《山市》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

1、if you are proud, you should have extra steps in everything you do.同學(xué)互助一起進(jìn)步（頁(yè)眉可刪）山市語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 山市語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1學(xué)習(xí)要點(diǎn)：1.積累文言詞語(yǔ)，理解課文大意；2.感知“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景；3.探究“山市”形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神。重點(diǎn)、難點(diǎn)：反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)，體會(huì)山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。教學(xué)過(guò)程：一、初讀課文，預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：1給加點(diǎn)字注音：青冥（mng ） 禪院（chn ） 飛甍（mng ） 逾時(shí)（ y ）窗扉（ fi ） 睥睨（ p ）

2、（n ） 高垣（yun ） 遂（ su ）2解釋下列句子中的詞語(yǔ)：然數(shù)年恒不一見(jiàn)（恒：經(jīng)常。 ）無(wú)何，見(jiàn)宮殿數(shù)十所（無(wú)何：不久，不一會(huì)兒。 ）高垣睥睨，連亙六七里（連亙：連綿不斷。 ）塵氣莽莽然，城市依稀而已（依?。弘[隱約約。 ）數(shù)至八層，裁如星點(diǎn)（裁：通“才”。 ）逾時(shí)，樓漸低，可見(jiàn)其頂（逾時(shí)：過(guò)了一會(huì)兒。 ）3.文學(xué)常識(shí)積累：蒲松齡（16401715），字（留仙 ），別號(hào)（柳泉居士 ），世稱(chēng)（ 聊齋先生 ），_選自（ 聊齋志異 ），是一部文言短篇小說(shuō)集，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。二、檢查導(dǎo)入：1.導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)（一）（多媒體顯示海市蜃樓）“忽聞海上有仙山，山在虛無(wú)縹緲間”，神奇

3、、壯觀的海市幻景，聽(tīng)起來(lái)是奇聞，多數(shù)人只能望而興嘆，卻無(wú)緣目睹。今天，我們將在蒲松齡的引領(lǐng)下去一睹同海市一樣的“山市”奇景，感受其文，感受其景。（板書(shū)文題、作者）設(shè)計(jì)（二）：聊齋志異以談狐說(shuō)鬼著稱(chēng)?！耙煌劳須w，擔(dān)中肉盡，止有剩骨，途中兩狼綴行甚遠(yuǎn)。”同學(xué)們，有誰(shuí)能夠接著講出“狼三則”的故事情節(jié)？（學(xué)生試講，教師補(bǔ)充）。今天，我們要學(xué)的山市則近似小品，介紹一種與海市一樣的自然景象山市，請(qǐng)同學(xué)們欣賞攝于煙臺(tái)蓬萊的海市畫(huà)面。（多媒體顯示）（板書(shū)文題）2.聽(tīng)寫(xiě)字詞。3.由學(xué)生介紹作家作品及寫(xiě)作背景，老師補(bǔ)充。4.檢查課文朗讀情況。三、學(xué)習(xí)研討（一）細(xì)讀課文，整體感知，嘗試解決以下問(wèn)題：1.一讀課文。要

4、求：學(xué)生自由朗讀，指名學(xué)生朗讀。老師指導(dǎo)：一定要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情。2.二讀課文，讀懂文意。要求：細(xì)讀課文，不參考資料書(shū)，根據(jù)課下注釋試譯課文。（1）學(xué)生自主翻譯，并劃出不會(huì)翻譯的詞、句。（2）將疑難詞句在小組內(nèi)交流解決。（3）全班共同解決小組內(nèi)遺留問(wèn)題，老師注重指導(dǎo)。3.老師強(qiáng)調(diào)以下詞語(yǔ)和句子的解釋翻譯。奐山山市，邑八景之一也，然數(shù)年恒不一見(jiàn)。奐山的“山市”，是淄川縣八景中的一景，但經(jīng)常好幾年也不出現(xiàn)一次。忽見(jiàn)山頭有孤塔聳起，高插青冥，相顧驚疑，念近中無(wú)此禪院。忽然看見(jiàn)山頭有一座孤零零的寶塔聳立起來(lái)，高高地直插青天，（大家）你看我，我看你，又驚奇又疑惑，心想這附近并沒(méi)有佛寺啊

