化工技術(shù)實踐教學論文

1、化工技術(shù)實踐教學論文 職業(yè)教育是針對職業(yè)崗位的教育，其目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才和具有一定文化水平及專業(yè)知識技能的勞動者，主要任務(wù)是面向生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)、管理第一線培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和高技能專門人才，與普通教育和成人教育相比較，職業(yè)教育側(cè)重于實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)。因此，職業(yè)教育必須堅持以職業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)為重點，根據(jù)個人的就業(yè)需求及職業(yè)崗位要求，結(jié)合當前市場需求，滿足人們從事一定社會生產(chǎn)勞動的需要，推動社會生產(chǎn)力的發(fā)展，進而加快國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與轉(zhuǎn)型。 1構(gòu)建實踐教學體系框架 完善的實踐教學體系是保證整個實踐教學環(huán)節(jié)能夠順利進行的重要因素，所以實踐教學目標體系的建設(shè)要符合區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展要求

2、及符合重點服務(wù)區(qū)域或行業(yè)發(fā)展對高素質(zhì)技術(shù)技能型人才需求，符合學生全面發(fā)展要求。體系的定位要體現(xiàn)應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)自身縱向發(fā)展的需要。所以完善的實踐教學體系的建設(shè)是建立在對區(qū)域或行業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能人才需求的數(shù)量、層次，就業(yè)崗位所需知識、能力、素質(zhì)等進行了充分調(diào)研論證的基礎(chǔ)上建立起來的。完善的實踐教學體系還應(yīng)與專業(yè)人才培養(yǎng)目標及高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)目標相適應(yīng)，與畢業(yè)生就業(yè)相匹配。 2實踐教學目標體系建設(shè) 實踐教學體系的目標應(yīng)圍繞學校目標及人才培養(yǎng)目標展開，并與之形成一個有機整體。所有實踐教學目標體系應(yīng)包括專業(yè)核心能力、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力三個方面。2.1專業(yè)核心能力建設(shè)。專業(yè)核心能力的培養(yǎng)要從學生入

3、學開始抓起，開發(fā)以構(gòu)建學生能力為根本的課程體系，培養(yǎng)出既具有專業(yè)理論知識又具備企業(yè)崗位所必須的專業(yè)技能。所以目標體系的建設(shè)必須在充分調(diào)研區(qū)域或行業(yè)內(nèi)產(chǎn)業(yè)需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合學校辦學特色和辦學優(yōu)勢，明確學校專業(yè)建設(shè)重點和特色，體現(xiàn)行業(yè)、區(qū)域內(nèi)支柱產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要求。呼倫貝爾煤炭資源豐富，探明及預(yù)測儲量1948.48億噸，是黑龍江、吉林、遼寧三省總和的1.8倍，其中褐煤占絕大多數(shù)，呼倫貝爾地表水資源儲量272億立方米，占全國地表水資源的1%，占內(nèi)蒙古自治區(qū)水資源儲量的73%，良好的水煤組合為本地區(qū)煤化工的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，無論是自治區(qū)“十三五”發(fā)展規(guī)劃、呼倫貝爾“十三五”發(fā)展規(guī)劃

4、還是呼倫貝爾“兩區(qū)三地一家園”的發(fā)展思路都提出將呼倫貝爾建設(shè)成為清潔能源及新型煤化工基地。我校應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)實踐教學目標體系正是在充分調(diào)研本地區(qū)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)對技術(shù)技能人才的需求，并結(jié)合專業(yè)建設(shè)特點的基礎(chǔ)之上，明確應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)發(fā)展方向和目標定位。并以此制定相應(yīng)的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，按照專業(yè)建設(shè)實施計劃，每年對建設(shè)實施情況進行監(jiān)督、檢查、反饋、評價，實現(xiàn)實施過程全監(jiān)控，并根據(jù)定期開展的企業(yè)調(diào)研、畢業(yè)生反饋調(diào)研等活動，建立專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制和優(yōu)化機制。2.2職業(yè)素養(yǎng)建設(shè)。解決就業(yè)問題是全球各國面臨的一個嚴峻考驗，國際勞工組織通過的全球就業(yè)議程強調(diào)：“工作是人們生活的核心，這使得工作成為社會和政治穩(wěn)定的一

