高一地理教案：《自然界的水循環(huán)》

1、高品質(zhì)文檔高一地理教案：自然界的水循環(huán)每一位人想要成功都不是輕而易舉的，都必須要付出努力，堅(jiān)持不懈才行。下面是課件我為您推薦高一地理教案：自然界的水循環(huán)。一、教材分析本節(jié)課位于人教版高中地理必修第三章地球上的水的第一節(jié)。本節(jié)講述的主要知識(shí)又為第二節(jié)大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)作了一定的鋪墊，同時(shí)也是學(xué)習(xí)第三節(jié)水資源的合理利用的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容主要講述了”相互聯(lián)系的水體、”水循環(huán)的過(guò)程和意義兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)淺顯易懂，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，是為第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)作鋪墊；第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，根據(jù)上述課程標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定如下教學(xué)目標(biāo)。二、學(xué)情分析學(xué)生對(duì)自

2、然界的水循環(huán)已具有一定的生活體驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)。主要問(wèn)題是還未上升到理性層面上進(jìn)行分析，而且自然界的水循環(huán)屬于全球尺度的大尺度地理現(xiàn)象。學(xué)生難以理解，需要教師適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)的構(gòu)建。三、教學(xué)目標(biāo)（一） 知識(shí)與技能：1、了解陸地水體的各種類(lèi)型以及各種水體之間的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律，了解目前人類(lèi)利用的水資源主要是淡水資源的數(shù)量是有限的。2、理解自然界水循環(huán)的類(lèi)型、主要環(huán)節(jié)以及水循環(huán)對(duì)地理環(huán)境的意義及人類(lèi)活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響。（二） 過(guò)程與方法：1、通過(guò)對(duì)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資料的閱讀，結(jié)合思考、小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力2、通過(guò)學(xué)習(xí)水循環(huán)，能夠繪制”海陸間水循環(huán)示意圖，并用簡(jiǎn)練

3、的語(yǔ)言表述水循環(huán)的過(guò)程及意義。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和知識(shí)遷移能力。（三） 情感態(tài)度價(jià)值觀：1、通過(guò)學(xué)習(xí)陸地水體的有關(guān)知識(shí)，便學(xué)生增強(qiáng)水資源的憂(yōu)患意識(shí)，樹(shù)立科學(xué)的資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。2、通過(guò)水循環(huán)運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)自然界水的動(dòng)態(tài)平衡，受到辯證唯物主義教育。四、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：水循環(huán)的過(guò)程與環(huán)節(jié)2、教學(xué)難點(diǎn)：水循環(huán)的地理意義五、教學(xué)方法讀圖分析法、自主學(xué)習(xí)法、小組討論法。六、教學(xué)過(guò)程（一）新課導(dǎo)入：展示黃河，沙湖的圖片以及南海，南極冰川圖片，從學(xué)生最熟悉的鄉(xiāng)土地理入手，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考：這些圖片涉及了哪些水體?地球上的水體有哪些呢?它們之間有什么聯(lián)系呢?相信通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家將會(huì)找到答案。（二）新課講授：第一部分：相互聯(lián)系的水體學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探究，教師適當(dāng)總結(jié)問(wèn)題1：地球上的水體存在方式有哪幾種?水按分布空間有哪幾類(lèi)問(wèn)題2：地球上的水很多，為何還要保護(hù)水資源，節(jié)約用水呢學(xué)生進(jìn)入”陸地水體及其相互關(guān)系，學(xué)生討論并發(fā)表評(píng)論，教師適當(dāng)總結(jié)思考1：黃河的水源來(lái)自哪里?為什么源源不斷?（河流的補(bǔ)給）并結(jié)合課本