教師教學(xué)培訓(xùn)感悟體會(huì)范文格式

1、教師教學(xué)培訓(xùn)感悟體會(huì)范文格式我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教師這一職業(yè)的特殊性、 自己的任務(wù)及肩負(fù)的使 命，更加堅(jiān)決了我搞好教學(xué)、科研工作的信心。并利用此次培訓(xùn)所學(xué) 理論和方法， 不斷豐富和提高本身素質(zhì)， 處理好與同事以及學(xué)生們的 關(guān)系，兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研，為教育事業(yè)開(kāi)展奉獻(xiàn)自己的一份力量。 授課教師的精彩講解、閃光的個(gè)人魅力，使我受益匪淺。在培訓(xùn)過(guò)程 中，教師們都不約而同地談到了當(dāng)代教師身肩重任、 角色特別這一問(wèn) 習(xí)題，這似乎是一個(gè)比較陳舊的話習(xí)題，但細(xì)細(xì)領(lǐng)會(huì)、琢磨他們的話 語(yǔ)，覺(jué)得很有分量。這也使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更深的思考和認(rèn)識(shí)： 首先，教師是文化的傳遞者。 “師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也” ，這 是

2、從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。一、理解教師職業(yè)，提升自我素養(yǎng)作為教師，師德是必備的。 在新課程改革理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者， “師 者，傳道、授業(yè)、解惑也” ，這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重 要性。其次，教師是楷模，學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里 主要涉及做人的問(wèn)習(xí)題， 學(xué)生都有向師性， 實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同 感；同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程， 教師的人格力量是無(wú) 形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第二，教師是管理者，教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、 管理協(xié)調(diào)能力， 才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的開(kāi)展。第三，教師是父母，作為一名教師，要富有愛(ài)心

3、，教師對(duì)學(xué)生的 愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。 并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和開(kāi)展需要。第四，教師是朋友，所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心， 師生之間的和諧度、親和力要到達(dá)知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。 教師必須要懂教育學(xué)、 心理學(xué)、 安康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、 心理困惑、心理壓力等， 以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生安康的心理品質(zhì)。作為教師，不 僅具有一定的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識(shí)。二、用新教育教學(xué)理念以及心理學(xué)基礎(chǔ)指引 自己的工作培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策 略。在培訓(xùn)中， 從事

4、教育多年、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師根據(jù)自己的 實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法， 給我留下了深刻 的印象。在談到教師的開(kāi)展問(wèn)習(xí)題上， 幾位教師都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和 更新本身知識(shí)構(gòu)造、 終身學(xué)習(xí)的做法； 在談到面對(duì)困難如何克制的問(wèn) 習(xí)題上，各位教師還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法； 在教 學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面，通過(guò)“聽(tīng)課、評(píng)課”的指導(dǎo)，讓我更加明確上好一 堂專(zhuān)業(yè)課的規(guī)范， 適時(shí)改良教學(xué)方法和策略， 以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教 學(xué)，爭(zhēng)取錦上添花。通過(guò)專(zhuān)家們的指導(dǎo)，讓我從方法上得到了一些深 化，尤其是對(duì)待學(xué)生與管理班級(jí)。一些詳細(xì)的事例，讓我深刻地意識(shí) 到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力。一些

5、生動(dòng)的班會(huì)課， 讓我們掌聲不斷，讓我的心為之感動(dòng)，也讓我反思自己，學(xué)習(xí)到了一 種育人的新視角。在這次培訓(xùn)中，教師所講述的一些方法，實(shí)際上就 為我們新教師起到了“揚(yáng)帆導(dǎo)航”的作用，我覺(jué)得包括我在內(nèi)的所有 新教師必須好好地吸收和采納。二、提高認(rèn)識(shí)，目的確定培訓(xùn)過(guò)后，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，反思 過(guò)去的教學(xué)現(xiàn)象，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到一些不足如：對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)不夠，要么過(guò)于小步子教學(xué)，包辦替 代現(xiàn)象嚴(yán)重，要么放手難收，缺乏指導(dǎo)，小組合作交流處于形式化的 狀態(tài)，耗時(shí)低效；學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏標(biāo)準(zhǔn)； 學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏感悟體驗(yàn)或創(chuàng)造； 重活動(dòng)輕技能教師為了追求某個(gè)現(xiàn)象， 而顧此失彼，使教學(xué)發(fā)生 偏頗。面對(duì)這些問(wèn)習(xí)題，要“知不足

6、，方進(jìn)取” ，要群策群力，確定 好自己的開(kāi)展目的。有目的，效率高，目的不明，辦事不行。我們要 聯(lián)絡(luò)實(shí)際，確定長(zhǎng)遠(yuǎn)目的和近期目的。每一階段要抓住某個(gè)重點(diǎn)， 并持之以恒地施行推進(jìn)， 不斷給自己 提出要求，化壓力為動(dòng)力，不能混混而已，人要有所為，一步一個(gè)腳 印地朝著一個(gè)又一個(gè)的目的邁進(jìn)。比如，這次在學(xué)校上研究課少年 拳，我為自己確定： 第一階段做到課前要充分思考， 預(yù)設(shè)教學(xué)導(dǎo)案， 做到?jīng)]有思考不進(jìn)課堂（教學(xué)教案） 。第二階段做到課堂上培養(yǎng)具有高思考力水平的學(xué)生 （學(xué)生探究） 第三階段做到師生互動(dòng)（營(yíng)造氣氛） 。第四階段做到注意搜集信 息（教學(xué)反思）以上各層目的可以綜合施行，也可以分階段，每 一階段哪

