四川高三地理一輪復(fù)習(xí)主題培訓(xùn)

1、高三地理高三地理一輪復(fù)習(xí)教學(xué)策略探討一輪復(fù)習(xí)教學(xué)策略探討你對(duì)2014年高考四川地理試題的整體感覺(jué)？對(duì)對(duì)自然地理現(xiàn)象的基本原理自然地理現(xiàn)象的基本原理考查有所加強(qiáng)；考查有所加強(qiáng)；提高了對(duì)學(xué)生提高了對(duì)學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)應(yīng)用理論知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題題的能力要求。的能力要求。 個(gè)人觀點(diǎn)，樂(lè)于分享備考三意識(shí)：1、角色意識(shí)： 誰(shuí)是高三復(fù)習(xí)的主角？2、團(tuán)隊(duì)意識(shí)： 高考復(fù)習(xí)，從來(lái)不是一個(gè)人的戰(zhàn)斗！3、質(zhì)量意識(shí) 任何不以提升學(xué)生考試質(zhì)量的復(fù)習(xí)都是高三地理復(fù)習(xí)教學(xué)，你的規(guī)劃？分輪次 PK 一步到位自然地理（地球運(yùn)動(dòng)、大氣與氣候、水文與洋流、地質(zhì)與地貌； 地理環(huán)境整體性）人文地理（人口、城市地域結(jié)構(gòu)、區(qū)位

2、、環(huán)境問(wèn)題與可持續(xù)發(fā)展）區(qū)域地理（世界區(qū)域地理，中國(guó)區(qū)域地理）區(qū)域整治與開(kāi)發(fā)（區(qū)域、區(qū)域整治、區(qū)域開(kāi)發(fā)、區(qū)際聯(lián)系）高三地理一輪復(fù)習(xí)教學(xué)策略探討更加突出高考四大能力考查更加突出高考四大能力考查舊課程舊課程新課程新課程獲取和解讀地理信息；調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)；獲取和解讀地理信息；調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)；描述和闡釋地理事物；論證和探討地理問(wèn)題。描述和闡釋地理事物；論證和探討地理問(wèn)題。知識(shí)立意為主導(dǎo)知識(shí)立意為主導(dǎo)記教材記教材, ,以考核以考核知識(shí)記憶與理解的數(shù)量為主知識(shí)記憶與理解的數(shù)量為主立意為主導(dǎo)立意為主導(dǎo)用教材用教材, ,以考以考核知識(shí)理解與運(yùn)用的質(zhì)量為主核知識(shí)理解與運(yùn)用的質(zhì)量為主1主干、主干、主干主干

3、、主干、主干貌似教材外，卻在書(shū)本中貌似教材外，卻在書(shū)本中基本知識(shí)基本知識(shí) 基本能力基本能力學(xué)以致用學(xué)以致用 科學(xué)探究科學(xué)探究學(xué)科意識(shí)學(xué)科意識(shí) 學(xué)科思維學(xué)科思維科學(xué)素質(zhì)科學(xué)素質(zhì)人文素養(yǎng)人文素養(yǎng)高三自然地理高效復(fù)習(xí)教學(xué)策略探討兩個(gè)工具兩個(gè)工具思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖。知識(shí)點(diǎn)（高考考點(diǎn)）條理化、清單化，建立。知識(shí)點(diǎn)（高考考點(diǎn)）條理化、清單化，建立全面知識(shí)體系。考點(diǎn)掌握程度可視化、可檢測(cè)化。全面知識(shí)體系。考點(diǎn)掌握程度可視化、可檢測(cè)化。 1 12 2 精選應(yīng)用習(xí)題精選應(yīng)用習(xí)題。學(xué)用結(jié)合，活學(xué)活用，急用先學(xué)，多用。學(xué)用結(jié)合，活學(xué)活用，急用先學(xué)，多用多學(xué)，重點(diǎn)用重點(diǎn)學(xué)，在用字上很下功夫。多學(xué)，重點(diǎn)用重點(diǎn)學(xué)，在用字上

4、很下功夫。高三自然地理高效復(fù)習(xí)教學(xué)策略探討突出主干突出主干“取取”與與“舍舍” 取取舍舍1、重要地理基礎(chǔ)知識(shí)、重要地理基礎(chǔ)知識(shí)2、重要地理概念類(lèi)知識(shí)、重要地理概念類(lèi)知識(shí)3、重要地理原理性知識(shí)、重要地理原理性知識(shí)4、重要地理規(guī)律性知識(shí)、重要地理規(guī)律性知識(shí)5、重要地理特征類(lèi)知識(shí)、重要地理特征類(lèi)知識(shí)6、地理通性知識(shí)、通性方法、地理通性知識(shí)、通性方法（如區(qū)位分析的（如區(qū)位分析的一般思路、河流水文特征分析的一般思路、氣一般思路、河流水文特征分析的一般思路、氣候成因分析的一般思路等）候成因分析的一般思路等）7、地理思維、地理思維（如地理環(huán)境的整體性思維等）（如地理環(huán)境的整體性思維等）與地理素養(yǎng)與地理素養(yǎng)（

