學(xué)養(yǎng)成通過(guò)視覺(jué)器官挺直感知文字符號(hào)的視讀力量。有的同學(xué)在閱讀時(shí)往往會(huì)有復(fù)視的習(xí)慣，即讀完一個(gè)句子或段落后回過(guò)頭去重復(fù)閱讀。閱讀力量差的同學(xué)往往過(guò)分依靠于復(fù)視以養(yǎng)成一種習(xí)慣。轉(zhuǎn)變這種不良習(xí)慣的方法就是讓同學(xué)閱讀大量難度適合的讀物，他就不會(huì)因遇到生詞或不太懂的短語(yǔ)、句子或段落而回過(guò)頭來(lái)再看，以致養(yǎng)成復(fù)視的習(xí)慣。還有如擺頭閱讀，指詞閱讀等也應(yīng)一一克制。 三、培育同學(xué)的直覺(jué)思維，進(jìn)步閱讀力量。 直覺(jué)思維是指在解決問(wèn)題的過(guò)程中，對(duì)問(wèn)題進(jìn)展總體觀看，快速檢索儲(chǔ)存的信息，做出推斷的一種思維形式，也是制造性思維的一個(gè)重要組成因素。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中常常會(huì)發(fā)覺(jué)這樣的事實(shí):有的同學(xué)在答題時(shí)往往會(huì)很快地對(duì)問(wèn)題

16、做出毫無(wú)理由的預(yù)報(bào)，在經(jīng)過(guò)一番思索后才能說(shuō)清道理或者根本就說(shuō)不清晰;也有一同學(xué)會(huì)很輕松地答復(fù)出超出他所學(xué)學(xué)問(wèn)范圍的問(wèn)題。許多事實(shí)都說(shuō)明了在正常的思維活動(dòng)中，直覺(jué)思維會(huì)無(wú)意識(shí)地參加其中。愛(ài)因斯坦就認(rèn)為，制造的關(guān)鍵是直覺(jué)。因此，在教學(xué)中進(jìn)展同學(xué)的直覺(jué)思維，有利于培育他們的語(yǔ)感，這也是施行素養(yǎng)教學(xué)必需關(guān)注的問(wèn)題。 四、運(yùn)用整體閱讀法，訓(xùn)練同學(xué)思維的靈敏性。 在閱讀教學(xué)中，采納提問(wèn)式、談話式、爭(zhēng)論式教學(xué)法，將課堂教學(xué)引向激發(fā)-制造性形式。閱讀文章時(shí),對(duì)所學(xué)文章要點(diǎn),老師提出要求,同學(xué)閱讀,查找答案、引導(dǎo)同學(xué)閱讀時(shí)留意抓住全文的主旨。老師提出問(wèn)題,啟發(fā)同學(xué)答復(fù)。在聽(tīng)同學(xué)回答下列問(wèn)題的過(guò)程中弄清同學(xué)的薄弱

17、環(huán)節(jié)。這樣閱讀時(shí),就能有的放矢,既不鋪張時(shí)間,又能吸引同學(xué)的留意力。同學(xué)在解答問(wèn)題的同時(shí),閱讀力量和口語(yǔ)力量都得到了熬煉。這樣也進(jìn)步了同學(xué)的規(guī)律思維力量和語(yǔ)言運(yùn)用力量。 閱讀前依據(jù)課文的主要內(nèi)容和篇章構(gòu)造，從不同的角度提出預(yù)報(bào)性問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)展預(yù)報(bào)和爭(zhēng)論，激活同學(xué)大腦中相關(guān)的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，使他們處于主動(dòng)認(rèn)知狀態(tài)，從而產(chǎn)生閱讀的愿望和心理預(yù)備。不在閱讀前單獨(dú)教生詞，而在爭(zhēng)論和語(yǔ)境中呈現(xiàn)生詞，并借此檢測(cè)或穩(wěn)固同學(xué)對(duì)單詞的理解。變單講語(yǔ)法學(xué)問(wèn)為學(xué)問(wèn)講解和力量培育的相結(jié)合，變單純講語(yǔ)言構(gòu)造為構(gòu)造講解和語(yǔ)言功能應(yīng)用相結(jié)合。語(yǔ)言學(xué)問(wèn)與力量的培育是相輔相成的，語(yǔ)言學(xué)問(wèn)是語(yǔ)言運(yùn)用的根底，語(yǔ)言學(xué)問(wèn)的運(yùn)用