5、。無(wú)何，見(jiàn)宮殿數(shù)十所，碧瓦飛甍，始悟?yàn)樯绞?。不多久，（又）看?jiàn)幾十座宮殿，瓦是碧綠的，屋脊高高翹起，這才省悟到原來(lái)是（出現(xiàn)）“山市”了。未幾，高垣睥睨，連亙六七里，居然城郭矣。沒(méi)多久，（又出現(xiàn)了）高高的城墻，（頂上是）呈凹凸形的短墻，連綿六七里，竟然是一座城了。中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以?xún)|萬(wàn)計(jì)。城中有像樓閣的，有像廳堂的，有像街坊的，都清晰地呈現(xiàn)在眼前，數(shù)也數(shù)不過(guò)來(lái)。忽大風(fēng)起，塵氣莽莽然，城市依稀而已。忽然刮起大風(fēng)，煙塵彌漫，全城的景象變得模糊不清了。既而風(fēng)定天清，一切烏有，惟危樓一座，直接霄漢。過(guò)一陣子，大風(fēng)停止，天空晴明，先前的景象全都消失了，只有一座高樓，上與天接。又其上，

6、則黯然縹緲，不可計(jì)其層次矣。再往上就變得暗淡了，似有若無(wú)，看不清它的層次。而樓上人往來(lái)屑屑，或憑或立，不一狀。（低層）樓上的人們來(lái)來(lái)往往，各干各的事情，有靠著（欄桿）的，有站著的，姿態(tài)各不相同。逾時(shí)，樓漸低，可見(jiàn)其頂；又漸如常樓；又漸如高舍；倏忽如拳如豆，遂不可見(jiàn)。過(guò)了一段時(shí)間，樓漸漸低矮下來(lái)，可以看見(jiàn)樓頂了；漸漸地，又變得跟平常的樓房一樣；漸漸地，又變成了高高的平房；突然又縮成拳頭一般大小，（再縮）成為豆粒一般大小，終于完全消失。4.學(xué)生試背課文，小組比賽看誰(shuí)背得最快。(二)精讀課文，嘗試探究下列問(wèn)題（1）課文是按什么順序?qū)懙?？找出表示這一順序的詞語(yǔ)并寫(xiě)下來(lái)。時(shí)間順序 忽 無(wú)何 未幾 既而

7、逾時(shí) 倏忽（2）文中山市蜃景的變化可分為幾個(gè)階段？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。三個(gè)階段：1） 初生階段：從孤塔高聳，到宮殿出現(xiàn)。2） 發(fā)展階段：城郭的出現(xiàn)。3） 高潮階段：危樓的出現(xiàn)。（3）為什么那時(shí)候的人把“山市”稱(chēng)為“鬼市”？當(dāng)時(shí)人們不明白這種現(xiàn)象的產(chǎn)生原因，便認(rèn)為有鬼怪作祟，所以成為“鬼市”。（4）運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，請(qǐng)對(duì)“山市”這一現(xiàn)象作出解釋?zhuān)窟@是一種光的折射現(xiàn)象。（三）.品讀課文，賞析精彩語(yǔ)句教師示例：_以時(shí)間為順序?qū)懗隽松绞凶兓倪^(guò)程，_中有許多表示時(shí)間的詞語(yǔ)，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這些詞語(yǔ)在文中有何作用?明確：這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，使描寫(xiě)層次清晰，線索分明。學(xué)生合作交流：四、遷移提高拓展閱讀，嘗試解決以下

8、問(wèn)題五、反饋檢測(cè)（一）基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)1根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或根據(jù)漢字寫(xiě)拼音。（1）shn（ 蜃 ）景 （2）縣邑（y ）（3）青冥（mng ）（4）飛mng（甍 ）（5）高垣（yun）（6）睥（p ）n（睨 ）（7）禪（ chn ）院 （8）y（ 逾）時(shí)（9）連gn（亙 ）（10）倏（sh ）忽2下列各句含通假字的一項(xiàng)是（c ）a相顧驚疑，念近中無(wú)此禪院 b樓五架，窗扉皆洞開(kāi)c數(shù)至八層，裁如星點(diǎn) d倏忽如拳如豆，遂不可見(jiàn)3解釋句中加粗的字詞。（1）碧瓦飛甍，始悟?yàn)樯绞?。?飛檐 ）（明白 ）（2）或憑或立，不一狀。（有的人 ）（ 形狀 ）（3）層層指數(shù)（指著數(shù)數(shù) ）（4）見(jiàn)山上人煙市肆，與世無(wú)別。（集

