多媒體在生物教學(xué)中的有效應(yīng)用

1、多媒體在生物教學(xué)中的有效應(yīng)用 摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷提升，教育與教學(xué)在社會(huì)進(jìn)步方面有著十分重要的意義和價(jià)值。隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，能夠讓生物課的課堂充滿樂趣，生物的各種知識(shí)和相關(guān)內(nèi)容能夠很好地反映在多媒體設(shè)備上，能夠進(jìn)行形象的展示，讓同學(xué)們能夠更好地了解和學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)，同時(shí)能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，達(dá)到更好地教學(xué)效果。本文主要研究多媒體在生物教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，旨在為生物教學(xué)質(zhì)量的提升提供依據(jù)。 關(guān)鍵詞：多媒體；生物教學(xué)；應(yīng)用 進(jìn)入本世紀(jì)以來，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入數(shù)字化和信息化的時(shí)代，多媒體技術(shù)的運(yùn)用已經(jīng)深入到生活的各個(gè)方面，多媒體在生物教學(xué)方面的應(yīng)用能夠很好地改善傳統(tǒng)

2、生物教學(xué)死板，過于理論和抽象化的缺點(diǎn)。通過多媒體技術(shù)的使用，能夠大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從多媒體的技術(shù)中更好地學(xué)習(xí)生物學(xué)課程的知識(shí)，能夠達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量。但是在具體的使用過程中，還存在一些問題，會(huì)阻礙教學(xué)質(zhì)量的提升，這方面還需要進(jìn)行研究和改進(jìn)。 多媒體咋生物教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn) 形象化的展示提升教學(xué)效果：在傳統(tǒng)的生物教學(xué)過程中，教學(xué)過程和內(nèi)容過于死板，主要采取的是書本文字內(nèi)容和圖片作為教學(xué)的主要內(nèi)容，這種授課形式不能夠因其學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)興趣的缺乏會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。利用多媒體技術(shù)能夠在教學(xué)的過程中生動(dòng)形象地為學(xué)生展示生物學(xué)的原理和相關(guān)生理和生物學(xué)的過程。同時(shí)，

3、還能夠運(yùn)用多媒體技術(shù)向同學(xué)們展示一些在學(xué)校環(huán)境下無法完成的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，能夠讓學(xué)生更好地了解實(shí)驗(yàn)的過程加深對(duì)于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)的理解。在對(duì)自然界中植物的光合作用進(jìn)行介紹的時(shí)候，通過多媒體能夠很好地展示，這種展示能夠很好地幫助同學(xué)加深記憶，提升整體的教學(xué)質(zhì)量。資源豐富能夠豐富課程內(nèi)容：多媒體技術(shù)在生物教學(xué)中的運(yùn)用能夠很好地豐富的課程內(nèi)容，這種豐富內(nèi)容的方式主要是在教師進(jìn)行備課的過程中可以搜集網(wǎng)上和課程有關(guān)的有趣的圖片以及視頻內(nèi)容。這種豐富的教學(xué)資源也能夠大大提升教學(xué)的趣味性，幫助學(xué)生更好地融入課堂進(jìn)行生物知識(shí)的學(xué)習(xí)。在課堂中穿插有趣的內(nèi)容能夠讓同學(xué)們對(duì)生物學(xué)和相關(guān)知識(shí)有更好的了解，避免上課走神

4、或者對(duì)知識(shí)的理解不足等現(xiàn)象的發(fā)生。 多媒體在生物教學(xué)中應(yīng)用的缺點(diǎn) 形式多樣內(nèi)容貧乏：在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中雖然有諸多優(yōu)點(diǎn)，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中卻存在著血多的問題。在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中，許多老師會(huì)使用各種各樣的軟件和不同的技術(shù)手段來進(jìn)行課程的展示，讓同學(xué)們而更加有興趣，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中卻發(fā)現(xiàn)，這種方式只有形式多樣的特點(diǎn)，對(duì)于實(shí)際的課程內(nèi)容有所忽略，學(xué)生一味地沉浸在有趣之中，但是對(duì)課程所講的實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容卻有所忽略，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降，出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象。傳統(tǒng)教學(xué)手段的缺失：許多老師在接觸到多媒體技術(shù)手段之后，都對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法采取擯棄的態(tài)度，一味地使用多媒體技術(shù)進(jìn)行實(shí)際的

5、教學(xué)活動(dòng)。但是這種方式在實(shí)際的教學(xué)過程中卻不能夠收到良好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)方式有著很長(zhǎng)的歷史，有著其自身的優(yōu)點(diǎn)，能夠更加清晰地幫助同學(xué)學(xué)習(xí)課程的內(nèi)容和相關(guān)的知識(shí)，有著一定的教學(xué)效果，如果摒棄這種教學(xué)方式只會(huì)讓整體的教學(xué)效果大大下降。因此應(yīng)當(dāng)促進(jìn)兩種教學(xué)的模式的結(jié)合才能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果。學(xué)生整體能力的下降：多媒體的使用在生物課堂教學(xué)中有一定的優(yōu)勢(shì)，但是從實(shí)際的教學(xué)效果來看，這種教學(xué)方式會(huì)造成學(xué)生整體能力的下降，這種下降主要原因是多媒體技術(shù)的使用會(huì)讓學(xué)生成為課堂上一味的接受者而不是課堂教學(xué)活動(dòng)的參與者。這種教學(xué)方式只重視將知識(shí)傳輸給學(xué)生，而忽略了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探討問題和解決問題的過程，這導(dǎo)