5、如人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展理念等（如人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展理念等）類(lèi)知識(shí)類(lèi)知識(shí)8、 地理體驗(yàn)類(lèi)知識(shí)（與學(xué)生生活聯(lián)系緊密地理體驗(yàn)類(lèi)知識(shí)（與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的知識(shí)）的知識(shí)）1、死記硬背的知、死記硬背的知識(shí)；識(shí)；2、難以遷移運(yùn)用、難以遷移運(yùn)用的知識(shí)；的知識(shí)；3、新課標(biāo)沒(méi)有提、新課標(biāo)沒(méi)有提及甚至明確刪除的知及甚至明確刪除的知識(shí)（謹(jǐn)慎）；識(shí)（謹(jǐn)慎）；4、繁難偏舊與時(shí)、繁難偏舊與時(shí)代脫節(jié)的知識(shí)。代脫節(jié)的知識(shí)。5、無(wú)法有效考查、無(wú)法有效考查學(xué)生能力的知識(shí)學(xué)生能力的知識(shí)地理概念地理概念【例題例題】（2011山東文綜，山東文綜，4）圖圖1為我國(guó)北方某處地貌景為我國(guó)北方某處地貌景觀和地質(zhì)剖面示意圖。讀觀和地質(zhì)剖面示意圖

6、。讀圖回答圖回答34題。題。 4圖中圖中I、II、III、IV處處主要由內(nèi)力作用形成的是主要由內(nèi)力作用形成的是A I、II B III、IVC I、III DII、IV【例題】（【例題】（2009四川文綜，四川文綜，36）（2）小冬作文中寫(xiě)道：）小冬作文中寫(xiě)道：“烈日當(dāng)空，我們爬上了山頂，大家驚呆了。眺望山下，烈日當(dāng)空，我們爬上了山頂，大家驚呆了。眺望山下，湖水碧波蕩漾；俯視陡崖，使人心顫汗冒。下午，更神奇了。湖水碧波蕩漾；俯視陡崖，使人心顫汗冒。下午，更神奇了。下山途中，突然，天空滾云密布，雷電交加，傾盆大雨嘩嘩而下山途中，突然，天空滾云密布，雷電交加，傾盆大雨嘩嘩而下。不一會(huì)兒，雨停了，太

7、陽(yáng)在天空又露出了笑臉下。不一會(huì)兒，雨停了，太陽(yáng)在天空又露出了笑臉” 作文中描述的降水，按成因劃分屬作文中描述的降水，按成因劃分屬_雨，這種雨，這種類(lèi)型的降水在圖示區(qū)域的時(shí)間分布規(guī)律是類(lèi)型的降水在圖示區(qū)域的時(shí)間分布規(guī)律是_ 。（。（4分）分） （3）圖中甲山脈多低谷、山口，形成這種地表特征的主要外）圖中甲山脈多低谷、山口，形成這種地表特征的主要外力是力是_ ；地質(zhì)歷史時(shí)期該山脈有多次巖漿侵入活動(dòng)，；地質(zhì)歷史時(shí)期該山脈有多次巖漿侵入活動(dòng)，由此推測(cè)該地可能出現(xiàn)的地理事物有由此推測(cè)該地可能出現(xiàn)的地理事物有_ 。（。（4分）分） 地理概念地理概念其他的例子：其他的例子：如如2012年四川卷第年四川卷第5

8、題，題，A選項(xiàng)，選項(xiàng)，“內(nèi)流河內(nèi)流河”與與“內(nèi)陸國(guó)內(nèi)陸國(guó)”？如如2012年四川卷第年四川卷第36題（題（1）題，）題，海底地形類(lèi)型海底地形類(lèi)型（大陸架、大大陸架、大陸坡、海盆、海嶺、海溝陸坡、海盆、海嶺、海溝）。）。如如2012年四川卷第年四川卷第36題（題（3）題，）題，陸地地形類(lèi)型陸地地形類(lèi)型（山地、盆地、山地、盆地、丘陵、高原、平原丘陵、高原、平原）。）。地理概念地理概念地理概念間的聯(lián)系地理概念間的聯(lián)系例如：例如：風(fēng)的原理風(fēng)的原理地轉(zhuǎn)偏向規(guī)律地轉(zhuǎn)偏向規(guī)律風(fēng)的原理風(fēng)的原理地轉(zhuǎn)偏向規(guī)律地轉(zhuǎn)偏向規(guī)律等壓線(xiàn)形態(tài)等壓線(xiàn)形態(tài)（靜態(tài)（靜態(tài)動(dòng)態(tài)）動(dòng)態(tài)）（颶風(fēng)）（颶風(fēng)）（靜態(tài)（靜態(tài)動(dòng)態(tài)）動(dòng)態(tài)）高氣壓中心高

