倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)

1、倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)2005-05-17 10:28 研究性學(xué)習(xí)是在都是指導(dǎo)下，學(xué)生用類似科學(xué)研究的方法選擇和確定專題進(jìn)行研究，并有研究的過程中獲得知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)過程。研究性學(xué)習(xí)是以“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”為目標(biāo)，以問題為載體，重視學(xué)習(xí)過程，重視知識(shí)的應(yīng)用，最終達(dá)到多角度、全方位解決問題的一種學(xué)習(xí)方法。研究性學(xué)習(xí)具有以下特點(diǎn)： 以問題為載體 研究性學(xué)習(xí)是圍繞著總是展開的，從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題到解決問題，其中，提出總是是關(guān)鍵。學(xué)貴知疑，“疑者，覺悟之機(jī)也大疑則大悟，小疑則小悟不穎則不悟”。一個(gè)好的問題的提出，不但能啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且能引導(dǎo)學(xué)生在探究問題的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，積累

2、解決問題的的方法，這種學(xué)習(xí)的方法和解決問題的方法會(huì)使學(xué)生受益終生。 突出理論和實(shí)際的結(jié)合 職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育。堅(jiān)持職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的密切結(jié)合是貫徹“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的重要前提。研究性學(xué)習(xí)圍繞的問題一般都源于實(shí)際，巾近經(jīng)濟(jì)社會(huì)、貼近職業(yè)、貼近學(xué)生未來的就業(yè)崗位、貼近學(xué)生的思想實(shí)際，使學(xué)生真正感到今天的學(xué)習(xí)是為明天推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，是未來就、從業(yè)的需要，它遠(yuǎn)比學(xué)生在課堂和書本中所面臨的世界廣闊得多、深刻得多、生動(dòng)得多。研究性學(xué)習(xí)使理論和實(shí)際緊密結(jié)合起來，把學(xué)生置于一個(gè)全新的、開放的、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境之中。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用。諱是學(xué)習(xí)使用也是學(xué)習(xí)而且是更重要的學(xué)習(xí)

3、。讀書側(cè)重于認(rèn)識(shí)世界，使用側(cè)重于改造世界。研究性學(xué)習(xí)通過使用把書本知識(shí)變成實(shí)際知識(shí)，真正發(fā)揮科學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用，把理論和實(shí)踐的結(jié)合落到實(shí)處。 強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí) 研究性學(xué)習(xí)雖然在教師垢指導(dǎo)下進(jìn)行，但更強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。實(shí)際的問題、就業(yè)從業(yè)的需要以及良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，便驅(qū)動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生”我要學(xué)“的主體意識(shí)。在這種主體意識(shí)的支配下，在教師的指導(dǎo)或啟發(fā)下，學(xué)生便根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)而以自己獨(dú)立的活動(dòng)或與同學(xué)共同使用的探究活動(dòng)分析問題和解決問題，真正站在了學(xué)習(xí)的前臺(tái)，成為學(xué)習(xí)的主人，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)主體的主人地位。強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)讓學(xué)生以探索者的身份去積極參加到活動(dòng)中去

4、學(xué)生便會(huì)在”我要學(xué)“的內(nèi)驅(qū)力的作用下，以極大的興趣和滿腔的熱情尋找、選擇、探究、解決問題的方法，大提高了教學(xué)效率。 重視學(xué)習(xí)過程 研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)是讓“學(xué)生學(xué)會(huì)”。學(xué)習(xí)是一個(gè)過程，小到一個(gè)問題的探究，大到終身學(xué)習(xí)都體現(xiàn)了一個(gè)過程?！盎畹嚼?，學(xué)到老”。職業(yè)教育是培養(yǎng)“心靈后巧”的復(fù)合性人才。腦電圖子越用越靈活，識(shí)記、理解、掌握、應(yīng)用、反饋到創(chuàng)造，反映了知識(shí)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)過程；“練字是個(gè)寶，越練越巧”，反映了技能掌握的過程。研究性學(xué)習(xí)就是在對(duì)問題、專題、項(xiàng)目、任務(wù)探究的過程中，通過學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、感悟等，學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高情感、掌握學(xué)習(xí)方法。應(yīng)試教育注重的是結(jié)果，“一張?jiān)嚲矶ńK生”便是明斛的

5、寫照。研究性學(xué)習(xí)更重視過程，目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展思維空間，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，掌握學(xué)習(xí)方法。 在研究性學(xué)習(xí)中，問題的提出和選擇是很重要的，通過對(duì)問題的研究，提高分析問題和解決問題的能力。本期付建偉、趙霞的文章指出：研究性學(xué)習(xí)的“著眼點(diǎn)不是放在對(duì)課堂上教課堂上教師講授的書本知識(shí)的資助育、理解、掌握、復(fù)述上，而是要強(qiáng)調(diào)學(xué)生能從多渠道去尋找所需要的信息資料，能對(duì)多種資料進(jìn)行分析、歸納、整理、提煉，并從中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的信息加以綜合動(dòng)用到實(shí)踐中支，有針對(duì)性地提高分析問題和解決問題的能力”。本期在衛(wèi)生職業(yè)教育中開展“研究性學(xué)習(xí)”的探討一文，介紹了現(xiàn)階段職業(yè)學(xué)校研究性課程開發(fā)與設(shè)置、課程管理及評(píng)價(jià)等問題，具有較強(qiáng)的可操作性。 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和初中能力是素質(zhì)教育的需要。研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，提高學(xué)生全面素質(zhì)的學(xué)習(xí)方法，非常適合職業(yè)教育。我們介導(dǎo)研究性學(xué)