9、市 ）4填空。（1）_節(jié)選自（ 聊齋志異 ），作者是（清）代著名的文學(xué)家（蒲松齡），字留仙，別號(hào)（柳泉居士）。（2）這篇_以（時(shí)間）為順序，描述了（山市蜃景從出現(xiàn)到消失的）過(guò)程。先看到（孤塔），不久看見(jiàn)（宮殿），然后又看見(jiàn)（高墻）及其中的樓、堂、坊；大風(fēng)起時(shí)，景物變模糊，風(fēng)定后僅見(jiàn)（危樓）上面的人；最后景物漸漸變小以至不見(jiàn)。文中的描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng)、（變幻）神奇。（3）熟讀課文開(kāi)頭，用原句填充：山市景觀美麗而又奇特，說(shuō)明山市獨(dú)特的語(yǔ)句是（“邑八景之一也”）。指出山市見(jiàn)之不易的語(yǔ)句是（“然數(shù)年恒不一見(jiàn)”）。（二）閱讀山市，回答問(wèn)題1下列加粗字解釋有誤的一項(xiàng)是（ c ）a未幾，高垣睥睨（城墻上如齒狀的矮

10、墻） b城市依稀而已（模糊不清）c惟危樓一座（危險(xiǎn)的樓） d數(shù)至八層，裁如星點(diǎn)（才）2_說(shuō)明的順序是（ c ）a空間順序 b游蹤順序 c時(shí)間順序 d邏輯順序3從文中依次摘出五個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，加以解釋?zhuān)缓笳f(shuō)明它們?cè)谖闹兴鸬淖饔?。無(wú)何_解釋?zhuān)翰灰粫?huì)兒。_未幾_解釋?zhuān)翰灰粫?huì)兒。_既而_解釋?zhuān)翰痪?。_逾時(shí)_解釋?zhuān)哼^(guò)些時(shí)候。_倏忽_解釋?zhuān)和蝗?。作用：表現(xiàn)山市景象瞬息變幻的特點(diǎn)_。4“一切烏有”中的“烏有”意為_(kāi)沒(méi)有_，有一個(gè)含有“烏有”的成語(yǔ)是_子虛烏有_。5用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯最后一句話。明確：我聽(tīng)說(shuō)，起早趕路的人，曾經(jīng)看到山上有居住的人家，集市和商店，與人間毫無(wú)差別，所以山市又叫做“鬼市” 。6將“

11、始悟?yàn)樯绞小备臑椤笆贾獮樯绞小笨煞?？為什么？明確：_不可改?！笆嘉颉庇小盎腥弧敝猓恕拔颉闭諔?yīng)開(kāi)頭的“奐山山市，邑八景之一也。然數(shù)年恒不一見(jiàn)”。用“知”則無(wú)醒悟的意味。山市語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2山市教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、 理解文意，積累一些文言詞語(yǔ)。2、 體會(huì)“山市”的形成及神奇、壯麗的景色。3、 探究“山市”形成的原理，培養(yǎng)主動(dòng)探究的科學(xué)精神。重點(diǎn)：反復(fù)朗誦，積累文言詞語(yǔ)。難點(diǎn)：探究“山市”形成原理，培養(yǎng)主動(dòng)探究的科學(xué)精神。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：(展示幾幅海市蜃樓的圖片)提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)這樣的景象嗎?你知道它是什么嗎?(自由發(fā)言)提示：在夏天，沿海一帶或沙漠地區(qū)，往?？梢钥匆?jiàn)在空中或地面以下有遠(yuǎn)處事物的

12、影象，古人無(wú)法解釋?zhuān)`認(rèn)為是大蛤蜊吐氣形成的，因此就稱(chēng)為“海市”或“海市蜃樓”。這種現(xiàn)象有時(shí)人們?cè)谏絽^(qū)也可以看到，人們就稱(chēng)之為“山市”。(出示課題)二、介紹作者、作品：(注釋)投影補(bǔ)充：聊齋志異是文言短篇小說(shuō)集，共收錄作品近500篇，以短篇小說(shuō)為主，此外還有散寫(xiě)特記、隨筆寓言等等，主要寫(xiě)狐鬼怪異的故事，也收錄了一些奇特的事。三、指導(dǎo)朗讀：1、 小聲自讀，畫(huà)出讀不準(zhǔn)的字，同桌交流解決。2、 注意以下字的讀音。(投影)奐山 青冥 飛甍 高垣 睥睨 連亙 霄漢 逾時(shí) 倏忽3、 齊讀課文一遍。四、理解課文：1、 指名學(xué)生朗讀。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)下不能解決的句子。2、 四人小組交流疑難句子，合作解決。(未