18、促使交際力量的形成，交際力量的進(jìn)步又促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)的穩(wěn)固和進(jìn)展。復(fù)述是有效地進(jìn)步同學(xué)閱讀力量的主要手段。 讀過(guò)每篇文章后,用自己的話去概括,摘錄其中的重點(diǎn)句子,復(fù)述其內(nèi)容。通過(guò)再次閱讀使同學(xué)獲得精確的篇章信息分布，并檢測(cè)同學(xué)能否快速地找到某一詳細(xì)信息，對(duì)課文中的理解障礙(如同學(xué)較生疏的信息，語(yǔ)言難點(diǎn))，以爭(zhēng)論的形式進(jìn)展排除。提早將閱讀材料印發(fā)給同學(xué)，要求依據(jù)提示進(jìn)展自學(xué)，每堂課開(kāi)頭，要求同學(xué)提出自學(xué)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，然后再由他們自己爭(zhēng)論解決。 老師用法提問(wèn)法把同學(xué)快速帶入問(wèn)題情境，使他們的留意力集中到語(yǔ)言材料中來(lái)，引導(dǎo)他們整理、加工、聯(lián)想，進(jìn)展制造性思索，進(jìn)步他們運(yùn)用有價(jià)值的信息解決問(wèn)題的力量

19、和語(yǔ)言表達(dá)力量。老師在提問(wèn)時(shí)留意難易適度，符合同學(xué)的實(shí)際程度，使他們有話可談;同時(shí)，留意充分調(diào)動(dòng)同學(xué)內(nèi)部動(dòng)機(jī)，建立公平和諧的師生關(guān)系，制造輕松活潑的課堂氣氛，使他們主動(dòng)參加爭(zhēng)論。在爭(zhēng)論中，同學(xué)獲得了交際所需的語(yǔ)言技能和相應(yīng)的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，也增加了同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信念和自覺(jué)性，漸漸培育起獨(dú)立思索的力量。 課堂上既有師生之間的縱向溝通，又有同學(xué)之間的橫向溝通，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好與熱情，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的主動(dòng)性。通過(guò)全員參加，踴躍發(fā)言，增加了同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，開(kāi)闊了他們的視野，加大了英語(yǔ)信息輸入量，使他們英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)更具交際性，同時(shí)訓(xùn)練了他們的思維力量，進(jìn)步了他們的認(rèn)識(shí)力量，培育了他們的自學(xué)力量，促進(jìn)他們

20、由學(xué)問(wèn)型向智能型轉(zhuǎn)變，全面進(jìn)步了他們的英語(yǔ)程度。 在教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)理解隱含在語(yǔ)言內(nèi)部的一個(gè)民族的心理狀態(tài)、價(jià)值觀念、生活方式、是非標(biāo)準(zhǔn)、思維方式、道德標(biāo)準(zhǔn)、風(fēng)俗習(xí)慣、審美情趣等;要指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)步對(duì)西方文化的鑒別力量，吸取精華，去其糟粕;使同學(xué)在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，情感受到真善美的陶冶，心靈受到激蕩，人格得到升華，進(jìn)步認(rèn)識(shí)力量，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。 除此之外，在平常的教學(xué)中，老師也要有意識(shí)的培育同學(xué)的愛(ài)好，也要不斷的訓(xùn)練同學(xué)如何把握文章的主旨大意，以及如何根據(jù)語(yǔ)篇情景正確理解句子和詞匯的含義。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)既教學(xué)語(yǔ)言根底學(xué)問(wèn)，又進(jìn)步閱讀理解力量的雙重教學(xué)目的，wherether

21、eisawill,thereisaway.信任經(jīng)過(guò)師生的共同努力，肯定能進(jìn)步我們同學(xué)的英語(yǔ)閱讀力量。 高三老師英語(yǔ)老師心得總結(jié)范文三 高考在炎炎酷暑中拉下了帷幕，我們又送走了一批莘莘學(xué)子?；貞浉呷徽甑慕虒W(xué)，感想頗多:壓力、緊急、學(xué)習(xí)、進(jìn)步、閱歷、教訓(xùn)、收獲、喜悅.每天都浸透到了課堂教學(xué)的角角落落。凝聚著同學(xué)的幻想，背負(fù)著老師的責(zé)任，寄予著家長(zhǎng)的期望，伴著緊急的高考完畢的鈴聲，我們也該給自己交上一份滿足的答卷。下面是我在高三英語(yǔ)教學(xué)中的幾點(diǎn)心得，與大家共同共享。 一、愛(ài)心、細(xì)心、耐煩、誠(chéng)意、責(zé)任心 進(jìn)入高三，同學(xué)學(xué)習(xí)壓力增大，心理脆弱，更需要教師的關(guān)愛(ài)與關(guān)心。作為老師，首先應(yīng)具有愛(ài)心，要用愛(ài)

