關(guān)愛是揚帆的風(fēng)成功感是作業(yè)的樂小學(xué)教師隨筆

1、編號：時間：2021年x月x日學(xué)海無涯頁碼：第3頁 共3頁關(guān)愛是揚帆的風(fēng)成功感是作業(yè)的樂小學(xué)教師隨筆關(guān)愛是揚帆的風(fēng)成功感是作業(yè)的樂小學(xué)教師隨筆孩子們的一幅畫就是一顆童心，一個故事，一種創(chuàng)新，一種個性的表現(xiàn)，教師的一句贊賞的話語，一種欣賞的表情，都會給學(xué)生帶來一份肯定和認同。記得有一次在孩子們完成我的自畫像交過作業(yè)后，有一個孩子跑過來說：老師你看我畫的怎么樣，告訴老師你畫的是什么，老師，我畫的是我傷心的樣子，留著長長的鼻子哭了，你看這花花的就是我的眼淚弄臟了我的臉。真棒！雖然這個孩子的畫并不出眾，可他確實一個孩子內(nèi)心世界的真實反應(yīng)。過了一會碰見了學(xué)生的母親帶著學(xué)生，學(xué)生用一雙渴望的眼睛看著我說：

2、老師，那一刻我突然明白了什么意思，連忙對家長說：您孩子今天的作業(yè)挺不錯，特別有特點。就在那一刻我看見了孩子幸福的微笑。情感在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有著不可估量的作用，蘇霍姆林斯基曾以生動的比喻來說明情感的作用：感情如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個土壤上。當你關(guān)注每一位學(xué)生那么你的付出就有所回報。記得在教學(xué)制作樂器一課時，班上的幾個差生拿著空水瓶無聊的打鬧著，我走過去沒有責怪只是用很惋惜的口氣說：這么好的材料不用太可惜了。老師你說它能做什么其中的一個學(xué)生感興趣的問。簡單一點嘛可以做沙錘，只要裝一些小石頭，或米粒豆類。那難一點可以做什么？動動手把它剪開試試看于是幾個孩子不在玩耍，而是投入的做起分割工

3、作。瓶子打開了，瓶身瓶口兩部分到底能做什么呢，孩子們翻過了倒過去的看了去看，想想音課上的瑤族舞曲中象腳鼓，一下子學(xué)生的思維被打開了，一會工夫一把象腳鼓誕生了，更讓意想不到的是在沒有繩子做鼓繩的情況下學(xué)生竟大膽創(chuàng)新，把透明膠帶搓成條替代鼓繩，真是妙不可言。給我一個支點我就能撬起整個地球，,給學(xué)生多一點陽光,學(xué)生將會永遠燦爛。成功感是作業(yè)的樂善待學(xué)生的每一次作業(yè)，讓他們時刻擁有成就感。兒童畫天真，富有童趣，這正是兒童作品最精彩，最感人的地方！一幅小小的作品，就是一個小小世界的探索。指導(dǎo)兒童創(chuàng)作的過程中，保持兒童作為畫畫的主體，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活的樂趣，畫他們最想畫的事物，老師只能是事先作一些啟發(fā)式的

4、引導(dǎo)，讓兒童自己去想象，然后進行一些修正式的補充，這樣能讓他有一種成就感，樹立自己的信心。記得一年級畫小蝸牛時很多孩子在畫畫時說老師我不會，圓會畫嗎？我畫不圓，沒關(guān)系你畫，一個扁扁的圓出現(xiàn)了，孩子怯生生的看著我，真棒，你瞧，（我只是幫孩子添畫了兩筆）你的小蝸牛把頭藏在殼里睡覺了，孩子聽了自信的拿起了筆畫出第二只第三只小蝸牛。兒童把自身的想法能用繪畫表現(xiàn)出來的都是好畫，作業(yè)點評時應(yīng)因人而宜，積極發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點。記得有一次上面具，一名從不帶東西的學(xué)生從地上揀了些別人的剩材料竟然也做出一件作品大腳板海盜先生，同學(xué)有的笑他做的那么難看，我卻在全班表揚了他，表揚他的廢舊再利用，表揚他的大膽設(shè)計。那時他第一次在全班被表揚，也是第一次站在講臺上露出燦爛的笑容。其實每一朵花都需要要陽光，需要精心的呵護才能長大。在整理學(xué)生作業(yè)時，我會為有進步的學(xué)生拍照并利用網(wǎng)絡(luò)媒體的作用將作品上傳到網(wǎng)上，讓孩子們與家人、朋友一起分享創(chuàng)作的快樂。孩子的頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一支需要被點燃的火把。 就讓我們多地給