13、能解決的全班交流)3、 思考：山市的全過(guò)程，可分為幾個(gè)階段?(畫(huà)出表時(shí)間的詞語(yǔ))明確：三個(gè)階段：(投影明確)1) 初生階段：從孤塔高聳，到宮殿出現(xiàn)。2) 發(fā)展階段：城郭的出現(xiàn)。3) 高潮階段：危樓的出現(xiàn)。4、 請(qǐng)學(xué)生依照這個(gè)過(guò)程，展開(kāi)合理的聯(lián)想和，以圖畫(huà)或語(yǔ)言描寫(xiě)的方式展示你腦海中“山市”的景象。(選取幾個(gè)，實(shí)物投影)5、 再次朗讀全文。五、探究“山市”形成的原因。1、開(kāi)頭，我們提到了“海市蜃樓”，這種奇觀古人是無(wú)法解釋的，才有了“大蛤蜊哈氣而成的想象?？晌覀儸F(xiàn)代人已經(jīng)懂得了它的科學(xué)道理，你知道嗎?(學(xué)生發(fā)言)(投影補(bǔ)充關(guān)于“海市蜃樓”的小)2、你能根據(jù)這個(gè)知識(shí)來(lái)推測(cè)“山市”形成的原因嗎?(四

14、人小組討論)全班交流探究出的原因4、 齊讀課文一遍。六、布置作業(yè)1、 課后朗讀課文2、 課外查閱，對(duì)“山市”這一現(xiàn)象作出科學(xué)的解釋。初中語(yǔ)文閱讀題之山石分析【閱讀題之山石分析】，這首詩(shī)為傳統(tǒng)的紀(jì)游詩(shī)開(kāi)拓了新領(lǐng)域，它汲取了山水游記的特點(diǎn)，按照行程的順序逐層敘寫(xiě)游蹤。按照時(shí)間順序依次記述游蹤，很容易弄成流水賬。詩(shī)人手段高明，他象電影攝影師選好外景，人物在前面活動(dòng)，攝影機(jī)在后面推、拉、搖、跟，一個(gè)畫(huà)面接著一個(gè)畫(huà)面，在讀者眼前出現(xiàn)。每一畫(huà)面，都有人有景有情，構(gòu)成獨(dú)特的意境。全詩(shī)主要記游山寺，一開(kāi)頭，只用“山石犖確行徑微”一句，概括了到寺之前的行程，而險(xiǎn)峻的山石，狹窄的山路，都隨著詩(shī)中主人公的攀登而移步

15、換形。這一句沒(méi)有寫(xiě)人，但第二句“黃昏到寺蝙蝠飛”中的“到寺”二字，就補(bǔ)寫(xiě)了人，那就是來(lái)游的詩(shī)人。而且，說(shuō)第一句沒(méi)寫(xiě)人，那只是說(shuō)沒(méi)有明寫(xiě)；實(shí)際上，那山石的犖確和行徑的細(xì)微，都是主人公從那里經(jīng)過(guò)時(shí)看到的和感到的，正是通過(guò)這些主觀感受的反映，表現(xiàn)他在經(jīng)過(guò)了一段艱苦的翻山越嶺，黃昏之時(shí)，才到了山寺?！包S昏”，是很難變成可見(jiàn)可感的清晰畫(huà)面的。他巧妙地選取了一個(gè)“蝙蝠飛”的鏡頭，讓那只有在黃昏之時(shí)才會(huì)出現(xiàn)的蝙蝠在寺院里盤(pán)旋，就立刻把詩(shī)中主人公和山寺，統(tǒng)統(tǒng)籠罩于幽暗的暮色之中?！包S昏到寺”，當(dāng)然先得找寺僧安排食宿，所以就出現(xiàn)了主人公“升堂”的鏡頭。主人公是來(lái)游覽的，游興很濃，“升堂”之后，立刻退出來(lái)坐在堂前