5、個關(guān)鍵因素”，而中國人口眾多，青壯年基數(shù)巨大，導致就業(yè)壓力較大；中國有句古話，“人非有品不能閑，小人閑居為不善”。那么要解決大多數(shù)人的就業(yè)問題，就要從全面提高國民素質(zhì)，提高就業(yè)率及從業(yè)質(zhì)量入手，這也是職業(yè)教育義不容辭的責任，所以職業(yè)教育必須堅持“以就業(yè)為根本”滿足社會需要。既然社會需要具有較高的職業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生，那么，高職院校就應(yīng)該把職業(yè)素養(yǎng)建設(shè)作為其重要目標建設(shè)之一。同時，現(xiàn)代社會提倡聯(lián)合辦學，即社會、企業(yè)參與到辦學中來，共同培養(yǎng)大學生的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)包含職業(yè)道德、職業(yè)思想（意識）、職業(yè)行為習慣及職業(yè)技能四個方面，其中前三項屬于世界觀、價值觀、人生觀的范疇是職業(yè)素養(yǎng)中最根基的部分。而職業(yè)

6、技能，是通過學習、實踐、培訓獲得。例如，應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的技能，可以通過三年左右的時間通過專業(yè)、系統(tǒng)的學習掌握入門技術(shù)，在后續(xù)的實習、實踐中逐漸熟練進而成為專家。因此，無論學習的理論教學還是實踐教學的培養(yǎng)方案不僅要包括學生職業(yè)素養(yǎng)教育，即培養(yǎng)方案要有完成知識、技能等顯性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)；還要有意識地培養(yǎng)學生具備良好的職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)作風等方面的隱性素養(yǎng)。以此作為為大學生將來職業(yè)需要的儲備。2.3創(chuàng)新能力培養(yǎng)。隨著社會發(fā)展、科技進步，高職院校越來越認識到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性，而高職教學中的實踐教學是培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的主戰(zhàn)場，所以實踐教學體系框架最重要的一點就是要依據(jù)人才培

7、養(yǎng)目標，結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展的需要及企業(yè)崗位需求，以提升學生就業(yè)競爭力為目標，創(chuàng)新實踐教學育人模式，積極構(gòu)建新型的高職院校實踐教學育人模式。 3實踐教學內(nèi)容體系建設(shè) 實踐教學的終極目標就是解決學生就業(yè)，這也是實踐教學體系建設(shè)的核心；這一核心在實踐教學內(nèi)容體系建設(shè)中得到了很好的體現(xiàn)，無論是在課程體系建設(shè)、還是課程設(shè)置都應(yīng)該滿足就業(yè)崗位的知識、能力、素質(zhì)要求，并且要與人才培養(yǎng)目標相匹配、與職業(yè)標準相融合。我校應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)在實踐教學內(nèi)容的制定上即滿足以上標準，還新增了考取國家職業(yè)資格證書的內(nèi)容，即實行“雙證書”制度，這也是為了更好的促進學生就業(yè)；學生在校期間修完相應(yīng)學分后會拿到畢業(yè)證，完成相應(yīng)理論知

