蘇教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《黃鶴樓送別》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 黃鶴樓送別修改稿一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情朗讀課文，背誦古詩(shī)；2、學(xué)會(huì)本課生字，理解“餞行、依依惜別、佇立、凝視、膾炙人口”等詞語(yǔ)的含義。能力目標(biāo)：1、會(huì)用文詩(shī)對(duì)照的方式，理解詩(shī)意； 2、初步學(xué)會(huì)恰當(dāng)引用詩(shī)句，表達(dá)自己的情感情感目標(biāo)：體會(huì)李白與孟浩然之間的依依惜別之情。二、教學(xué)重點(diǎn)： 有感情朗讀課文，讀懂表現(xiàn)依依惜別之情的詞句。三、教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)恰當(dāng)引用詩(shī)句，表達(dá)自己的情感。四、教學(xué)準(zhǔn)備：師：課件生：預(yù)習(xí)課文，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的文包詩(shī)形式的課文，搜集孟浩然著名的詩(shī)篇，表達(dá)送別含義的詩(shī)句。五、教學(xué)過(guò)程：（一）、深情導(dǎo)入： 送別是一艘小小的船，載著深深的眷戀；送別是一杯滿(mǎn)滿(mǎn)的酒，盛

2、著的濃濃的思念。今天，我們學(xué)習(xí)一篇以送別為主題的文章。同學(xué)們看老師寫(xiě)課題，同學(xué)們書(shū)空：黃鶴樓送別。鶴，左右結(jié)構(gòu)，寫(xiě)的要緊湊而不松散；樓，要注意穿插避讓?zhuān)疫呉粰M要寫(xiě)的長(zhǎng)一點(diǎn)。老師寫(xiě)了一行字，誰(shuí)知道寫(xiě)一行字的要求：生說(shuō)，師適當(dāng)總結(jié)：要大小勻稱(chēng)、間距適中，這一行字要平直?，F(xiàn)在齊讀課題。（二）、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文預(yù)習(xí)了的舉手？課前預(yù)習(xí)，是種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課文讀了幾遍？出示詞語(yǔ)“暮春三月，煙霧迷蒙，飛檐凌空，依依惜別，譽(yù)滿(mǎn)天下，膾炙人口”指生讀，后齊讀。詞語(yǔ)讀好了，字會(huì)寫(xiě)了嗎？你感覺(jué)哪個(gè)字最難寫(xiě)？先看老師寫(xiě)，你們書(shū)空，現(xiàn)在打開(kāi)課本，先描紅一下這個(gè)字，注意描紅的要求，一筆到位，正好把紅字全蓋住。在

3、田字格紙上，臨寫(xiě)一個(gè)。注意頭正、身直、臂開(kāi)、足安，一尺、一寸、一拳。同桌互相評(píng)價(jià)一下，記住同桌的建議，再寫(xiě)一個(gè)，相信只要我們每天認(rèn)真練習(xí)，一定能夠穩(wěn)步提高。字寫(xiě)好了，課文也一定讀的不錯(cuò)，誰(shuí)能借助課題，簡(jiǎn)要概括課文主要內(nèi)容。生說(shuō)。師總結(jié)：你說(shuō)的這段話(huà)，包含了敘事性文章的四個(gè)要素。敘事性的文章，一般有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、主要事件四個(gè)要素組成，抓住這四點(diǎn)，也就掌握了概括敘事性文章主要內(nèi)容的基本方法。（三）文詩(shī)對(duì)照，情境朗讀1、同學(xué)們讀書(shū)時(shí)注意了嗎？在文章的最后，還藏著一首詩(shī)，知道這是什么文體的文章嗎？（生說(shuō)），以前學(xué)過(guò)哪幾篇這種類(lèi)型的文章？（生說(shuō)）。生說(shuō)不出的時(shí)候，教師補(bǔ)充英英學(xué)古詩(shī)、李廣射虎、每逢佳

4、節(jié)倍思親、但愿人長(zhǎng)久。誰(shuí)還記得學(xué)習(xí)這種文章的方法？(說(shuō)的好，要表?yè)P(yáng)；說(shuō)的不好，要鼓勵(lì)現(xiàn)在知道也不晚)文詩(shī)對(duì)照（板書(shū)），也就是對(duì)照文章來(lái)理解古詩(shī)的含義?，F(xiàn)在，我們先來(lái)讀一下這首古詩(shī)。（課件出示，先指生讀，后齊讀，如果讀的不好，老師指導(dǎo)古詩(shī)要讀的慢一點(diǎn)，讀出節(jié)奏，讀出韻味）現(xiàn)在用文詩(shī)對(duì)照的方法，自由朗讀課文，讀到一段，看對(duì)應(yīng)哪一句詩(shī)，就在段后邊注上：對(duì)應(yīng)第幾句詩(shī)文。讀書(shū)的時(shí)候，把思考的痕跡及時(shí)留下來(lái)，這就是做批注。（生自由朗讀）好，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，同學(xué)們做的非常好。誰(shuí)先來(lái)跟同學(xué)們分享你的讀書(shū)收獲。生讀，教師及時(shí)出示課件，指導(dǎo)讀正確、流利。對(duì)應(yīng)詩(shī)句，理解詩(shī)的意境。2、剛才同學(xué)們讀書(shū)時(shí)，注意到了嗎，文

