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文檔簡介
1、小學班主任德育工作方法與策略 當今小學生課堂安排很緊張,周末還要參加各種培訓,學習壓力很大,很多學生不能在學習中感覺到幸福,只是忙于奔命地參加各種輔導班、補習班。家長望子成龍的心情可以理解,但是這種教育不但不會讓學生了解到學習的真正目的,還會讓學生對學習產(chǎn)生抵觸情緒。如何實現(xiàn)幸福教育是班主任需要思考的問題,在教育中讓學生感覺到幸福,培養(yǎng)學生的內在品質,讓每個學生對學習充滿興趣,道德水平得到提升,從而提升學生的整體素質。 一、德育是教育的基礎 品德是人的立身之本,家長和教師從小就要注重孩子的品德教育。教育的目的是讓學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展,德育居首。班主任在學生的教育中占據(jù)著十分重要的位置
2、,對于學生的發(fā)展可以起到關鍵的作用。首先,小學班主任自身應該重視學生的品德教育,傳統(tǒng)教學中教師更注重學生的學習成績而輕視學生的品德教育,這樣做對于學生價值觀的建立有很大弊端,學生在學習過程中也會感到很困惑。小學班主任在對學生進行品德教育時要采用幸福教育的方式,讓學生在學習中感受到幸福感。所謂幸福感,就是培養(yǎng)學生積極樂觀的學習生活態(tài)度,為今后的生活及學習奠定良好的心理基礎。班主任在教育過程中應該時刻關注學生的精神狀態(tài)及學習狀態(tài),小學階段是培養(yǎng)道德素養(yǎng),樹立生活態(tài)度的關鍵時期,這個時期的學生對于班主任的言行會很敏感,班主任的一言一行都會影響到學生的發(fā)展,所以班主任不僅要關注學生的精神狀態(tài),還要注意
3、自己的言行,正所謂言傳身教,班主任應當以身作則,給學生做好榜樣,為他們今后的發(fā)展打下良好的基礎。例如,班主任教師在課堂教學中教導小學生要懂禮貌,那么,老師的言行是最好的教學。不論何時何地,班主任老師都應當以身作則,即使是在和學生相處的過程中接受了學生的幫助,也應當及時說“謝謝”,不小心碰到了學生,也要說“對不起”。學生在生活中看到班主任教師這么做,也會自然不自然地進行模仿,更加有利于學生德育教學的實現(xiàn),所以班主任一定要注意自己的言談舉止,為學生做好榜樣。 二、如何在小學德育工作中進行幸福教育 在學校中班主任不僅擔任教師的角色,更是學生的家長,班主任不僅要關心學生的學習,還要關心學生的生活起居,
4、在點點滴滴中讓學生感覺到溫暖。小學生每天很長時間在學校,特別是有的家長工作忙,需要將學生托管給班主任,這時候學生對于班主任的依賴程度會更高,在他們心中會將班主任放在和父母同等重要的地位,甚至更高,所以班主任還要肩負起家長的角色,要給予學生父母般的溫暖,關心學生、尊重學生,經(jīng)常和學生談心,了解學生的心理變化,解決學生成長中的煩惱,這樣通過溝通可以促進師生的感情,讓學生產(chǎn)生幸福感。小學生尚處于成長階段,犯錯在所難免,學生犯了錯教師不能一味地批評,首先應該了解事情的真相,不能盲目下結論,要知道誤解對于學生的傷害很大,就算學生真的犯了錯誤也要正確引導,讓他們明白知錯能改的道理,倘若一味批評,必然會激起
5、學生更大的叛逆情緒,這對于學生的發(fā)展有很大壞處,更嚴重者會讓學生產(chǎn)生厭學情緒,影響今后發(fā)展。班主任在與學生溝通時一定要多用心,用道理教育學生而不是用權威壓迫學生,雙方交流建立在平等的基礎上,結合道德教育的內容,定會讓學生收獲到更多積極的東西。例如,班主任發(fā)現(xiàn)有的同學最近成績下降幅度很大,上課注意力不集中,班主任可以先找他附近的同學了解一下情況,調查一次這個同學最近有沒有出現(xiàn)什么狀況,了解了一些情況后然后在課下可以與這名學生談談心,班主任在談心時一定要放下老師的架子,當學生的知心朋友,讓學生感覺不到壓迫感,而是感受到班主任的關心,這樣學生才會敞開心扉與班主任進行溝通,學生說出自己的困惑后班主任就
6、可以以家長的角色對學生進行引導,通過這種平等的交流,學生不僅可以打開心結,還可以感受到班主任的關心,幸福感也會爆棚。 三、建立良好的課堂氛圍,讓學生在課堂上產(chǎn)生幸福感 課堂是班主任授課的主要場所,也是學生獲得幸福感最多的地方,學生學到知識會感覺到幸福,和同學和睦相處、一同玩耍會感覺到幸福。但是很多時候學生在教師講課過程中感受不到幸福,如何在講課過程中讓學生感覺到幸福是班主任的主要工作,只有學生在上課過程中有了幸福感,學習效率才會提高。班主任可以根據(jù)學生的情況設計一些趣味課堂或者開展一些課堂活動,讓學生告別枯燥乏味的課堂,在玩耍中學習,在快樂中成長。例如,在講解思想品德中尊老愛幼的時候,班主任可
7、以讓學生進行情景模仿,有的學生扮演老爺爺、老奶奶,有些同學扮演成年人,有些同學扮演小朋友,讓他們模仿一段公交車上讓座的情景,一位老爺爺剛上車,幾個年輕人紛紛給老爺爺讓座,老爺爺很高興,夸他們是好孩子。這樣學生通過情景模仿會感覺到課堂更加有趣,每一位同學都參與進來,告別了枯燥乏味的傳統(tǒng)課堂,在快樂中不僅學習到知識,還可以提高自身的道德水平。班主任在學生的表演中也可以更多地了解到每個學生的個性,可以根據(jù)他們的特點制定一些好的教學方法。小學階段的教育對于一個人的成長起著難以磨滅的作用。很多人可能沒有上高中,沒有上大學,但大部分人都是接受過小學教育的,尤其是在義務教育高度普及的今天,小學與初中的教育已經(jīng)成為了全民教育。小學生身心發(fā)育尚不完全,在學校接受教育的過程中,不僅需要科任教師傳授知識,更需要老師的關心和愛護,班主任在其
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