16、的臺(tái)階上，欣賞那院子里的花木，“芭蕉葉大梔子肥”的畫(huà)面，也就跟著展開(kāi)。因?yàn)橄逻^(guò)一場(chǎng)透雨，芭蕉的.葉顯得更大更綠，梔子花開(kāi)得更盛更香更豐美?！按蟆焙汀胺省?，這是很尋常的字眼，但用在芭蕉葉和梔子花上，特別是用在“新雨足”的芭蕉葉和梔子花上，就突出了客觀景物的特征，增強(qiáng)了形象的鮮明性，使人情不自禁地要贊美它們。時(shí)間在流逝，梔子花、芭蕉葉終于隱沒(méi)于夜幕之中。于是熱情的僧人便湊過(guò)來(lái)助興，夸耀寺里的“古壁佛畫(huà)好”，并拿來(lái)火把，領(lǐng)客人去觀看。這當(dāng)兒，菜飯已經(jīng)擺上了，床也鋪好了，連席子都拂拭干凈了。寺僧的殷勤，賓主感情的融洽，也都得到了形象的體現(xiàn)?！笆杓c亦足飽我饑”一句，圖畫(huà)性當(dāng)然不夠鮮明，但這是必不可少的。

17、它既與結(jié)尾的“人生如此自可樂(lè)，豈必局束為人?”相照應(yīng)，又說(shuō)明主人公游山，已經(jīng)費(fèi)了很多時(shí)間，走了不少路，因而餓得很?？偨Y(jié)：這篇詩(shī)，極受后人重視，影響深遠(yuǎn)。蘇軾與友人游南溪，解衣濯足，朗誦山石，慨然知其所以樂(lè)，因而依照原韻，作詩(shī)抒懷。他還寫(xiě)過(guò)一首七絕：“犖確何人似退之，意行無(wú)路欲從誰(shuí)？宿云解駁晨光漏，獨(dú)見(jiàn)山紅澗碧詩(shī)?！痹?shī)意、詞語(yǔ)，都從山石化出。初一語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)之關(guān)聯(lián)詞【初一語(yǔ)文總結(jié)之關(guān)聯(lián)詞】，并聯(lián)詞是我們難以總結(jié)的也是我們不容易找到的，以下是老師總結(jié)的，同學(xué)們動(dòng)起手來(lái)記一下吧。關(guān)聯(lián)詞并列句。各分句間的關(guān)系是平行并列的常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：又又、既又、一邊一邊、那么那么、是也是（不是）、不是而是等。承

18、接句。各分句表示連續(xù)發(fā)生的事情或動(dòng)作，分句有先后順序常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：接著、就、于是、又、便等。.遞進(jìn)句。分句間是進(jìn)一層的關(guān)系常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：不但（不僅）而且、不但還、更(還)、甚至等。選擇句。各分句列出幾種情況，表示從中選出一種常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：不是就是、或者或者、是還是、要么要么、寧可（寧愿）也不、與其不如等。轉(zhuǎn)折句。后一個(gè)分句與前一個(gè)分句的意思相反或相對(duì)，或部分相反。常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：雖然但是、盡管可是、然而、卻等。.因果句。分句間是原因和結(jié)果的關(guān)系常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：因?yàn)?由于)所以、因而(因此)、既然就、之所以是因?yàn)榈?。假設(shè)句。一個(gè)分句表示假設(shè)的情況，另一個(gè)分句表示假設(shè)實(shí)現(xiàn)后的結(jié)果。

19、常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：如果就、即使也等。條件句。一個(gè)分句說(shuō)明條件，另一個(gè)分句表示在這一個(gè)條件下產(chǎn)生的結(jié)果常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：只要就、無(wú)論（不管、不論）也（都）、只有才、凡是都、除非才等?？偨Y(jié)：并聯(lián)詞包括并列句，承接句，遞進(jìn)句，選擇句等等一些句子。如何運(yùn)用就靠平時(shí)同學(xué)們的積累哦。初中語(yǔ)文課外閱讀題之尋求挫敗【課外閱讀題之尋求挫敗】，人活著必須要有追求，如果沒(méi)有追求，沒(méi)有理想，沒(méi)有目標(biāo)，將會(huì)迷失自己，會(huì)活的很空虛，很迷茫，不知道自己為了什么而活著。我一直在尋求挫敗。有人出發(fā)去“征山”，我卻從來(lái)不是，而且剛好相反，我爬山，是為了被山征服。有人飛舟，是為了“凌駕”水，而我不是，如果我去親近水，我需要的是涓水