9、氣壓中心反氣旋反氣旋地理概念間的聯(lián)系地理概念間的聯(lián)系例如：例如：（1 1）風(fēng)帶（大氣環(huán)流）風(fēng)帶（大氣環(huán)流） 風(fēng)海流（洋流）風(fēng)海流（洋流） 補(bǔ)償流（洋流）補(bǔ)償流（洋流） 漁場(chǎng)漁場(chǎng) 漁業(yè)生產(chǎn)漁業(yè)生產(chǎn)（3 3）緯度）緯度氣溫氣溫積溫積溫?zé)崃繜崃糠N植制度種植制度地理概念的內(nèi)涵，如：地理概念的內(nèi)涵，如：“地形特征地形特征” = = 地形類(lèi)型地勢(shì)起伏地形類(lèi)型地勢(shì)起伏 （海岸線(xiàn)特（海岸線(xiàn)特征）征）“大氣的熱力作用大氣的熱力作用” = = 大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用大大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用大氣對(duì)地面的保溫作用（溫室效應(yīng)）氣對(duì)地面的保溫作用（溫室效應(yīng)）“全球性大氣環(huán)境問(wèn)題全球性大氣環(huán)境問(wèn)題” = = 全球變暖臭

10、氧破壞全球變暖臭氧破壞酸雨酸雨“天氣天氣” = = 陰晴氣溫（最高、最低）降水概率陰晴氣溫（最高、最低）降水概率風(fēng)（風(fēng)向、向級(jí)）氣壓空氣污染指數(shù)風(fēng)（風(fēng)向、向級(jí)）氣壓空氣污染指數(shù)特定地理概念的內(nèi)涵特定地理概念的內(nèi)涵易錯(cuò)易混地理概念。如：易錯(cuò)易混地理概念。如： 規(guī)律規(guī)律 VS 特征特征 位置位置VS 區(qū)位區(qū)位 日照時(shí)數(shù)日照時(shí)數(shù) VS 日照強(qiáng)度日照強(qiáng)度 地勢(shì)地勢(shì) VS 地形地形 水分水分 VS 水源；水利水源；水利 VS 水力（水能）水力（水能） 太陽(yáng)輻射太陽(yáng)輻射 VS 太陽(yáng)活動(dòng)太陽(yáng)活動(dòng) 地理概念間的混錯(cuò)地理概念間的混錯(cuò) 20062014年四川單獨(dú)命題試卷中地圖和圖表統(tǒng)計(jì)年四川單獨(dú)命題試卷中地圖和圖

11、表統(tǒng)計(jì)年份年份200620072008200920102011201220132014圖數(shù)量圖數(shù)量78861081097教材圖片教材圖片【例題例題】（2010年年四川卷，四川卷，10 ）圖圖5是某日同一經(jīng)線(xiàn)日出時(shí)刻（地方是某日同一經(jīng)線(xiàn)日出時(shí)刻（地方時(shí)）隨緯度變化圖。圖內(nèi)三條曲線(xiàn)，時(shí)）隨緯度變化圖。圖內(nèi)三條曲線(xiàn)，其中一條是正確的。請(qǐng)閱讀正確曲其中一條是正確的。請(qǐng)閱讀正確曲線(xiàn)，回答線(xiàn)，回答1011題。題。 10若圖若圖5表示表示6月月22日狀況，則日狀況，則南緯南緯4050地區(qū)的夜長(zhǎng)約為地區(qū)的夜長(zhǎng)約為 A15小時(shí)小時(shí)16小時(shí)小時(shí)20分分 B17小時(shí)小時(shí)19小時(shí)小時(shí)20分分 C19小時(shí)小時(shí)20分分2

