七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中測(cè)試t四清課件

1、單元清四zhngjiolio 2用橫線標(biāo)出文段中的錯(cuò)別字，再把正確的字按順序工整地書寫在格子里。(3分)3月到中秋分外圓，讀了這段文字，讓我們不禁悄然想起那些寫月的詩(shī)句，請(qǐng)?jiān)谙旅鎸懗鰞删洹?2分)圓 朗 朗床前明月光，疑是地上霜。 明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。4中秋佳節(jié)，承載著多少歷史厚重而美好的故事，如晶瑩的星星，綴在中國(guó)傳統(tǒng)文化的長(zhǎng)河之中，你能寫出三個(gè)有關(guān)月或中秋的神話傳說(shuō)嗎？(2分) 5海上生明月，天涯共此時(shí)。多少古人曾與明月凝望來(lái)傳達(dá)無(wú)以相寄的情思。若在中秋之夜，你要給媽媽發(fā)條短信，你會(huì)這樣寫：_。(1分)嫦娥奔月，吳剛伐桂，玉兔搗藥，天狗吃月。 許一個(gè)美好的心愿，祝您健康長(zhǎng)壽；送一份美妙

2、溫馨的感覺(jué)，讓圓月遙寄我對(duì)您無(wú)盡的感激；傳一份短短的祝福，希望您在外注意休息微笑甜甜。祝親愛(ài)的媽媽中秋節(jié)快樂(lè)！B7下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()(2分)A在北中國(guó)的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南的冬天真得算個(gè)寶地。B同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽著這位新來(lái)的老師的報(bào)告。C為了避免這類事故今后不再發(fā)生，交通局加大了宣傳的力度。D它為了生命延續(xù)，必須好好活著。哪管是九十年，九十天，都不過(guò)要好好地活過(guò)。D8仿照下面的句式，再寫一個(gè)關(guān)于語(yǔ)文的比喻句。(2分) 有人說(shuō)，語(yǔ)文是一本永遠(yuǎn)讀不完的微型百科全書；有人說(shuō)，語(yǔ)文是一個(gè)折射人生的多彩世界；有人說(shuō)，_。9詩(shī)詞默寫。(4分)(1)_，洪波涌起。(2)海日生殘

3、夜，_。(3)論語(yǔ)十二章中感嘆時(shí)間流逝飛快的句子是_。(4)美麗中國(guó)，美在萬(wàn)物和。馬致遠(yuǎn)的“_”就描繪了一幅溫馨、安適、和諧的畫面。語(yǔ)文是一棵枝繁葉茂、碩果累累的大樹秋風(fēng)蕭瑟江春入舊年 逝者如斯夫，不舍晝夜小橋流水人家10名著閱讀。(3分) 朝花夕拾是魯迅唯一一本_集，也是公認(rèn)的文學(xué)經(jīng)典。其中有一篇_，記敘兒時(shí)要去看難逢的盛大廟會(huì)卻被父親命令背書。另外，我們學(xué)過(guò)的_等文章也出自于這本書。散文五猖會(huì)從百草園到三味書屋11綜合性學(xué)習(xí)。(6分) 語(yǔ)文是五千年古老文明的積淀，生活處處有語(yǔ)文。浸潤(rùn)在校園里的是語(yǔ)文的馨香，充盈在廣告里的是語(yǔ)文的智慧。學(xué)語(yǔ)文，就要讀燦爛多姿的中國(guó)文，品雋永含蓄的中國(guó)話，用規(guī)

4、范典雅的中國(guó)詞。請(qǐng)你和我們一同“漫游語(yǔ)文世界”。(1)擬寫標(biāo)語(yǔ) 為營(yíng)造書香校園的氛圍，請(qǐng)你以讀書為話題擬寫一條標(biāo)語(yǔ)。要求至少使用一種修辭手法。讀經(jīng)典書，做文明人；雅言傳承文明，書香浸潤(rùn)校園，智慧點(diǎn)亮人生。(2)賞評(píng)廣告 例：共擔(dān)風(fēng)雨，分享陽(yáng)光(天氣預(yù)報(bào)廣告) 賞評(píng)：運(yùn)用了對(duì)偶和雙關(guān)的修辭手法，句式工整流暢，語(yǔ)意含蓄生動(dòng)?！帮L(fēng)雨”與“陽(yáng)光”既指天氣現(xiàn)象，又指人生的坎坷與順境?！肮矒?dān)”與“分享”兩個(gè)動(dòng)詞，又體現(xiàn)了責(zé)任與關(guān)懷，飽含人間溫情。 請(qǐng)你賞評(píng)(任選一則)：隨手關(guān)燈一小步，節(jié)約能源一大步(節(jié)能廣告) 滴答水聲，喚你輕輕一擰(節(jié)水廣告)示例一：第一則廣告運(yùn)用了對(duì)偶和對(duì)比手法。句式工整流暢，“一小