20、歸川的感受，是自身的消失，是自我復(fù)歸拉于零的一次冒險(xiǎn)。記得故事中那個(gè)叫“獨(dú)孤求敗”的第一劍俠嗎？終其一生，他遇不到一個(gè)對(duì)手，人間再?zèng)]有可以挫阻自己高人，天地間再?zèng)]有可匹敵的力量，真要令人忽忽如狂啊！生來(lái)有一塊通靈寶玉的賈寶玉是幸福的，但更大的幸福卻發(fā)生在他擲玉的剎那。那時(shí)，他初遇黛玉，一見(jiàn)面，彼此驚為舊識(shí)，仿佛已相契了萬(wàn)年。他在驚愕中竟把那塊玉胡亂砸在地上，那種自我的降服和破碎是動(dòng)人的，是真愛(ài)情最醇美的傾注。文學(xué)史上也不乏這樣的例子。陳師曾一遇見(jiàn)黃山谷，就燒掉自己的書(shū)稿，虛心去向黃山谷學(xué)習(xí)。一個(gè)人能碰見(jiàn)令自己心折首俯的人，并能一把火燒盡自己的舊作，應(yīng)該算是和種極幸福的際遇。新約中的先知約翰，一

21、見(jiàn)耶酥，便屈身降志。他對(duì)人們說(shuō)：“我僅僅以水為你們施洗禮，他卻以靈為你們施洗禮，我之于他，只能算是一聲開(kāi)道的吆喝聲?！奔t拂傳里的虬髯客一見(jiàn)李靖，便知天下大勢(shì)已定，于是飄然遠(yuǎn)引。那使無(wú)數(shù)人為之傾倒的大唐盛世的李靖，我多么想見(jiàn)他一眼??！清朝末年的孫中山也有如此風(fēng)儀，使四方豪杰甘于俯首授命。生的悲劇原不在頭斷血流，而在于沒(méi)有大英雄可以為之赴命，沒(méi)有大理想供其追求。1、段列舉的一反一正兩個(gè)例子，各說(shuō)明什么道理？（4分）2、填空。（3分）初中閱讀理解解題技巧實(shí)例解析（4）【初中閱讀理解技巧】提醒大家做好筆記了，下面的繼續(xù)為大家?guī)?lái)的是初中閱讀理解之三國(guó)演義考點(diǎn)預(yù)測(cè)，有興趣的朋友們可以過(guò)來(lái)看看。三國(guó)演義考

22、點(diǎn)預(yù)測(cè)：1.作者：羅貫中，元末明初小說(shuō)家、戲曲家。2.主要內(nèi)容：通過(guò)集中描繪三國(guó)時(shí)代各封建統(tǒng)治集團(tuán)之間的政治、軍事、外交斗爭(zhēng)，揭示了東漢末年社會(huì)現(xiàn)實(shí)的動(dòng)蕩和黑暗，譴責(zé)了封建統(tǒng)治者的暴虐，反映了人民的苦難，表達(dá)了人民呼喚明君、呼喚安定的愿望。3.主要人物及其性格：曹操：自幼放蕩不羈，但很有才華，又足智多謀，善于隨機(jī)應(yīng)變。許劭評(píng)論曹操“治世之能臣，亂世之梟雄”。諸葛亮：智慧的象征，清忠耿直，用人唯賢，謙虛、謹(jǐn)慎、認(rèn)真又盡職、鞠躬盡瘁。劉備：一代梟雄.寬厚仁愛(ài)，求賢若渴。關(guān)羽：忠義、智勇雙全。4.相關(guān)事件：桃園三結(jié)義、火燒赤壁、草船借箭、關(guān)公過(guò)五關(guān)斬六將、諸葛亮智用空城計(jì)。5.相關(guān)問(wèn)題：三國(guó)演義中哪