12、1小時(shí)小時(shí)20分分 D22小時(shí)小時(shí)40分分23小時(shí)小時(shí)20分分 點(diǎn)撥：據(jù)左圖（教材圖片）。點(diǎn)撥：據(jù)左圖（教材圖片）。已知，已知，北半球夏至日，北緯北半球夏至日，北緯40緯線(xiàn)有一年最長(zhǎng)晝，約緯線(xiàn)有一年最長(zhǎng)晝，約14小時(shí)小時(shí)51分分，（北緯，（北緯60緯線(xiàn)有緯線(xiàn)有一年最長(zhǎng)晝，約一年最長(zhǎng)晝，約18小時(shí)小時(shí)29分），分），該緯度的晝長(zhǎng)正好等于南半球該緯度的晝長(zhǎng)正好等于南半球南緯南緯40緯線(xiàn)的夜長(zhǎng)緯線(xiàn)的夜長(zhǎng)。僅僅A符合題意。符合題意。教材圖片教材圖片【例題例題】（2006年年全國(guó)卷全國(guó)卷 ）據(jù)報(bào)道，哈據(jù)報(bào)道，哈爾濱地區(qū)爾濱地區(qū)2004年年10月月14日出現(xiàn)的日偏食開(kāi)始日出現(xiàn)的日偏食開(kāi)始于于9時(shí)時(shí)20分，

13、分， 結(jié)束于結(jié)束于10時(shí)時(shí)57分。當(dāng)哈爾濱日分。當(dāng)哈爾濱日食結(jié)束時(shí)，美國(guó)阿拉斯加州某地為食結(jié)束時(shí)，美國(guó)阿拉斯加州某地為13日日16時(shí)時(shí)57分。那里人們看到的日偏食開(kāi)始于分。那里人們看到的日偏食開(kāi)始于13日日17時(shí)時(shí)55分，結(jié)束于分，結(jié)束于13日日18時(shí)時(shí)46分。讀圖分。讀圖3，完，完成成911題。題。9圖中阿拉斯加州的甲地和乙地圖中阿拉斯加州的甲地和乙地 A能夠同時(shí)看到這次日偏食的全過(guò)程能夠同時(shí)看到這次日偏食的全過(guò)程 B乙地先看到日偏食，甲地后看到日偏食乙地先看到日偏食，甲地后看到日偏食 C乙地能看到日偏食，甲地看不到日偏食乙地能看到日偏食，甲地看不到日偏食 D乙地只能看到日偏食開(kāi)始，甲地只能

14、看到日偏食的結(jié)束乙地只能看到日偏食開(kāi)始，甲地只能看到日偏食的結(jié)束思維過(guò)程：思維過(guò)程：甲在甲在60N以北。北半球冬以北。北半球冬至日，至日，60N最長(zhǎng)晝?yōu)樽铋L(zhǎng)晝?yōu)?小時(shí)小時(shí)31分（夏分（夏至日晝長(zhǎng)為至日晝長(zhǎng)為18小時(shí)小時(shí)29分），春秋二分分），春秋二分日晝長(zhǎng)為日晝長(zhǎng)為12小時(shí)，小時(shí)，則則可推論可推論：在平均：在平均狀態(tài)下，秋分日到冬至日，隨著太陽(yáng)狀態(tài)下，秋分日到冬至日，隨著太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)，直射點(diǎn)的移動(dòng)，60N每天日落時(shí)刻提每天日落時(shí)刻提前約前約2分鐘。分鐘。則從則從9月月23日到日到10月月14日日的約的約20天里，天里，60N日落時(shí)間提前了約日落時(shí)間提前了約40分鐘，分鐘，在當(dāng)?shù)卦诋?dāng)?shù)?7：

15、20左右，甲地便左右，甲地便有日落有日落。而題干所說(shuō)的時(shí)間為。而題干所說(shuō)的時(shí)間為17：55，甲地已經(jīng)是夜了。甲地已經(jīng)是夜了。日食只能白天能見(jiàn)日食只能白天能見(jiàn)，那甲地在題干給的時(shí)間，便看不到日那甲地在題干給的時(shí)間，便看不到日食了。僅食了。僅C符合。符合。教材圖片教材圖片教材圖片教材圖片A、窮盡圖中信息；（圖中有什么？）窮盡圖中信息；（圖中有什么？）B、探究信息背后的原因；（明白為什么？）探究信息背后的原因；（明白為什么？）C、構(gòu)建記憶模型；（動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)！構(gòu)建記憶模型；（動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)?。〥、運(yùn)用、強(qiáng)化、補(bǔ)償；運(yùn)用、強(qiáng)化、補(bǔ)償；地理原理與地理規(guī)律地理原理與地理規(guī)律【例題例題】（2011四川文綜，第四川

16、文綜，第79題組題組 ）表表1為四地氣溫、降水統(tǒng)計(jì)資料。讀表回答為四地氣溫、降水統(tǒng)計(jì)資料。讀表回答79題。題。7表中四地位置，可能的是表中四地位置，可能的是 A 澳大利亞大陸東南部澳大利亞大陸東南部 B 亞歐大陸橋西端附近亞歐大陸橋西端附近 C 大興安嶺西側(cè)大興安嶺西側(cè) D 西經(jīng)西經(jīng)130度附近度附近8 地降水特別豐沛的主要原因是地降水特別豐沛的主要原因是 A來(lái)自海洋的暖濕氣流受地形阻擋抬升來(lái)自海洋的暖濕氣流受地形阻擋抬升 B位于中緯度地區(qū)，臺(tái)風(fēng)活躍位于中緯度地區(qū)，臺(tái)風(fēng)活躍 C海陸熱力差異形成的季風(fēng)環(huán)流顯著海陸熱力差異形成的季風(fēng)環(huán)流顯著 D受暖流影響，大氣中水汽含量豐富受暖流影響，大氣中水汽含