5、步”和“一大步”的強(qiáng)烈對(duì)比，更突出了“隨手關(guān)燈”看似小事，實(shí)則是關(guān)乎節(jié)能減排的國(guó)家大計(jì)，有很強(qiáng)的警示效果。示例二：第二則廣告運(yùn)用擬人手法。滴滴答答的水聲，提醒你關(guān)緊水龍頭，節(jié)約用水。情趣盎然，易于接受。(3)闡釋觀點(diǎn) 當(dāng)今社會(huì)，一方面是網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)大行其道，逐漸成為大眾化的流行語(yǔ)。如“神馬都是浮云”、“hold住”、“傷不起”、“有木有”等；另一方面，有些地區(qū)的中考明確規(guī)定不能使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。你如何看待這個(gè)問(wèn)題呢？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法。要求觀點(diǎn)明確、道理充分、條理清晰，60字左右。示例一：我贊成使用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)。網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)來(lái)自于生活，新穎、時(shí)尚。寫作時(shí)適當(dāng)借鑒，顯得更有生活氣息和時(shí)代感。同學(xué)之間用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)交流更

6、親切，也更能體現(xiàn)我們青少年勇于創(chuàng)新、敢于嘗試的風(fēng)格。示例二：我認(rèn)為應(yīng)該規(guī)范使用漢語(yǔ)。漢語(yǔ)歷經(jīng)幾千年，不僅是中國(guó)的文字，更是我們中國(guó)的文化，新時(shí)代的學(xué)生，是文化的傳人，更應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)并使用規(guī)范語(yǔ)言。二、閱讀理解(40分)(一)觀滄海東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。12本詩(shī)的作者是_，統(tǒng)領(lǐng)全篇的一個(gè)字是_。(2分)13從寫景的虛實(shí)上看，這首詩(shī)前八句寫_，緊接著的四句寫_。(2分)14說(shuō)說(shuō)“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”寫景的妙處。(2分)曹操觀實(shí)景虛景運(yùn)用夸張手法，借助奇特想象，創(chuàng)

7、造出一個(gè)宏偉的意境，也表現(xiàn)了作者博大的胸襟。離開想要16翻譯文中畫線的句子。(2分)太白感其意，還卒業(yè)。 17這則故事給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?2分)李白十分驚訝這位老婦人的毅力，于是就回去把自己的學(xué)業(yè)完成了。只要堅(jiān)持不懈就算是鐵杵也能磨成針。一個(gè)人，不管結(jié)果如何，只要堅(jiān)持不懈，即可創(chuàng)佳績(jī)。目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能實(shí)現(xiàn)我們美好的愿望。(三)評(píng)語(yǔ) 那年我上小學(xué)三年級(jí)。寒假前到學(xué)校拿學(xué)期成績(jī)單?；丶視r(shí)我和六七個(gè)沒(méi)帶書包的好友同行。剛領(lǐng)的成績(jī)單拿在手上，已經(jīng)被我們折得皺巴巴了。 “老師給你們什么評(píng)語(yǔ)？”阿益問(wèn)?！斑€沒(méi)看，不知道?！卑ㄎ遥脦讉€(gè)人都這么說(shuō)。反正不會(huì)是什么好話，