22、的博大胸懷去包涵同學(xué)的一切。不管是面對(duì)同學(xué)的進(jìn)步還是落后，優(yōu)點(diǎn)還是缺乏，正確還是過(guò)失，一切都從愛(ài)的角度動(dòng)身，用愛(ài)去助長(zhǎng)同學(xué)的信念，用愛(ài)去撫平同學(xué)的創(chuàng)傷，用愛(ài)去撐起一片無(wú)雨的晴空，讓同學(xué)歡樂(lè)、輕松而安康的成長(zhǎng)。你會(huì)詫異地發(fā)覺(jué)一切將迎刃而解。師愛(ài)生必定生愛(ài)師，愛(ài)是同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，也是我們喜愛(ài)工作，敬業(yè)愛(ài)崗的強(qiáng)大動(dòng)力所在。 其次，老師對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活要細(xì)心觀看，隨時(shí)理解同學(xué)動(dòng)向，并準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展耐煩指導(dǎo)，以避開(kāi)同學(xué)走入誤區(qū)。例如，在我所教班級(jí)中有這樣一名同學(xué)，學(xué)習(xí)成果始終名列前茅，但在一次測(cè)試中，她的成果急劇下滑，并出現(xiàn)了心情低落、消沉，課上表現(xiàn)消極等病癥。作為老師，我看在眼里，疼在心里，于是準(zhǔn)時(shí)和

23、這名同學(xué)進(jìn)展談心，發(fā)覺(jué)了問(wèn)題的癥結(jié):早戀。幾經(jīng)交談與引導(dǎo)，最終看到了這名同學(xué)往日的笑臉。 此外，作為老師，我們更要以誠(chéng)待人。與同學(xué)之間要樹立一種公平的師生關(guān)系，努力營(yíng)造一種和諧的氣氛，為同學(xué)的拼搏與進(jìn)步，打下良好的精神根底。 總之，對(duì)同學(xué)，我們應(yīng)毫不吝嗇地付出愛(ài)心、細(xì)心、耐煩、和誠(chéng)意，而這一切都是建立在責(zé)任心的根底之上，是責(zé)任心的升華與表達(dá)。出于對(duì)這份職業(yè)的喜愛(ài)，在強(qiáng)大責(zé)任心的驅(qū)使下，我們要充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的非智力因素，進(jìn)步同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)目的。 二、進(jìn)步自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)，爭(zhēng)創(chuàng)高效課堂 俗話說(shuō)打鐵還需自身硬。在訓(xùn)練改革迅猛進(jìn)展的形勢(shì)下，要想做一名跟上時(shí)代步伐的優(yōu)秀老師，首先應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，勇

24、于探究，敢于創(chuàng)新。要努力把握廣博的科學(xué)文化學(xué)問(wèn)，精深的學(xué)科學(xué)問(wèn)，系統(tǒng)的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，并能精確把握高考動(dòng)向。在日常教學(xué)中，主動(dòng)參與聽(tīng)、評(píng)課，研討課、優(yōu)質(zhì)課等教學(xué)活動(dòng)，漸漸完善自己的教學(xué)形式，制造出既合適自己又合適同學(xué)的高質(zhì)、高效課堂。同時(shí)，要充分理解學(xué)情，做到以學(xué)定教，讓課堂真正表達(dá)學(xué)為主體，教為主導(dǎo)的教學(xué)思想，真正實(shí)現(xiàn)讓同學(xué)在思中學(xué)、在學(xué)中思，從而進(jìn)步課堂效率，到達(dá)教學(xué)目的。 高效課堂并非要求我們?nèi)渭兊刈非笠环N教學(xué)形式，而是要求我們向課堂45分鐘要效率、要質(zhì)量，這就需要我們?cè)敿?xì)做到: 首先，要細(xì)心設(shè)計(jì)學(xué)案，充分備課，做好課前預(yù)備。老師在明確教學(xué)目的，把握學(xué)情的根底上細(xì)心設(shè)計(jì)學(xué)案，并表達(dá)學(xué)為主體，

25、教為主導(dǎo)，疑為主軸，練為主線的思想，做到步驟清楚，重點(diǎn)突出，有用性強(qiáng)。讓同學(xué)根據(jù)學(xué)案做好課前自主學(xué)習(xí)，合作探究，讓學(xué)案真正發(fā)揮學(xué)案導(dǎo)學(xué)，先學(xué)后教的作用。 此外，運(yùn)用多種教學(xué)法，全力打造高效課堂。一堂好的英語(yǔ)課應(yīng)目的明確，思路清楚，環(huán)節(jié)齊全，重點(diǎn)突出，講練結(jié)合，能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)思維的主動(dòng)性和制造性，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和求知欲，不斷增加同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，以培育同學(xué)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等根本語(yǔ)言技能為目的，立足于根底學(xué)問(wèn)，讓英語(yǔ)課堂活潑、高效起來(lái)。而這與教師的教學(xué)方法和技巧息息相關(guān)。俗話說(shuō):教學(xué)有法，但教無(wú)定法，英語(yǔ)教學(xué)的方式應(yīng)多樣性、豐富性，做到一法為主，多法協(xié)作敏捷運(yùn)用各種教學(xué)手段，要充分發(fā)揮直觀教具，電化設(shè)備和多媒體的作用，來(lái)幫助英語(yǔ)教學(xué)。 有效地設(shè)置情境，進(jìn)展情景教學(xué)，讓同學(xué)身臨其境，體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。當(dāng)然，在課堂上，老師必需做到精講精練，講練結(jié)合;學(xué)問(wèn)以舊帶新，相互