17、量豐富9下列關(guān)于、兩地地理事象的敘述，正確的是下列關(guān)于、兩地地理事象的敘述，正確的是 A兩地冬、夏風(fēng)向都有明顯轉(zhuǎn)換兩地冬、夏風(fēng)向都有明顯轉(zhuǎn)換 B兩地自然帶均屬溫帶落葉闊葉林帶兩地自然帶均屬溫帶落葉闊葉林帶 C 地較地更容易發(fā)生旱災(zāi)地較地更容易發(fā)生旱災(zāi) D 地較地更適宜多汁牧草生長(zhǎng)地較地更適宜多汁牧草生長(zhǎng) 本組題涉及的各類(lèi)地理知識(shí)：本組題涉及的各類(lèi)地理知識(shí)：地理特征類(lèi)知識(shí)地理特征類(lèi)知識(shí)地理原理性知識(shí)地理原理性知識(shí)地理規(guī)律性知識(shí)地理規(guī)律性知識(shí)氣候特征（熱帶氣候特征（熱帶季風(fēng)氣候，溫帶季季風(fēng)氣候，溫帶季風(fēng)氣候，溫帶海洋風(fēng)氣候，溫帶海洋性氣候）；性氣候）；不同氣候區(qū)的自不同氣候區(qū)的自然地理特征；然地理

18、特征；降水的類(lèi)型與降水的類(lèi)型與條件（地形雨、條件（地形雨、鋒面雨、氣旋雨鋒面雨、氣旋雨等）；等）；影響氣候的因影響氣候的因素。素。氣溫分布的一般規(guī)律氣溫分布的一般規(guī)律（隨緯度升高而降低）；（隨緯度升高而降低）；自然帶分布規(guī)律（溫帶自然帶分布規(guī)律（溫帶季風(fēng)氣候區(qū)與溫帶海洋性季風(fēng)氣候區(qū)與溫帶海洋性氣候區(qū)的溫帶落葉闊葉林氣候區(qū)的溫帶落葉闊葉林帶）。帶）?！纠}例題】（2012年四川文綜年四川文綜 ）表表1為某地氣候相關(guān)數(shù)據(jù)。讀表回為某地氣候相關(guān)數(shù)據(jù)。讀表回答答67題：題：表表 16影響該地氣溫特征的主導(dǎo)因素是影響該地氣溫特征的主導(dǎo)因素是 A緯度位置緯度位置 B海陸位置海陸位置 C 地形地形 D植被植

19、被7該地易發(fā)生的主要自然災(zāi)害是該地易發(fā)生的主要自然災(zāi)害是 A雪災(zāi)雪災(zāi) B臺(tái)風(fēng)臺(tái)風(fēng) C泥石流泥石流 D暴雨洪澇暴雨洪澇 本組題涉及的各類(lèi)地理知識(shí)：本組題涉及的各類(lèi)地理知識(shí)：地理特征類(lèi)知識(shí)地理特征類(lèi)知識(shí)地理原理性知識(shí)地理原理性知識(shí)地理規(guī)律性知識(shí)地理規(guī)律性知識(shí)中國(guó)氣溫的分布特中國(guó)氣溫的分布特征：冬季南北溫差很征：冬季南北溫差很大，夏季普遍高溫大，夏季普遍高溫（青藏高原除外）（青藏高原除外） 影響氣溫的因素。題影響氣溫的因素。題指指7 7月，該地氣溫低，月，該地氣溫低，應(yīng)該是青藏高原，海拔應(yīng)該是青藏高原，海拔（地勢(shì)）高，氣溫低。（地勢(shì)）高，氣溫低。 臺(tái)風(fēng)多發(fā)于沿臺(tái)風(fēng)多發(fā)于沿海地區(qū)海地區(qū) 地理原理與地理