8、 我心想。 “來(lái)猜我的是什么。”阿益掀開成績(jī)單一角，露出老師的評(píng)語(yǔ)的最后一個(gè)字：“馬”。 “害群之馬？”我說(shuō)。 “沒(méi)那么糟！”阿益掀開成績(jī)單。 我剛剛看錯(cuò)了，是“焉”。“心不在焉”的確比“害群之馬”好多了。 “你的呢？”他們問(wèn)。我也翻開一小角，露出評(píng)語(yǔ)最后兩字：“用功”。“上一個(gè)字是不吧！”大家起哄說(shuō)，“不用功?！?我再翻開一些，看到的字出乎意料，是“又”。聰明又用功？禮貌又用功？乖巧又用功？不管前面是什么，總之，是個(gè)好評(píng)語(yǔ)。我高興又害羞，便把成績(jī)單壓著，不讓同學(xué)看。直到走到家門口，才翻開看整句評(píng)語(yǔ)：活潑又用功。 活潑，我當(dāng)之無(wú)愧，但實(shí)在想不起自己哪里用功了？我上課時(shí)玩磁鐵、涂鴉老師看到我，總

9、是皺著眉頭，怎么覺(jué)得我用功？難道老師在開玩笑？ 整個(gè)寒假期間，那句“活潑又用功”的評(píng)語(yǔ)，卻在我腦海中揮之不去，還自動(dòng)變成歌詞，配的是無(wú)敵鐵金剛的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心寫作業(yè)。 開學(xué)后，即使成績(jī)單繳回給了老師，那句評(píng)語(yǔ)還是經(jīng)常出現(xiàn)在腦海中。我開始專心上課、寫作業(yè)，從進(jìn)步獎(jiǎng)?lì)I(lǐng)到前五名、前三名的獎(jiǎng)狀，還參加作文，朗讀比賽 一學(xué)期過(guò)去了。放暑假的前一天，從老師手中接過(guò)成績(jī)單時(shí)，也多了些期待。我翻開成績(jī)單內(nèi)頁(yè)，右邊是交錯(cuò)的“優(yōu)”和“甲”，左邊則是這學(xué)期的評(píng)語(yǔ)“努力進(jìn)取”，就在上學(xué)期評(píng)語(yǔ)“活潑又用功”的旁邊。 回家的路上，阿益接過(guò)我的成績(jī)單，說(shuō)：“我這學(xué)期的評(píng)語(yǔ)跟你上學(xué)期的一樣！” “活

10、潑又用功？”我有點(diǎn)驚訝。他挑起一邊的眉毛，說(shuō)：“活潑欠用功啦！”他厭惡我無(wú)意的挖苦，丟還我成績(jī)單。 我這才仔細(xì)看清楚，原來(lái)墨漬下那個(gè)“又”字其實(shí)是“欠”字。突然，腦海里伴著我整學(xué)期的旋律變得荒腔走板。 十多年后，我自己當(dāng)了老師，在給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)時(shí)，我用快干墨水工整書寫，學(xué)生不必透過(guò)誤解或猜測(cè)，就能直接感受善意和鼓勵(lì)。 學(xué)生也把對(duì)我的“評(píng)語(yǔ)”，寫成節(jié)日小卡。我仔細(xì)讀過(guò)以后，把它們收集在紀(jì)念品盒子里，也收藏在心里。跟我小學(xué)三年級(jí)的成績(jī)單一起。18本文按照時(shí)間順序?qū)懥藘刹糠謨?nèi)容，請(qǐng)概括。(2分)(1)小學(xué)三年級(jí)時(shí)，_；(2)十多年后，_。 由于我誤讀了老師的評(píng)語(yǔ)，給了我努力的動(dòng)力，讓我提高了成績(jī)。一學(xué)

11、期后，我才突然得知是誤讀 我當(dāng)了老師，盡量書寫工整，不引起學(xué)生誤讀。并且收到了學(xué)生給我的評(píng)價(jià)19第段畫線句運(yùn)用了_句式，該句反映了我當(dāng)時(shí)_和_的心理。(3分)20第段畫線句富有語(yǔ)言表現(xiàn)力，請(qǐng)選擇一點(diǎn)簡(jiǎn)要分析。(3分)排比急切疑惑【提示】本題間接考察了描寫方法，可以從描寫方法的角度加以鑒賞?？梢詫⒈绢}轉(zhuǎn)化為“畫線句運(yùn)用了什么描寫方法，其表達(dá)效果是什么”來(lái)思考。21本文給我們多方面的啟示，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(2分)A寫字端正清楚很重要。B誤會(huì)往往能助人進(jìn)步。C經(jīng)歷是一筆人生財(cái)富。D鼓勵(lì)欣賞會(huì)給人力量。B不可以。從結(jié)構(gòu)角度來(lái)看，“評(píng)語(yǔ)”這個(gè)題目作為貫穿全文的線索，包含了“小學(xué)時(shí)老師評(píng)語(yǔ)對(duì)我的作用”和

