《指南》背景下的兒童美術(shù)活動(dòng)觀察案例與分析

1、 指南背景下的兒童美術(shù)活動(dòng)觀察案例與分析 一、觀察案例今天美術(shù)活動(dòng)的繪畫(huà)主題是快樂(lè)的春游，孩子們紛紛討論上周去春游的情景，都在認(rèn)真地畫(huà)著春游的景色和人物。多多：用黑筆在畫(huà)紙上畫(huà)了許多短粗線條，一圈圈黑黑的蝌蚪人，還有歪歪扭扭的很多數(shù)字，并喃喃自語(yǔ)：“我的作品完成了！哈哈哈”榮榮：“多多，你畫(huà)的是什么呀？亂糟糟的?！倍喽啵骸拔耶?huà)的是媽媽帶我去玩時(shí)坐的161路公交車，從側(cè)面看有兩個(gè)輪子，車子是雙層的，有兩層座位，這是發(fā)動(dòng)機(jī)，這是前門，這是后門，前面是駕駛員座位，上面是時(shí)間表，首班車6：59，末班車是1：04，還寫(xiě)了個(gè)學(xué)號(hào)3，是我的學(xué)號(hào)”珂珂：“你畫(huà)得一點(diǎn)都不像，反正亂糟糟的?！倍喽啵骸拔矣X(jué)得很像。

2、”榮榮：“應(yīng)該涂上顏色就好看了。”多多：“那我來(lái)涂上顏色吧。”二、觀察解釋1.從幼兒的繪畫(huà)興趣來(lái)看：多多對(duì)“快樂(lè)的春游”的繪畫(huà)主題比較感興趣，能調(diào)動(dòng)生活中媽媽帶他出去游玩時(shí)乘坐公交車的生活經(jīng)驗(yàn)，遷移到此次繪畫(huà)活動(dòng)中，在繪畫(huà)創(chuàng)作中有自己的獨(dú)特想法，對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)興趣濃厚。2.從幼兒能力發(fā)展的個(gè)體差異來(lái)看：多多小朋友小班時(shí)由于右手臂摔傷骨折，導(dǎo)致繪畫(huà)中的線條控制能力較他人存在很大的個(gè)體差異，手部小肌肉群精細(xì)動(dòng)作的發(fā)育與同年齡段的中班幼兒相比，也緩慢了許多。3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南強(qiáng)調(diào)：尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，幼兒的學(xué)習(xí)方式和發(fā)展速度各有不同，在不同學(xué)習(xí)與發(fā)展領(lǐng)域的表現(xiàn)存在明顯差異。孩子年齡越小，個(gè)體

3、差異越明顯，成人不應(yīng)要求孩子在統(tǒng)一時(shí)間內(nèi)達(dá)到相同水平，應(yīng)允許幼兒按照自身速度和方式達(dá)到指南呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，不用一把“尺子”衡量所有幼兒。因此，對(duì)于多多的作品，我們更多的是要關(guān)注他在繪畫(huà)中的藝術(shù)表現(xiàn)和感受。3.從幼兒繪畫(huà)自主表達(dá)意圖來(lái)看：多多觀察公交車時(shí)，選擇了特殊的觀察角度：側(cè)面，畫(huà)出了兩個(gè)輪子，并畫(huà)出公交車的結(jié)構(gòu)是雙層的，造型有兩節(jié)，前門和后門，還有車上的時(shí)間表首班車、末班車，他都能畫(huà)出來(lái)?？梢钥闯錾钪卸喽嗍莻€(gè)善于用心觀察的孩子，能有意識(shí)地把自己觀察到的生活中的細(xì)節(jié)用稚嫩的筆觸表達(dá)表現(xiàn)出來(lái)。4.從幼兒的互動(dòng)水平來(lái)看：榮榮和珂珂兩位小朋友不太能理解多多的創(chuàng)作意圖，珂珂只能用“像不像”，榮

4、榮只能用“好不好看”評(píng)價(jià)多多的作品，但這兩位小朋友對(duì)多多作品的評(píng)價(jià)并沒(méi)有影響到多多對(duì)自己作品的自信：“我覺(jué)得很像?！睒s榮的建議：“涂上顏色就好看了。”多多采納了榮榮的建議，給作品涂上了顏色，說(shuō)明在同伴互動(dòng)交往過(guò)程中，多多能不被同伴思想左右，但對(duì)于合理意見(jiàn)是能夠聽(tīng)從和改進(jìn)的。5.從幼兒的繪畫(huà)互動(dòng)需求來(lái)看：多多對(duì)自己創(chuàng)作的作品生成了新的需求，期望得到老師和同伴的肯定，當(dāng)同伴說(shuō)他畫(huà)的作品亂糟糟時(shí)，他急于解釋自己畫(huà)的是雙層公交車，生怕同伴看不懂，又耐心地向同伴介紹自己繪畫(huà)的過(guò)程，甚至愿意接受同伴的建議，給作品涂色。這說(shuō)明：45歲中班年齡段的幼兒，在完成繪畫(huà)作品后，有得到表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和支持的心理需求，從而

5、延續(xù)對(duì)繪畫(huà)的創(chuàng)作興趣。6.從幼兒的繪畫(huà)能力年齡特點(diǎn)來(lái)看，14歲的幼兒處于涂鴉期，他們從無(wú)控制地亂線涂鴉到有控制地命名涂鴉；36歲的幼兒處于象征期，開(kāi)始用線條和簡(jiǎn)單圖形的組合表征自己感知的事物，這時(shí)受限于幼兒手部精細(xì)動(dòng)作水平和對(duì)事物的認(rèn)知水平；57歲的幼兒進(jìn)入寫(xiě)實(shí)性早期，畫(huà)的畫(huà)有點(diǎn)像了。不同年齡特點(diǎn)具有不同繪畫(huà)特征，我們要根據(jù)幼兒的不同年齡繪畫(huà)特點(diǎn)進(jìn)行把握和分析。三、觀察的應(yīng)對(duì)：教育策略的跟進(jìn)1.組織作品評(píng)價(jià)和討論：讓多多介紹自己的作品，分享自己繪畫(huà)的成就感，肯定多多作品的優(yōu)點(diǎn)。教師用表達(dá)自己感受的方式引導(dǎo)其提高：“多多畫(huà)了從側(cè)面看到的161路車，還是雙層的呢，畫(huà)了這么多乘客乘坐161路車，這輛車真熱鬧，連時(shí)間表都畫(huà)出來(lái)了，觀察得真仔細(xì)，你的畫(huà)用了這么多紅顏色，感覺(jué)像過(guò)年一樣喜慶，要是線條更流暢些，不斷斷續(xù)續(xù)的就更好了?！?.尊重幼兒的創(chuàng)作意圖：評(píng)價(jià)幼兒繪畫(huà)作品時(shí)，教師要學(xué)習(xí)指南精神，理解并傾聽(tīng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法和感受，尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡(jiǎn)單使用“像不像”、“好不好”的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)幼兒繪畫(huà)作品，在班級(jí)中營(yíng)造一種幼兒敢于并樂(lè)于表達(dá)表現(xiàn)的心理氛圍，