鄉(xiāng)愁教學設(shè)計

1、鄉(xiāng)愁教學設(shè)計尊敬的各位領(lǐng)導們老師：你們好！我今天說的課題是 _鄉(xiāng)愁 ，下面我從五個方面說這堂課的設(shè)計： 說教材、說教法、說學法、說程序、說板書。一、教材分析：鄉(xiāng)愁 是語文一年級上冊第一單元的一篇詩歌。 本單元所選的 兩首詩都是現(xiàn)代詩歌中的名家名篇， 具有豐富的人文教育資源。 余光 中的鄉(xiāng)愁選擇了特定歷史時期的四個意象，抒發(fā)了千萬游子的思 鄉(xiāng)之情，表達了他們期望民族分裂局面早日結(jié)束， 祖國統(tǒng)一大業(yè)盡快 實現(xiàn)的心情。了解了教材之后， 我們再來了解一下學生的學情： 新課程標準 中要求學生能“欣賞文學作品，能設(shè)身處地地體驗和理解作品” ，“對 作品的思想感情傾向作出自己的評價” ，“品味作品中富有表現(xiàn)

2、力的語 言?；诖?，對整首詩的教學設(shè)計上我推出了這樣一條主線：聽讀 朗讀品味遷移 。本課的教學目標是：1 知識目標：學習現(xiàn)代詩的基本朗誦技巧，學會劃分節(jié)奏重音， 能有感情的朗讀。2 能力目標：培養(yǎng)學生體會與欣賞詩歌美的能力。3 情感目標：通過誦讀體會作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國之情。這 3 個教學目標的設(shè)置符合學生的認知規(guī)律， 即整體感知局部思維遷移拓展。根據(jù)本單元的教學目標、學習重點，并結(jié)合學 生實際，確定本節(jié)課的訓練重點是一二點，難點是第三點。二、說教法：古希臘學者普羅塔戈說過： “頭腦不是一個要被填滿的容器，而 是一束需要被點燃的火把。 ”為了達到目標、突出重點、突破難點、 根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)

3、新教育的精神， 再結(jié)合本篇課文的實際特點， 確定 本節(jié)課教法的指導思想是： 想方設(shè)法引起學生注意， 引導他們積極思 維，熱情參與，具體做法如下：詩歌的音樂美。2 誦讀法：1 欣賞法：通過欣賞歌曲鄉(xiāng)愁四韻和配樂詩鄉(xiāng)愁 ，感受 這是本課教學的主要方法， 誦讀可讓學生體會情感美，3 發(fā)現(xiàn)法：4 聯(lián)想法：引導學生發(fā)現(xiàn)體會作者情感的變化。 讓學生體會詩歌的意境美其中誦讀法最基本的方法。 指導好學生的誦讀， 不僅可以高質(zhì)量 地完成課堂教學任務。 而且可以開啟學生智慧， 點燃思維火花， 是 解 決語文教學“少慢差費”現(xiàn)象的一把金鑰匙。三、說學法：教會學生學會學習已經(jīng)成為課堂教學的重要任務。 學生獲得知識 有

4、一個循序漸進的過程， 在教學中我很重視讓學生主動參與和互相學 習，調(diào)動學生的多種感官參與學習過程，強調(diào)一些學習習慣的養(yǎng)成， 在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學生的主動性、合作性、發(fā)展性、 創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重 境界。（在學生的學習中，注重知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度 和價值觀三個方面的共同發(fā)展。）學法具體如下：聽讀一一朗讀一一品味一一遷移聽一一美美的聽讀一一美美的讀品一一美美的品遷移一一美美的說三、教學程序：（一）導入音樂家陳剛說的好：“樂為心聲。”所以音樂比其他語言更容易溝 通人的心靈。因此在本篇文章導入的時候，我選取播放臺灣親民黨主 席宋楚瑜在湘潭

5、祭祖時的錄像片段并配以羅大佑演唱的歌曲鄉(xiāng)愁四韻，通過音與畫結(jié)合，引導學生感受思鄉(xiāng)之情、欣賞鄉(xiāng)愁之美。然后再簡要介紹一下余光中的經(jīng)歷及其作品， 總結(jié)出來余光中的作品的 主題就是：鄉(xiāng)愁。在聽這個環(huán)節(jié)上，要讓學生聽的引人入勝：播放配樂詩朗誦鄉(xiāng) 愁，讓學生仔細聆聽。第一遍聽，要求學生感受詩中的真情，邊聽邊想象詩句呈現(xiàn)的畫 面；第二遍聽，要讓學生注意聽朗誦的技巧。聽是為了讀，讓學生聲 情并茂的讀，指導學生朗讀詩歌是本課的重點，可以通過多種朗讀形 式比如個別讀，小組讀，齊讀，相結(jié)合，可以給學生做一個示例：如 詩歌的第一個章節(jié)，小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母 親在那頭。比如，讓學生通過重音、語調(diào)、語速、節(jié)奏等方面來進行指導。在第一層次的要求上， 一是聲音層面上要求， 讀出節(jié)奏與重音， 把握好語速和語調(diào)二是感情層次上的要求，把感情加進去。 三是在二讀的基礎(chǔ)上進行指導，爭取讀得更美 接下來是品，讓學生品頭論足，從語言、節(jié)奏、情感品評詩歌的 句子。最后是說，讓學生試著說一兩句富有詩意的句子。 仿照鄉(xiāng)愁 是, 的句式來造句。 比如：鄉(xiāng)愁是天邊那輪圓圓的月亮， 我走到哪， 它便伴隨我到哪 , 鄉(xiāng)愁是那根細細的絲線，捻的越細越長越牽 腸,從內(nèi)容、語言、音韻等方面引導，鼓勵學生對課文作小結(jié)，給學