12、“十多年后我作為老師寫評(píng)語(yǔ)給學(xué)生”兩部分，如果改為“誤讀”，只涵蓋了第一部分的內(nèi)容，不夠全面。“評(píng)語(yǔ)”這個(gè)標(biāo)題也能夠引起讀者的閱讀興趣。從內(nèi)容角度來(lái)看，“誤讀”帶有不積極的語(yǔ)言色彩，看似在批評(píng)老師的字跡不清。而作者想要表達(dá)的是，通過(guò)老師的評(píng)語(yǔ)讓作者獲得了鼓勵(lì)和進(jìn)步，并在以后的人生中引以為戒，其中也不乏對(duì)老師的感謝之情。22本文標(biāo)題“評(píng)語(yǔ)”可不可以改為“誤讀”？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。(4分)(四)冬日香山梁衡 要不是有公務(wù)，誰(shuí)會(huì)在這天寒地凍的時(shí)節(jié)來(lái)香山呢？可話又說(shuō)回來(lái)，要不是恰在這時(shí)來(lái)，香山性格的那一面，我又哪能知道呢？ 開三天會(huì)，就住在公園內(nèi)的別墅里。偌大個(gè)公園為我們獨(dú)享，也是一種滿足。早晨一爬起來(lái)我便

13、去逛山。這里，我春天時(shí)來(lái)過(guò)，是花的世界；夏天時(shí)來(lái)過(guò)，是濃陰的世界；秋天時(shí)來(lái)過(guò)，是紅葉的世界。而這三季都游客滿山，說(shuō)到底是人的世界。形形色色的服裝，南腔北調(diào)的話音，隨處拋棄的果皮、罐頭盒，手提錄音機(jī)里的迪斯科音樂(lè)，這一切將山路林間都塞滿了。現(xiàn)在可好，無(wú)花，無(wú)葉，無(wú)紅，無(wú)綠，更沒(méi)有人，好一座空落落的香山，好一個(gè)清凈的世界。 過(guò)去來(lái)時(shí)，路邊是夾道的丁香，厚綠的圓形葉片，白色的或紫色的小花；現(xiàn)在只剩下灰褐色的勁枝，頭挑著些已彈去種籽的空殼。過(guò)去來(lái)時(shí)，山坡上是些層層片片的灌木，撲閃著自己霜紅的葉片，如一團(tuán)團(tuán)的火苗，在秋風(fēng)中翻騰；現(xiàn)在遠(yuǎn)望灰蒙蒙的一片，其身其形和石和土幾乎融在一起，很難覓到它的音容。過(guò)去來(lái)

14、時(shí)，林間樹下是厚厚的綠齒，絨絨地由山腳鋪到山頂；現(xiàn)在它們或枯萎在石縫間，或被風(fēng)掃卷著聚纏在樹根下。如果說(shuō)秋是水落石出，冬則是草木去而山石顯了。在山下一望山頂?shù)墓硪姵?，黑森森的石崖，蜿蜒的石路，歷歷在目。連路邊的巨石也都像是突然奔來(lái)眼前，過(guò)去從未相見似的?？梢韵胍?，當(dāng)秋氣初收，冬雪欲降之時(shí)，這山感到三季的重負(fù)將去，迎著寒風(fēng)將闊肩一抖，抖掉那些攀附在身的柔枝軟葉；又將山門一閉，推出那些沒(méi)完沒(méi)了的閑客；然后正襟危坐，巍巍然俯視大千，靜靜地享受安寧。我現(xiàn)在就正步入這個(gè)虛靜世界。蘇軾在夜深人靜時(shí)去游承天寺，感覺(jué)到寺之明靜如處積水之中，我今于冬日游香山，神清氣朗如在真空。 與春夏相比，這山上不變的是松柏。

