《愛迪生救媽媽》第二課時教學設計

1、編號：時間：2021年x月x日學海無涯頁碼：第19頁 共19頁愛迪生救媽媽第二課時教學設計 廣東省廣州市番禺區(qū)大石小學何蔓娜 教材簡析 愛迪生救媽媽是人教版第四冊第八單元的課文。課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時候發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親的故事，情節(jié)生動曲折、引人入勝，充滿智慧和深情，可以說本文是一篇融教育性和故事性于一體的優(yōu)秀教材。教學中可以抓住文章故事性強的特點，引導學生有感情地朗讀課文，在朗讀中體會故事情境和人物心情，進而深刻感悟愛迪生的聰明、機智、可愛，從而受到感染和影響。 教學目標 1會認11個生字，會寫9個字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積

2、累詞句。 3領會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。 教學重點：識字、寫字，正確、有感情地朗讀感悟課文。 教學難點：感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣，并通過朗讀領會愛迪生的聰明。 教學準備 1學生：按照預習指南初步預習課文，能讀出生字，讀通句子。 2教具與學具：多媒體課件、小黑板、實物投影儀。 教學時數(shù)：兩課時 教學過程： 第一課時 教學內(nèi)容：初步了解課文內(nèi)容，認識11個生字，會寫9個字。 （設計略） 第二課時 教學內(nèi)容：朗讀感悟，學習重點詞句。 一、復習導入 1認讀生字詞。（“摘水果”、自由讀、開火車讀、比賽讀。） 2回憶課文的內(nèi)容：通過上節(jié)課的學習，我們知道了文中那個聰明

3、的孩子叫（愛迪生），長大后他成了世界上最偉大的（發(fā)明家），他的發(fā)明有（電燈、電話、電報、電影機）。 過渡：在他七歲那年，愛迪生靠他的聰明才智，救了媽媽。媽媽到底發(fā)生什么危急的事了？愛迪生又是怎樣救媽媽的？就讓我們帶著這兩個問題走進故事吧?。磩赢嬚n件） 二、朗讀、感悟課文 學習第二自然段 1過渡：媽媽怎么了？（得了急性闌尾炎。）她的情況危險嗎？你是從哪里感受到的？請自由讀讀第二自然段，找找媽媽當時病情嚴重的句子。 2學生交流：（以學生回答的順序機動理解各個句子） （1）一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。（課件） 什么叫“直打滾”，（不停地打滾）為什么呀？（疼得受不了了）大家想象一下，媽媽

4、在直打滾的同時，還會有哪些表現(xiàn)呢？（臉色、滿頭大汗、哭、不停地叫）她會叫些什么？你看，媽媽是多么痛苦呀！誰能把這場景讀出來？ （2）爸爸急忙騎馬到幾十里外去請醫(yī)生。（課件） 你能給“急忙”換一個詞來讀一讀嗎？（出示：爸爸（ ）騎馬）我們想象一下爸爸焦急的樣子，來讀讀這句話。 （3）一檢查，原來媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。上醫(yī)院已經(jīng)來不及了，醫(yī)生決定在家里做手術(shù)。（課件） 為什么醫(yī)生決定在家里做手術(shù)呢？（家離醫(yī)院太遠，騎馬去需要很長時間，可媽媽病情太嚴重，必須馬上做手術(shù)）時間太緊張，醫(yī)生只能決定在家里做手術(shù)，這是多么危險的處境啊！誰能把它讀出來？學習課文第三自然段。 1過渡：醫(yī)生決定在

5、家里做手術(shù)了，但又說家里沒法做手術(shù)，他為什么要這樣說呢？請默讀第三自然段，看看為什么。 2品句：醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說：“房間里光線太暗，沒法做手術(shù)?！保ㄕn件） 結(jié)合“環(huán)顧四周、遲疑”等詞語體會醫(yī)生的無奈。（指名扮演醫(yī)生）板書：暗 3爸爸提議怎么做？（多點幾盞油燈。）對于這個辦法，醫(yī)生還是（搖頭），連連說（不行）。 結(jié)合醫(yī)生的動作、表情體會爸爸辦法的不可行。 4升華：此時此刻，醫(yī)生沒有辦法，爸爸沒有辦法，大家都束手無策。可時間就是生命，晚一分鐘，媽媽的生命就多一分危險，大家都急得團團轉(zhuǎn)。 5比較句子（課件） a、大家急得團團轉(zhuǎn)。 b、大家很急。 （第一個句子具體，更急。） 6自由讀第三段

6、，邊讀邊想象大家急得團團轉(zhuǎn)的情景。 學習第四自然段 1過渡：就在大家都急得團團轉(zhuǎn)的時候，愛迪生又是怎么做的呢？ （課件）出示學習要求 自主、合作學習第四自然段： 讀一讀：用自己喜歡的方式讀讀第四自然段； 畫一畫：用直線畫出愛迪生救媽媽的句子； 說一說：與四人小組里的伙伴們交流交流。 2品句：突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著好幾個小男孩，每個人都捧著一面大鏡子。（課件） 結(jié)合“突然、一溜煙、不一會兒”等詞語體會愛迪生的速度快。（上述詞語變顏色）（指名讀、評價讀、自由讀） 3爸爸看到了，什么反映？ （課件）爸爸一見又急又氣，斥責道：“什么時候了

7、，還胡鬧！” 師：就是啊，都什么時候了，還胡鬧，爸爸能不氣能不急嗎？誰愿意當又氣又急的爸爸來斥責愛迪生？（指名讀） 4愛迪生怎么說的？ （課件）愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！” 師：誰來讀讀愛迪生的話？你為什么這么讀？（愛迪生這時候是很委屈的） 分角色朗讀：男生讀又氣又急的爸爸，女生讀滿腹委屈的愛迪生。 老師導讀 5愛迪生真的想出辦法了嗎？我們一起看看吧 師：看！房子一下子亮了，媽媽得救了！（課件：屋子亮了的圖） 師：你知道屋子為什么會變亮嗎？（板書：亮） （課件）愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。（板書：鏡子）（師生合作讀

8、） 6師：此時此刻你想對愛迪生說什么？ 師：這時的爸爸用書上的一個詞形容，那是（恍然大悟）爸爸開始時不明白，斥責愛迪生，可現(xiàn)在，當他看到房子一下子亮起來了，他一下子明白了，這就叫做恍然大悟。 7（課件）仔細觀察這幅圖，猜猜哪個是爸爸？為什么？這時，爸爸恍然大悟會說些什么？（指名說）醫(yī)生也露出了（滿意的笑容）。（指導朗讀，注意加上動作、表情。） 學習第五自然段 1過渡：通過愛迪生想出的好辦法，手術(shù)的結(jié)果怎樣了呢？（齊讀最后一段） 2（課件）手術(shù)做得很成功，媽媽得救了。醫(yī)生夸獎愛迪生，說：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！” （師隨機抽同學讀醫(yī)生夸獎愛迪生的句子。） 3師：愛迪生為什么這么聰明呢？（板書：聰明） （愛迪生之所以從小就這么聰明，是因為他從小就喜歡動腦、動手，在實踐活動中發(fā)現(xiàn)了很多科學知識。）（板書：善動腦勤動手） 三、拓展（寫一寫） 此時此刻，你有什么話想對愛迪生說