23、兩位人物煮酒論英雄?各自的內(nèi)心怎樣?曹操：故意試探劉備，看他是否能成大業(yè)、胸懷大志。劉備：生怕自己被看出破綻，竭力掩蓋，內(nèi)心恐慌。寫(xiě)出三國(guó)演義中有關(guān)關(guān)羽的情節(jié)?！皽鼐茢厝A雄中考;、“三英戰(zhàn)呂布”、“過(guò)五關(guān)斬六將”、“單刀赴會(huì)”、“水淹七軍”等?！疤覉@三結(jié)義”是指哪三個(gè)人?各有怎樣的性格?劉備：忠厚善良、禮賢下士關(guān)羽：忠肝義膽、一身正氣張飛：勇猛粗暴、嫉惡如仇“丹鳳眼，臥蠶眉，面如重棗，青龍偃月刀”這一x像描寫(xiě)寫(xiě)的是哪部小說(shuō)中的哪個(gè)人五?三國(guó)演義中的關(guān)羽.看過(guò)上面為大家整合的實(shí)例后，想必大家都已經(jīng)熟知三國(guó)演義的考點(diǎn)要點(diǎn)了吧。接下來(lái)還有更多更全的語(yǔ)文閱讀理解技巧等著大家來(lái)學(xué)習(xí)哦，想要了解最新的訊息

24、就來(lái)關(guān)注吧。初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)之仿寫(xiě)的常見(jiàn)考法【總結(jié)之仿寫(xiě)的常見(jiàn)考法】，仿寫(xiě)是小型的寫(xiě)作練習(xí)，它要求我們?cè)跇O為有限的字?jǐn)?shù)內(nèi)盡情展示才情。句子仿寫(xiě)通常都是以填空題的形式出現(xiàn)。誤區(qū)提醒1、解答仿寫(xiě)題應(yīng)具備下面一些知識(shí)與能力首先是必要的語(yǔ)法、修辭知識(shí)。語(yǔ)法、修辭知識(shí)是從大量的語(yǔ)言實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律，掌握它們無(wú)疑有助于提高我們運(yùn)用語(yǔ)言的能力。根據(jù)例句句式特點(diǎn)，在橫線上另外仿寫(xiě)句子。太陽(yáng)無(wú)語(yǔ)，卻放射出光輝;高山無(wú)語(yǔ)，卻體現(xiàn)出巍峨;大地?zé)o語(yǔ)，卻展示出廣博。_，_;_，_;_，_。這是一道自選話題的仿寫(xiě)。品讀所給例句，我們能看出以下特點(diǎn)：一是全句運(yùn)用了排比、擬人的修辭手法。歌頌了一種默默奉獻(xiàn)的精

25、神;二是例句是一個(gè)二重復(fù)句，第一層為并列關(guān)系，第二層為轉(zhuǎn)折關(guān)系(標(biāo)志詞“卻”)。我們做這道仿寫(xiě)題時(shí)可不考慮所寫(xiě)句子的內(nèi)容，因題干無(wú)此項(xiàng)要求，但整齊的排比句式、活潑的擬人手法則必須用上，且句子之間的關(guān)系也一定與例句一致。仿寫(xiě)示例：“青春無(wú)語(yǔ)，卻煥發(fā)出活力;鮮花無(wú)語(yǔ)，卻散發(fā)出芬芳;春雨無(wú)語(yǔ)，卻滋潤(rùn)著大地。”其次是豐富的聯(lián)想能力。具備了相關(guān)的知識(shí)，如果不能展開(kāi)聯(lián)想，答案依然不恰當(dāng)。所以，我們應(yīng)該通過(guò)擴(kuò)大生活與知識(shí)積累，掌握聯(lián)想與想象的方法。仿照例句的句式和修辭方法，仍以“她”為開(kāi)頭補(bǔ)寫(xiě)兩個(gè)句子。春姑娘邁著輕盈的步履款款而行。她攜著神奇的小花籃，把五彩的鮮花撒向山坡，撒向田野;她_，_，_;她_，_，_。這是一道指定話題的仿寫(xiě)練習(xí)。按要求，我們仿寫(xiě)的句子仍然得圍繞春姑娘展開(kāi)，要表現(xiàn)出春天給大地、人間帶來(lái)了什么。做這道題，我們要展開(kāi)聯(lián)想：春天除了萬(wàn)紫千紅。還有什么。仿寫(xiě)示例：“她伴著淅瀝的小雨點(diǎn)，把美麗的故事講給魚(yú)兒，講給青蛙;她跟著山間的小溪流，把婉轉(zhuǎn)的歌兒唱給青山，唱給牧童;她帶著歸來(lái)的小燕子，把春天的喜訊傳遍山村，傳遍農(nóng)家。”再次是過(guò)硬的語(yǔ)言表達(dá)能力。如果