20、規(guī)律地理原理與地理規(guī)律自然地理部分四類(lèi)地理知識(shí)舉例：自然地理部分四類(lèi)地理知識(shí)舉例：應(yīng)用應(yīng)用反饋反饋補(bǔ)償補(bǔ)償?shù)乩碓砼c地理規(guī)律地理原理與地理規(guī)律地理地理“母知識(shí)母知識(shí)”與知識(shí)串與知識(shí)串舉例：舉例：例例1：（北半球）氣壓帶：（北半球）氣壓帶高、低氣壓中心高、低氣壓中心季風(fēng)環(huán)流季風(fēng)環(huán)流南亞季風(fēng)環(huán)流南亞季風(fēng)環(huán)流北印度洋季風(fēng)洋流。北印度洋季風(fēng)洋流。例例2：風(fēng)帶：風(fēng)帶西風(fēng)帶西風(fēng)帶北大西洋暖流（北太平洋暖流、西風(fēng)北大西洋暖流（北太平洋暖流、西風(fēng)漂流）。漂流）。例例3：太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)：太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)氣壓帶、風(fēng)帶位置的季節(jié)移動(dòng)。氣壓帶、風(fēng)帶位置的季節(jié)移動(dòng)。例例4：氣候類(lèi)型分布：氣候類(lèi)型分布自然帶分布。自然帶分布

21、。例例5：氣候類(lèi)型：氣候類(lèi)型氣候特征氣候特征河流補(bǔ)給特點(diǎn)河流補(bǔ)給特點(diǎn)河流水文特河流水文特征。征。冬季，南北溫差大，等溫線(xiàn)圖，等溫線(xiàn)分布較為冬季，南北溫差大，等溫線(xiàn)圖，等溫線(xiàn)分布較為密集。密集。夏季，南北溫差不明顯，等溫線(xiàn)圖，等溫線(xiàn)分布夏季，南北溫差不明顯，等溫線(xiàn)圖，等溫線(xiàn)分布較為稀疏。較為稀疏。晝夜長(zhǎng)短反映了日照時(shí)間的長(zhǎng)晝夜長(zhǎng)短反映了日照時(shí)間的長(zhǎng)短；正午太陽(yáng)高度反映了太陽(yáng)短；正午太陽(yáng)高度反映了太陽(yáng)輻射的強(qiáng)弱。二者共同影響著輻射的強(qiáng)弱。二者共同影響著地表獲得太陽(yáng)輻射量的多少。地表獲得太陽(yáng)輻射量的多少。我國(guó)的氣溫分布特征：我國(guó)的氣溫分布特征：冬季氣溫南北溫差很冬季氣溫南北溫差很大，夏季全國(guó)普遍高大

22、，夏季全國(guó)普遍高溫（青藏高原除外）。溫（青藏高原除外）。地理原理與地理規(guī)律的應(yīng)用地理原理與地理規(guī)律的應(yīng)用地理原理與地理規(guī)律的應(yīng)用地理原理與地理規(guī)律的應(yīng)用“逆推逆推”與與“順推順推”?！纠}例題】厄爾尼諾現(xiàn)象可能會(huì)使秘魯?shù)葒?guó)厄爾尼諾現(xiàn)象可能會(huì)使秘魯?shù)葒?guó)漁業(yè)生產(chǎn)受到嚴(yán)重影響，試分析其原因。漁業(yè)生產(chǎn)受到嚴(yán)重影響，試分析其原因。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：（有利影響、不利影響）；（有利影響、不利影響）；（自然原因、人為原因）（自然原因、人為原因）逆推：逆推：漁業(yè)生產(chǎn)受損漁業(yè)生產(chǎn)受損魚(yú)少了魚(yú)少了浮游生物（食物）少了浮游生物（食物）少了營(yíng)養(yǎng)鹽類(lèi)少了營(yíng)養(yǎng)鹽類(lèi)少了升流勢(shì)力減弱；或漁業(yè)生產(chǎn)受損升流勢(shì)力減弱；或漁業(yè)生產(chǎn)受損魚(yú)

23、少了魚(yú)少了魚(yú)死亡魚(yú)死亡魚(yú)類(lèi)生存環(huán)境改魚(yú)類(lèi)生存環(huán)境改變變水溫升高。水溫升高。參考答案參考答案：厄爾尼諾現(xiàn)象可能會(huì)使秘魯?shù)葒?guó)漁業(yè)生產(chǎn)厄爾尼諾現(xiàn)象可能會(huì)使秘魯?shù)葒?guó)漁業(yè)生產(chǎn)受損。受損。原因：（原因：（1 1）厄爾尼諾現(xiàn)象可能會(huì)使秘魯寒流勢(shì)力減弱，沿岸上升流減弱，厄爾尼諾現(xiàn)象可能會(huì)使秘魯寒流勢(shì)力減弱，沿岸上升流減弱，海洋表層鹽類(lèi)物質(zhì)減少，浮游生物減少，魚(yú)類(lèi)因缺乏餌料大量死亡；海洋表層鹽類(lèi)物質(zhì)減少，浮游生物減少，魚(yú)類(lèi)因缺乏餌料大量死亡； （2 2）海水溫度升高，魚(yú)類(lèi)大量死亡。海水溫度升高，魚(yú)類(lèi)大量死亡。地理原理與地理規(guī)律的應(yīng)用地理原理與地理規(guī)律的應(yīng)用地理原理與地理規(guī)律的應(yīng)用地理原理與地理規(guī)律的應(yīng)用【例題例