15、一出別墅的后門就有十幾株兩抱之粗的蒼松直通天穹。樹干粗粗壯壯，溜光挺直，直到樹梢盡頭才伸出幾根虬勁的枝，枝上掛著束束松針，該怎樣綠還是怎樣綠。樹皮在寒風(fēng)中成紫紅色，像壯漢羞臉。這時(shí)太陽(yáng)從東方冉冉升起，走到松枝間卻寂然不動(dòng)了。我徘徊于樹下又斜倚在石上，看著這紅日綠松，心中澄靜安閑如在涅槃，覺(jué)得胸若虛谷，頭懸明鏡，人山一體。此時(shí)我只感到山的巍峨與松的偉岸，冬日香山就只剩下這兩樣了。蒼松之外，還有一些松，栽在路旁，冒出油綠的針葉，好像全然不知外面的季節(jié)。與松作伴的還有柏樹與翠竹。柏樹或矗立路旁?；蛏斐鲇谑瘞r，森森然，與松呼應(yīng)。翠竹則在房檐下山腳旁，挺著秀氣的枝，伸出綠綠的葉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地作一些鋪墊。你看他

16、們身下那些形容萎縮的衰草敗枝，你看他們頭上的紅日藍(lán)天，你看那被山風(fēng)打掃得干干凈凈的石板路，你就會(huì)明白松樹的驕傲。他不因風(fēng)寒而筒袖縮脖，不因人少而自卑自慚。我奇怪人們的好奇心那么強(qiáng)，可怎么沒(méi)有想到在秋斂冬凝之后再來(lái)香山看看松柏的形象呢？ 當(dāng)我登上山頂時(shí)回望遠(yuǎn)處，煙靄茫茫，亭臺(tái)隱隱，腳下山石奔突，松柏連理，無(wú)花無(wú)草，一色灰褐。好一幅天然焦墨山水圖。焦墨筆法者舍色而用墨，不要掩飾只留本質(zhì)。你看這山，他借著季節(jié)相助舍掉了丁香的香味，芳草的倩影，楓樹的火紅，還有游客的捧場(chǎng)。只留下這長(zhǎng)青的松柏來(lái)作自己的山魂。山路寂寂，闃(q)然無(wú)人。我邊走邊想，比較著幾次來(lái)香山的收獲。春天來(lái)時(shí)我看她的嫵媚，夏天來(lái)時(shí)我看她

17、的豐腴，秋天來(lái)時(shí)我看她的綽約，冬天來(lái)時(shí)卻有幸窺見她的骨氣。她在回顧與思考之后，毅然收起了那些過(guò)眼繁花，只留下這錚錚硬骨與浩浩正氣?？恐@骨這氣，來(lái)年她會(huì)爭(zhēng)得更好的花、更好的葉和永遠(yuǎn)的香氣。 香山，這個(gè)神清氣朗的冬日。23根據(jù)文意，補(bǔ)充內(nèi)容。(3分) 作者登臨香山，不同的季節(jié)給了作者不同的感受：春天來(lái)時(shí)欣賞的是香山的嫵媚，夏天來(lái)時(shí)欣賞的是香山的豐腴，秋天來(lái)時(shí)看見的是香山的_，冬天來(lái)時(shí)看見的是香山的_。冬天登臨香山，作者的心境是_。綽約骨氣澄靜安閑24聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)下列句子運(yùn)用了什么修辭手法，有什么表達(dá)作用。(3分) 腳下山石奔突，松柏連理，無(wú)花無(wú)草，一色灰褐。好一幅天然焦墨山水圖。焦墨筆法者舍色而用墨，不要掩飾只留本質(zhì)。運(yùn)用了比喻的修辭手法，把冬日香山比作焦墨山水圖，形象地寫出了冬日香山不要掩飾只留本質(zhì)、神清氣朗的特點(diǎn)。25文中在描繪冬日的香山時(shí)，為何反復(fù)寫到春夏秋日的香山景象？(3分) 26怎樣理解文中畫線的句子？(2分)運(yùn)用對(duì)比的寫法，以其他三個(gè)季節(jié)的景色作陪襯，突出了冬日香山神清氣朗的特點(diǎn)?！斑@骨這氣”是一種不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂揚(yáng)挺拔的精神。正是這樣的精神，讓香山顯得更加美好，有了永遠(yuǎn)的香氣。27作者對(duì)香山景物的稱呼不同，稱灌木為“它”，稱松樹為“他