《落花生》教學(xué)設(shè)計反思

1、落花生教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1 掌握本課6個生字。能正確抄寫第10自然段，會用“居然”造 句。2理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品 格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的 人”的道理。3能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪 些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。4初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的 道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。教學(xué)重難點：1 理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品 格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的 人”的道理。2能分角色

2、朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪 些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。第二課時一、復(fù)習(xí)引入，交待探究目標(biāo)1 回憶課文圍繞落花生講了哪些事。2這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學(xué)習(xí)課文的第三部分，弄清作者對落花 生為什么有著特殊的感情，還要學(xué)習(xí)作者表達思想的方法。二、深入探究課文的第三部分1 默讀課文，想一想這部分課文講了幾層意思？講了兩層意思，第一層（3- 11自然段）講議論花生的好處。第二 層（12 -15自然段）講從談花生到論人生。2-自讀課文，畫出父親說的話，談?wù)勀愕睦斫猓w會文中對花生好處的 議論以及從談花生怎么到論人生。3小組討論交流。4全班交流，教師引

3、導(dǎo)。（1 ）體會第一層意思（重點理解父親的話） 投影出示父親的話。 指名讀父親的話，然后完成如下填空：父親的話中提到了、四 種事物，父親認為雖然、讓人一見就，但是和 相比，還是最可貴。 分析父親的話，學(xué)生議答。a.愛慕”是什么意思？什么是“愛慕之心” ？b 父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心？父親對什么產(chǎn)生了愛慕之 心？你是 從哪個詞看出來的？ c 什么是“最可貴” ？父親為什么認為花生最可 貴？（引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭，炫耀自己，而花生 踏踏實實、默默無聞地奉獻自己，具有藏而不露的美德。）d學(xué)生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是 否正確， 并說出理由。(a)花生好、桃子、石榴

4、、蘋果不好。()(b )凡是埋在地里的東西都是好的5高高掛在枝頭上的東西都是不 好的。()(c)我們不需要外表美。() 教師：本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果 實是否 露在外面這一點來比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品格，并 不是說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處。 生活中有沒有其他事物讓人一見就生愛慕之心的？有沒有具有花生品 質(zhì)的其他事物？你能用上“愛慕” 一詞嗎？(2 )體會第二層意思過渡：父親給我們點出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點，父親僅 僅是說花生嗎？ 投影出示父親的話。 學(xué)生齊讀，談理解。(父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格 也是 為

5、了說明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品 格，注重實際，不炫耀自己，做一個對國家、對社會、 對別人有用的人。) 教師：父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來？ 理解“我”說的話：a 齊讀 b 討論交流：“體面”什么意思？什么叫“只講體面” ？什么是“有 用的人” ？ “有用的人”和花生有什么聯(lián)系？c 你身邊有沒有這種默默奉獻的人？請說一說。d 我們要做什么樣的人？5-分角色有感情地朗讀課文的第三部分。三、分清課文的主次1 按課文敘述的順序填空，再說說其中哪部分是主要的。(思考？練習(xí)2)種花生)f()f()2思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？ 從吃花生到

6、談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了 多少篇幅？作者為什么要這樣安排？四、總結(jié)全文1 分角色朗讀課文。2讀了這篇課文，你想說點什么？把你的想法和同學(xué)們交流。落花生教學(xué)反思楊麗麗落花生是一篇敘事散文，全文圍繞“種花生一收花生吃;花生一一議花生來寫，真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。課文著重講了一家人過花生收獲節(jié) 的情況，通過談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，揭示了我們要學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻的品格。說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的 人，表達了作者不為名利，只求有益 于社會的人生理想和價值觀。在教 學(xué)中，我注重了以下幾方面。=抓住重點整體感知在課堂

7、教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生明確課文圍繞”落花生”講了 “種花生收花 生、吃花生、議花生”這幾部分內(nèi)容后，提出一個問題：這 幾個部分內(nèi) 容中你最喜歡讀哪個部分，為什么？讓學(xué)生自選內(nèi)容，學(xué)習(xí)體會，學(xué)生 興趣盎然，精彩紛呈。并在無拘無束的自學(xué)中個性得到了發(fā)展，而通過 學(xué)生的發(fā)言，我知道多數(shù)學(xué)生喜歡讀“議花生”這一部分，而這一部分 恰好又是文章的重點、難點之所在。這樣，我就從學(xué)生的興趣需要中找 到了教學(xué)的突破口，從 而增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高了學(xué) 習(xí)效果。二、讀中品味，理解感悟本課語言優(yōu)美，感情真摯，含義深刻對學(xué)生極有教育意義。我在設(shè)計時做到以讀為本，讓學(xué)生通過各種形式的讀（自讀，師 生合作讀，生生 配合讀，分角色讀，齊讀）等，去體味文章的語 言，去感受蘊涵的哲 理。這樣一遍一遍的要求達到了事半功倍的 滿意效果，從而加深學(xué)生對 課文的感悟能力，使學(xué)生獲得情感的體驗。三、聯(lián)系實際，情感升華落花生一課中的“人要做有用的人，不要做只講體面而 別人沒有用處的人?！笔侨牡狞c睛之筆，體會了這句話的內(nèi)容，也就弄清了 作者的寫作意圖。讓學(xué)生圍繞這句話進行熱烈地討 論，讓學(xué)生闡述自己 的真實想法，我的目的是不干預(yù)學(xué)生的想法，讓學(xué)生有獨立表達自己看 法的權(quán)利，無論他想做何種人，只要他 的理由是充分的。四、體悟情感，課外延伸在課的結(jié)尾，我還設(shè)計了本文的寫作方法的點撥。用“花 生，我 想對你說”作