8、識和實踐技能的基礎(chǔ)上，具備化工專業(yè)特定崗位所需的特定技能、專門知識后，通過職業(yè)技能鑒定，考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書；例如：可以在考取氨合成工、化工總控工、尿素加工工等諸多工種的職業(yè)資格證書；學生可以同時獲得學歷證書和相應(yīng)的職業(yè)資格證書；真正做到教學與考核結(jié)合起來，既讓教學考核保持職業(yè)方向性，又達到了知識和能力的相互滲透和融合。 4實踐教學評價體系及內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè) 高職院校的辦學定位決定了高職院校必須緊緊圍繞地方經(jīng)濟的發(fā)展，服務(wù)地方經(jīng)濟為本地區(qū)相應(yīng)的行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線的高素質(zhì)技能型專門人才。要達到這一高標準、高要求，實現(xiàn)培養(yǎng)學生實踐技能、創(chuàng)新能力、協(xié)作能力、綜合素質(zhì)的提

9、高，僅僅具有完善的實踐教學目標體系及內(nèi)容體系還不足以完成，還要有對這些體系進行評價和保障的實踐教學評價體系及內(nèi)部質(zhì)量保障體系。4.1實踐教學評價體系建設(shè)。實踐教學能否達到預(yù)期的目標，能否實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的要求，都需要對實踐教學的效果及達到的水平進行評價，即建立校內(nèi)、校外實踐教學評價體系、學生評價和教師評價及社會評價相結(jié)合的三方評價體系；定期對實踐教學內(nèi)容、過程及要達到的效果；實訓室、實驗室教師的師資隊伍建設(shè)；實踐教學的管理、改革等進行評價；例如：定期對實習實訓基地、實驗室現(xiàn)狀進行分析評價；對實驗、實訓項目及開出率進行統(tǒng)計、分析、評價。并制訂明確的實習實訓基地、課程、師資、教材等建設(shè)的評

10、價標準及評價方案；對師資隊伍建設(shè)和實習實訓條件建設(shè)經(jīng)費預(yù)算，額度是否符合相關(guān)制度要求，與專業(yè)建設(shè)需求是否相匹配進行評價。并分析評價結(jié)果，找出影響實踐教學的主要原因及問題癥結(jié)所在，形成有針對性的整改方案并落實。4.2內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)。隨著社會對高素質(zhì)、高技能復合人才的需求越來越旺盛，實踐教學的重要性也被很多高職院校重視起來。我院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)為了保障實踐教學能順利高效的完成，促進實踐教學質(zhì)量快速提高，建立了針對實踐教學的內(nèi)部質(zhì)量保證體系，這個體系不是孤立的，而是與實踐教學評價體系緊密聯(lián)系在一起。通過這個體系能夠正確處理實踐教學效果與評價的關(guān)系，也體現(xiàn)了實踐教學體系獨特的特點。我院應(yīng)用化工技

11、術(shù)專業(yè)注重加強實踐教學計劃、課程大綱、學生實習、實訓報告等文件資料的撰寫和管理制度建設(shè)，按照制度要求做到組織管理工作到位、教學環(huán)節(jié)合理銜接。在校內(nèi)開展了對實踐課程建設(shè)水平和教學質(zhì)量的診改，形成常態(tài)化的實踐課程質(zhì)量保證機制；按照實踐教學體系建設(shè)思路開展實踐教學工作，強化學生基本實踐技能訓練（開展合成氨仿真實訓、化工機泵、管路拆裝理實一體實訓等）、實驗教學（化學分析、儀器分析等課程的實驗實訓）、實習（學生頂崗實習）、畢業(yè)論文設(shè)計等實踐教學環(huán)節(jié)的管理；完善實踐教學考核評價制度；進一步提高實踐教學的質(zhì)量，并取得了一定的成效。 5結(jié)束語 實踐教學是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型復合人才的重要保障。所以應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的實踐教學不能局限于理論知識，不能與現(xiàn)實崗位脫節(jié)。我院根據(jù)應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，認真篩選實踐教學內(nèi)容，把培養(yǎng)學生技能和提高學生職業(yè)素養(yǎng)有機結(jié)合起來，注重提升學生的綜合能力，突出強調(diào)職業(yè)崗位的適應(yīng)性和針對性，從而大大增強學生的擇業(yè)競爭能力。 參考文獻 1秦敬祥.構(gòu)建以職業(yè)能