7、怕施行一種，只要持之以恒，就能有質(zhì)效地提高教學(xué)。三、結(jié)合實(shí)際，反思實(shí)踐學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是要能學(xué)為所用，要在聽(tīng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)，做實(shí)驗(yàn)中學(xué)，把 學(xué)到的要做出來(lái)，做過(guò)的要說(shuō)出來(lái)，理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，行為跟進(jìn)，求真 務(wù)實(shí)，一定要在自己的教學(xué)中帶來(lái)一些行為上的變化， 從改變自己開(kāi) 始，再來(lái)改變學(xué)生，并且不斷地反思實(shí)踐，提升自我，漸入佳境，做 個(gè)具有專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)的教師。講究策略抓重點(diǎn)。目前，有一些常規(guī)課教學(xué)容量不夠，教學(xué)重點(diǎn)抓不住，難點(diǎn)沒(méi)突 出，節(jié)奏遲緩，負(fù)荷量不足，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，導(dǎo)致效果不好。應(yīng) 該對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行歸因分析， 不要課前少思考，一定要講求教學(xué)策略， 吳軍教師強(qiáng)調(diào)的要善于對(duì)學(xué)生提出問(wèn)習(xí)題，讓學(xué)生到媒體中找答案

8、， 到課外書(shū)中去找答案，在學(xué)生交流中找答案，這就是一種教學(xué)策略。 教好每一節(jié)常態(tài)課，向常規(guī)課要質(zhì)量，要做一個(gè)有智慧的教師，課前 充分思考，充分預(yù)設(shè)，做到智慧地教，讓學(xué)生聰明地學(xué)，培養(yǎng)具有高 思考力水平的學(xué)生，促進(jìn)他們可持續(xù)開(kāi)展。課例研習(xí)最有效。教師不是教書(shū)匠， 一流教師，教人；二流教師，教書(shū)；三流教師， 教“應(yīng)試”。我們要在教學(xué)中養(yǎng)成教研一體的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生全面開(kāi) 展，讓學(xué)生的多元智能得到開(kāi)發(fā)，特長(zhǎng)得到發(fā)揮，并逐步養(yǎng)成培養(yǎng)自 己教研一體的良好習(xí)慣，課前多思考研究，天天動(dòng)腦筋上課，這樣會(huì) 有無(wú)窮的樂(lè)趣，課后多反思，在反思實(shí)踐實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)與自己對(duì)話，與 同伴對(duì)話，與理論對(duì)話，與實(shí)踐對(duì)話。正如李海林博

9、導(dǎo)談到的：學(xué)生 學(xué)到了什么？你實(shí)際上在教什么？我看到了什么？每個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)成的原因是什么？沒(méi)達(dá)成的原因是什么？怎樣改良？讓上課與自主反思 交互開(kāi)展，螺旋上升。長(zhǎng)期下去，相信每位教師都可以成為一流教師， 教出讓家長(zhǎng)滿意的學(xué)生。追求卓越求開(kāi)展。 社會(huì)開(kāi)展，科技進(jìn)步，需要我們不斷學(xué)習(xí)，否則慢進(jìn)則退，我們 必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)， 以避免不能適應(yīng)新形勢(shì)要求。 教師要追求 卓越，應(yīng)做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的教師，更要做一個(gè)愛(ài)思考的教師，才能避免 “學(xué)而不思則惘”，在思考的基礎(chǔ)上，努力實(shí)踐自己的想法，相信會(huì) 有所收獲的！通過(guò)聽(tīng)專(zhuān)家的講座，及在網(wǎng)上同學(xué)友們的交流，我再次 認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)一名教師成長(zhǎng)的重要性， 無(wú)論從知識(shí)面的拓

10、展上， 還是 專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技巧的提高上，只有不斷的學(xué)習(xí)才會(huì)做到假如不思進(jìn)取， 滿足已有的只會(huì)固步自封， 越來(lái)越不能適應(yīng)新形勢(shì)下教育工作的需要。 而學(xué)習(xí)是需要毅力和耐心的，因此，無(wú)論是為了專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的需要，還 是為提高本身素養(yǎng)，都要不斷的學(xué)習(xí)，拓寬自己的知識(shí)面，做一個(gè)有 思想的博學(xué)教師。那樣，教學(xué)生才會(huì)充滿自信，意氣風(fēng)發(fā)，學(xué)生才會(huì)欽佩你，愛(ài)上 你！從現(xiàn)在做起，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)！同時(shí)，也是為了磨練一 下自己人生的斗志， 和鍛煉自己在繁忙生活中擠時(shí)間的能力， 也使自 己的生活更加的充實(shí)， 時(shí)時(shí)散發(fā)著誘人的清香和魅力！ 通過(guò)這次學(xué)習(xí)， 我深深的懂得， 教師要追求卓越求開(kāi)展， 就得把自己的角色定位于指 導(dǎo)者、組織者、參與者和合作者，從指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、 學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)說(shuō)話、學(xué)會(huì)合作入手指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自評(píng)、互評(píng)，與學(xué)生平等相處，深入學(xué)習(xí) 小組與學(xué)生合作、探究、互動(dòng)，讓舞臺(tái)給學(xué)生、讓精彩給學(xué)生，真正 把學(xué)生放在主體地位上