古詩兩首的教學(xué)計劃

1、if you think that you have forgotten a person, then you are not so stupid as to mention her with forgetting.悉心整理助您一臂（頁眉可刪）古詩兩首的教學(xué)計劃 【教學(xué)目標】1、會認12個生字，會寫10個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩?！窘虒W(xué)重點】識字寫字，朗讀感悟?！窘虒W(xué)準備】1、字詞卡片、多媒體課件。2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩句?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、欣賞秋景1、課件展示：秋末初冬圖。2、仔細觀察

2、畫面，感知秋末初冬的，指導(dǎo)看圖： 這是哪個季節(jié)的景色? 你是從哪里看出來的?(荷盡、菊殘、橙黃、橘綠。)二、初讀感知1、揭題：今天，我們一起來學(xué)習宋代大詩人蘇軾寫的一首詩贈劉景文。2、介紹劉景文：名季孫，是蘇軾的好朋友，指導(dǎo)學(xué)習生字劉。3、請同學(xué)們自由讀讀這首詩，要求能讀正確。4、指名讀，正音。5、要求人人都讀正確，要求同桌互讀。三、細讀品味1、讀了好幾遍，這首詩的大概意思你知道嗎?把你讀懂的地方跟同學(xué)們交流交流。談自己的初步感知。2、讀文質(zhì)疑：哪些詞、句你讀不懂，畫出來打個問號。3、請你把不懂的地方提出來，質(zhì)疑估計：擎雨蓋 傲霜枝 殘4、我們想辦法一起來解決。結(jié)合圖片，引導(dǎo)理解。5、講詩意，

3、誰能連起來把整首詩的意思講一講?四、感受意境1、通過詩中哪些詞句可知這首詩寫的是秋末冬初的景色?體會秋天特點。2、這樣的畫面給你什么樣的感覺?交流感受：收獲的季節(jié)，富有生機的季節(jié)。3、誰能讀出這種情感?自由練讀，等會兒展示。有感情地朗讀：自由個別齊讀。五、背誦積累看誰能背誦這首詩。六、學(xué)習生字1、課件出示：認讀字，提出小組合作學(xué)習，要求： 人人會認。 交流記憶方法。2、課件出示要書寫的生字：劉 記 枝指導(dǎo)讀、記、寫。【板書設(shè)計】古詩兩首贈劉景文蘇 軾荷盡已無/擎雨蓋，菊殘猶有/傲霜枝。一年好景/君需記，正是橙黃/桔綠時。第二課時一、復(fù)習引入1、指名背誦贈劉景文。2、引導(dǎo)學(xué)生回憶怎樣學(xué)懂這首詩，

4、回憶學(xué)法：讀詩句，知大意，細品讀，悟情感。二、小組合作，讀詩明意1、提出合作學(xué)習目標： 人人會正確朗讀。 想辦法記住生字。 理解詩句的意思。 提出不理解的地方。2、小組合作，嘗試學(xué)習：目標：人人達到。目標：相互交流，共同理解。目標：記下小組內(nèi)無法解決的問題。三、交流反饋，解決疑難1、組織交流反饋： 組織小組與小組賽讀。 指名小組學(xué)習組長，提出本組的疑難問題。 難理解的詞句：寒 斜 生 坐 遠山寒石徑斜 停車坐愛楓林晚2、引導(dǎo)學(xué)生解疑，結(jié)合指導(dǎo)看插圖，借助插圖理解難句。四、感悟詩意，熟讀成誦1、引導(dǎo)體會：讀了這首詩，在你眼前出現(xiàn)的是一幅怎么樣的畫面?感悟詩的意境美。2、引導(dǎo)學(xué)生讀出秋天這么美好的意境。(自由讀，找伙伴讀，個別讀。)3、指名背誦。五、總結(jié)展示，課外拓展1、總結(jié)：這兩首詩，描寫的都是秋天的景色。在詩人眼中，秋天是個怎么樣的季節(jié)?齊背兩首詩。2、拓展：誰還能背誦有關(guān)秋天的詩?六、指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)1、課件出示：于 楓 首認讀生字。2、指名讀，并說說難寫的字。3、范寫生字：首：第三筆一橫要長一點。4、布置作業(yè)：我會填?！景鍟O(shè)計】古詩兩首山 行杜 牧遠上寒山/石徑斜，白云生處/有人家。停車坐愛/楓林晚，霜葉紅于/二月花?！窘虒W(xué)反思】第一、二冊教材，以安排了古詩內(nèi)容的學(xué)習，共有5首。雖然數(shù)量不多，但全是名片