24、題】（2012年四川卷第年四川卷第36（6）題）題 ）圖圖10為南亞部分地區(qū)圖，為南亞部分地區(qū)圖，圖圖11為東海部分地區(qū)圖。讀圖回為東海部分地區(qū)圖。讀圖回答下列問(wèn)題。答下列問(wèn)題。（6）指出圖）指出圖11中乙島中乙島3月平均氣月平均氣溫與溫與9月平均氣溫的差異，并說(shuō)明月平均氣溫的差異，并說(shuō)明理由。（理由。（6分）分） “最近發(fā)展區(qū)最近發(fā)展區(qū)”地理原理與地理規(guī)律的應(yīng)用地理原理與地理規(guī)律的應(yīng)用地理思維建模地理思維建模 【例題例題】試描述圖中等溫線(xiàn)的分布特征。試描述圖中等溫線(xiàn)的分布特征。（1）一月等溫線(xiàn)的分布特征。）一月等溫線(xiàn)的分布特征。（看趨勢(shì)）（看趨勢(shì)）總體上，自南向北氣溫降低?？傮w上，自南向北氣

25、溫降低。（看數(shù)值）（看數(shù)值）絕大多數(shù)地區(qū)氣溫在絕大多數(shù)地區(qū)氣溫在16以下。以下。（看走向）（看走向）大致以大致以123E為界，西段呈為界，西段呈東北東北西南走向；東段呈西北西南走向；東段呈西北東東南走向。南走向。（看疏密）（看疏密）大致以大致以123E為界，西段較為界，西段較密集；東段較稀疏。密集；東段較稀疏。（看彎曲）（看彎曲）總體上，向北彎曲。總體上，向北彎曲。（看極值）（看極值）最低氣溫在區(qū)域西北部，最最低氣溫在區(qū)域西北部，最高氣溫在區(qū)域西南部。（主要影響因素：高氣溫在區(qū)域西南部。（主要影響因素：太陽(yáng)輻射）太陽(yáng)輻射）（2）七月等溫線(xiàn)的分布特征。）七月等溫線(xiàn)的分布特征。（看趨勢(shì)）（看趨勢(shì)）

26、總體上自東南向西北氣溫降總體上自東南向西北氣溫降低。低。（看數(shù)值）（看數(shù)值）絕大多數(shù)地區(qū)氣溫在絕大多數(shù)地區(qū)氣溫在18以以上，上，24以上。以上。（看走向）（看走向）總體呈東北總體呈東北西南走向。西南走向。等值線(xiàn)圖分析的等值線(xiàn)圖分析的“6看看”“1析析”地理原理與地理規(guī)律的應(yīng)用地理原理與地理規(guī)律的應(yīng)用地理思維建模地理思維建模 （8）地理思維建模地理思維建模 【例題例題】綜合分析西歐溫帶海洋性氣候的成因。綜合分析西歐溫帶海洋性氣候的成因。 模型思路如下：模型思路如下：答案要點(diǎn)：答案要點(diǎn)：西歐地處北緯西歐地處北緯40406060的大陸西岸；終年的大陸西岸；終年盛行西風(fēng)；地形以平原為主，地勢(shì)南北高中間

27、低，利于盛行西風(fēng)；地形以平原為主，地勢(shì)南北高中間低，利于西風(fēng)深入；海岸線(xiàn)曲折；北大西洋暖流增溫增濕。西風(fēng)深入；海岸線(xiàn)曲折；北大西洋暖流增溫增濕。地理原理與地理規(guī)律的應(yīng)用地理原理與地理規(guī)律的應(yīng)用以以13課時(shí)為單位，圍繞一個(gè)主題詞，讓學(xué)生按照：課時(shí)為單位，圍繞一個(gè)主題詞，讓學(xué)生按照：獨(dú)立歸納獨(dú)立歸納小組合作交流、展示、完善小組合作交流、展示、完善例題舉例題舉證證練習(xí)熟化的思路，盡可能地讓學(xué)生已經(jīng)掌握的練習(xí)熟化的思路，盡可能地讓學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)喚醒、熟化、精化。知識(shí)喚醒、熟化、精化。思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖圖導(dǎo)思維圖導(dǎo)思維主題拓展主題拓展（1）獲取和解讀信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)）獲取和解讀信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)