5、章的字里行間流淌著一種情感，用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？很了不起，你一下子就發(fā)現(xiàn)了文章的眼睛。（依依惜別）板書(shū)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看這依依惜別之情在文中的哪些地方表現(xiàn)的最為集中，有了感悟還可以用剛才學(xué)到的方法，做簡(jiǎn)要的批注。生讀。誰(shuí)來(lái)交流你標(biāo)畫(huà)的能體會(huì)到“依依惜別”之情的詞句，并說(shuō)說(shuō)你的感悟。出示“一會(huì)仰望藍(lán)天白云，一會(huì)遠(yuǎn)眺江上景色，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情”。你從哪個(gè)詞尤其感受到這份情？（“藏”）那就把這份隱藏在詩(shī)人心底的依依惜別之情讀出來(lái)。“遠(yuǎn)眺”是什么意思，如果說(shuō)不出，可以做動(dòng)作。還從哪些詞句體會(huì)到依依惜別之情？出示：（此處可以做超鏈接）終于，李白舉起了酒杯說(shuō)：“孟夫子

6、，您的人品令人敬仰，您的詩(shī)篇譽(yù)滿(mǎn)天下。自從我結(jié)識(shí)了您，就一直把您當(dāng)作我的兄長(zhǎng)和老師。今天您就要順江東下，前往揚(yáng)州，不知我們何日再見(jiàn)面，就請(qǐng)您滿(mǎn)飲此杯吧！”（標(biāo)紅孟夫子，您，兄長(zhǎng)和老師）你從哪個(gè)詞尤其感受到那份依依惜別之情？（如果說(shuō)的好，就評(píng)價(jià)，你會(huì)讀書(shū)，會(huì)思考，讀書(shū)就要這樣，在字斟句酌中讀出自己的感受和思考；“孟夫子”什么意思？此時(shí)，李白以酒為孟浩然送行，就是文中的哪個(gè)詞？那就通過(guò)你的朗讀，讓同學(xué)們都來(lái)感受一下那份濃濃的依依惜別之情吧。如果讀的不好，就感情鋪墊：黃鶴樓送別的時(shí)候，李白28歲，風(fēng)華正茂；孟浩然40歲，可詩(shī)篇卻已經(jīng)譽(yù)滿(mǎn)天下。兩年前，他們初次相識(shí)時(shí)，是孟浩然引領(lǐng)李白結(jié)交天下豪杰，是孟

7、浩然陪伴浪漫的李白游山玩水，是孟浩然鼓勵(lì)失意的李白來(lái)日方長(zhǎng)。想到這些，他的心中感慨萬(wàn)千：于是，李白舉起了酒杯說(shuō)：（生讀）他把孟浩然高高的托舉在了心上，一連用了6個(gè)您，誰(shuí)再來(lái)讀出這份敬仰：（生讀）想象一下，兩年后，你就要小學(xué)畢業(yè)，離開(kāi)你的老師和同學(xué)了，你會(huì)是什么樣的心情，請(qǐng)你讀出這份離別的傷痛。（生讀）而此時(shí)的孟浩然是如何做的、如何說(shuō)的呢？(課件出示，生讀)孟浩然一共說(shuō)了兩句話(huà)，比較一下，有什么不同？（生說(shuō)，一句是引用詩(shī)句，一句是運(yùn)用比喻）引用別人的話(huà)，要用引號(hào)，但這里一單一雙，知道為什么嗎？生說(shuō)不出，師再指導(dǎo)，這是因?yàn)橐粋€(gè)人說(shuō)的話(huà)里如果還有引用的別人的話(huà)，為了避免重復(fù)，就把里邊的雙引號(hào)變成單引

8、號(hào)。第二句是比喻，把友誼比作長(zhǎng)江之水。到下課的時(shí)候，我就要和同學(xué)們分別了，雖然我和同學(xué)們?cè)谝粔K的時(shí)間很短暫，但是，卻給我留下了美好的回憶，我很舍不得同學(xué)們，你可以引用哪些送別的詩(shī)句勸慰我？也可以用比喻的句子寬慰我：3、千里送行，終有一別。孟浩然終于乘船遠(yuǎn)去了，李白是怎樣做的呢？誰(shuí)來(lái)讀課件出示，指生讀。你標(biāo)畫(huà)了哪些表現(xiàn)依依惜別之情的詞句？生說(shuō)。當(dāng)說(shuō)到“佇立”時(shí)，順勢(shì)引導(dǎo)，說(shuō)到“凝視”時(shí)，引導(dǎo)課文中提到仰望、遠(yuǎn)眺、凝視三個(gè)表示看的詞語(yǔ)，你能說(shuō)說(shuō)區(qū)別嗎？誰(shuí)能再說(shuō)幾個(gè)表示看的詞語(yǔ)。這段話(huà)中，除了寫(xiě)李白佇立凝視外，更多的是在寫(xiě)什么？“岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)”這叫“以景抒情”。連楊柳都舍不得孟浩然，連沙鷗都來(lái)送行，這份依依惜別之情真是感天動(dòng)地呀。誰(shuí)再來(lái)讀。岸邊楊柳依依這里一個(gè)省略號(hào)，省略掉了李白多少難以言說(shuō)的離愁別緒呀！于是，李白按捺不住自己激動(dòng)的心情黃鶴樓送孟浩然之廣陵配樂(lè)齊讀。暮春三月的長(zhǎng)江，百舸爭(zhēng)流，可是在李白的眼里，過(guò)盡千帆皆不見(jiàn)，一心只送孟浩然。所以，作者寫(xiě)了這兩句：最后，師生