6、致學(xué)生只是死記硬背，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中過于輕松，不能夠真正理解所講的知識(shí)，也就不能夠提升整體的能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。所以運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中要結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行，減少灌輸式的教育注重學(xué)生綜合能力的提升。 提升多媒體技術(shù)在生物教學(xué)中應(yīng)用的主要手段 多媒體技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)：在中學(xué)的生物教學(xué)中，在多媒體技術(shù)的運(yùn)用之下，生物的教學(xué)重點(diǎn)主要是運(yùn)用多媒體技術(shù)向同學(xué)們展示整體生物過程，將教學(xué)內(nèi)容形象化。提升課程興趣最終達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的效果。其中教學(xué)重點(diǎn)主要在于讓同學(xué)們深入了解生物學(xué)知識(shí)和相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)理解實(shí)驗(yàn)的先關(guān)過程，加深對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶，幫助同學(xué)們提升學(xué)習(xí)效果。將課程內(nèi)容和多媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合：多

7、媒體技術(shù)融計(jì)算機(jī)、聲音、文本、圖像、動(dòng)畫、視頻和通信等多種功能于一體，因此它具有知識(shí)容量大，實(shí)物投影真實(shí)，錄像靈活的特點(diǎn)，從而也顯現(xiàn)了多媒體教學(xué)形聲不受空間限制，表現(xiàn)手法多樣性的優(yōu)點(diǎn)。老師在進(jìn)行備課和教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于課程整體內(nèi)容的把握，將課程中的重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)形象和講解和展示，同時(shí)在教學(xué)的過程中學(xué)生應(yīng)當(dāng)減少對(duì)于多媒體技術(shù)的依賴，要結(jié)合教具和相關(guān)圖表和照片的使用，這種使用能夠更加豐富教學(xué)過程，提升整體的教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體手段相結(jié)合：傳統(tǒng)的教學(xué)方式有著很長(zhǎng)的歷史，有著其自身的優(yōu)點(diǎn)，能夠更加清晰地幫助同學(xué)學(xué)習(xí)課程的內(nèi)容和相關(guān)的知識(shí)，有著一定的教學(xué)效果，如果摒棄這種教學(xué)方式只會(huì)

8、讓整體的教學(xué)效果大大下降。并非所有的生物課堂教學(xué)都需要多媒體的介入，在教學(xué)中，一些需要學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)才能習(xí)得的知識(shí)和技能是多媒體展示不可替代的；因此應(yīng)當(dāng)促進(jìn)兩種教學(xué)的模式的結(jié)合才能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果。在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于這兩種教學(xué)手段的使用，同時(shí)將兩種教學(xué)模式有機(jī)地融合在一起，以達(dá)到更好的教學(xué)效果，提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量和成績(jī)。突出教學(xué)重點(diǎn)：在進(jìn)行多媒體教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)重視對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)的突出，防止因?yàn)殡s亂的多媒體內(nèi)容讓學(xué)生忽略了課程的重點(diǎn)，本末倒置損害最終的教學(xué)效果。因此老師在進(jìn)行備課和實(shí)際的講授過程中應(yīng)當(dāng)突出教學(xué)重點(diǎn)，將教學(xué)重點(diǎn)集中展示，幫助同學(xué)們更好地了解課程的重點(diǎn)。要認(rèn)清多

9、媒體教學(xué)永遠(yuǎn)只是為課堂教學(xué)服務(wù)的，從這一點(diǎn)來說，不能喧賓奪主，而且課件設(shè)計(jì)對(duì)于一些不可預(yù)知的情況不能靈活應(yīng)對(duì)。生物教學(xué)的重點(diǎn)在整體的教學(xué)中十分重要，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)的主線。讓學(xué)生在有趣和生動(dòng)的課程過程中真正了解到課程的重點(diǎn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)習(xí)成績(jī)。 多媒體教學(xué)已經(jīng)成為我國(guó)中學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，這種教學(xué)方式在生物教學(xué)中的應(yīng)用尤其明顯，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，老師能夠形象地為學(xué)生展現(xiàn)生物學(xué)的一些原理和相關(guān)知識(shí)，展示過程生動(dòng)形象，能夠達(dá)到很好地教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也能夠提升積極性。但是在運(yùn)用多媒體的過程中，應(yīng)當(dāng)避免對(duì)于多媒體技術(shù)的依賴，將傳統(tǒng)講課技術(shù)和多媒體技術(shù)相結(jié)合，同時(shí)要將書本上的知識(shí)和多媒體技術(shù)相結(jié)合這種結(jié)合主要是對(duì)書本知識(shí)內(nèi)容的精確解析，保證教學(xué)質(zhì)量的提升。多媒體在生物教學(xué)中的應(yīng)用還有有