28、。【例題例題】（2012山東卷，山東卷， 4題）題）某某科考隊(duì)結(jié)束了兩個(gè)月的海上考察，于科考隊(duì)結(jié)束了兩個(gè)月的海上考察，于4月月21日返回到日返回到P地。圖地。圖3為為P地所在區(qū)地所在區(qū)域當(dāng)日某時(shí)地面形勢(shì)圖。讀圖回答域當(dāng)日某時(shí)地面形勢(shì)圖。讀圖回答46題。題。4此時(shí)可能出現(xiàn)連續(xù)性降水的地此時(shí)可能出現(xiàn)連續(xù)性降水的地方是方是 A B C D 解題過(guò)程，即是一個(gè)推理過(guò)程：解題過(guò)程，即是一個(gè)推理過(guò)程：A讀圖讀圖北半球北半球等壓線(xiàn)等壓線(xiàn)閉合閉合中心低壓低中心低壓低低壓低壓（氣旋）（氣旋）風(fēng)向風(fēng)向逆時(shí)逆時(shí)針針北半球氣旋（低壓中北半球氣旋（低壓中心）；心）；B讀題讀題連續(xù)性降水連續(xù)性降水暖暖鋒鋒鋒面氣旋鋒面氣旋

29、北半球鋒北半球鋒面氣旋的東北部低壓槽位置為面氣旋的東北部低壓槽位置為暖鋒暖鋒圖中位置。圖中位置。高考四大能力高考四大能力（1）獲取和解讀信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)）獲取和解讀信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)?！纠}例題】（2010年年全國(guó)）（全國(guó)）（36分）閱讀圖文資料，完成下列各題。分）閱讀圖文資料，完成下列各題。（1）評(píng)價(jià)圖中城市所在河谷地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件。（）評(píng)價(jià)圖中城市所在河谷地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件。（12分）分）題目要求，題目要求，行為動(dòng)詞行為動(dòng)詞區(qū)域限定詞區(qū)域限定詞對(duì)象限定詞對(duì)象限定詞題目中心詞題目中心詞題目分值題目分值高考四大能力高考四大能力【例題例題】（2012海南海南卷，卷，21題）題）圖中海港城

30、圖中海港城市基隆年降水量在市基隆年降水量在3 2003 200毫米以上，年降水日數(shù)毫米以上，年降水日數(shù)為為214214天，素有中國(guó)天，素有中國(guó)“雨雨港港”之稱(chēng)。之稱(chēng)。 根據(jù)圖文資料，分別根據(jù)圖文資料，分別簡(jiǎn)述基隆冬、夏半年都簡(jiǎn)述基隆冬、夏半年都多雨的原因。多雨的原因。 （1）獲取和解讀信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)）獲取和解讀信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)。高考四大能力高考四大能力【例題例題】（2011四川文綜，四川文綜，39，4 ）材料四：亞馬遜河河）材料四：亞馬遜河河口位置（圖口位置（圖13）（4 4）許多大河河口地區(qū)有）許多大河河口地區(qū)有豐富的潮汐能資源。據(jù)材料豐富的潮汐能資源。據(jù)材料四，分析亞馬遜河河口潮

31、汐四，分析亞馬遜河河口潮汐潮位高的原因。（潮位高的原因。（6 6分）分）（1）獲取和解讀信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)）獲取和解讀信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)。高考四大能力高考四大能力【例題例題】 （2010年年全國(guó)）全國(guó)）從右圖中，我們能從右圖中，我們能讀出哪些信息？讀出哪些信息？（1）獲取和解讀信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)）獲取和解讀信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)。高考四大能力高考四大能力【例題例題】（2012年四川卷，年四川卷，第第36題，題，4小題小題 ）圖）圖10為南亞為南亞部分地區(qū)圖，圖部分地區(qū)圖，圖11為東海部分為東海部分地區(qū)圖。讀圖回答下列問(wèn)題。地區(qū)圖。讀圖回答下列問(wèn)題。（4）圖）圖10中中M島人口分布南島人口分布南稠北稀。試分析南部人口稠密稠北稀。試分析南部人口稠密的自然原因。（的自然原因。（6分）分） （2）描述和闡釋地理事物）描述和闡釋地理事物。高考四大能力高考四大能力【例題例題】（2014年四川卷）年四川卷）降雨降雨量指一定時(shí)間內(nèi)的降雨平鋪在地量指一定時(shí)間內(nèi)的降雨平鋪在地面的水層深度；一定時(shí)間內(nèi)的河面的水層深度；一定時(shí)間內(nèi)的河流徑流總量鋪在流域地面的水層流徑流總量鋪在流域地面的水層深度叫徑流深度。圖是我國(guó)某地深度叫徑流深度。圖是我國(guó)某地氣溫、降雨量和所在流域徑流深氣溫、降雨量和所在流域徑流深度