23核舟記導(dǎo)學(xué)案及答案_第1頁
23核舟記導(dǎo)學(xué)案及答案_第2頁
23核舟記導(dǎo)學(xué)案及答案_第3頁
23核舟記導(dǎo)學(xué)案及答案_第4頁
23核舟記導(dǎo)學(xué)案及答案_第5頁
已閱讀5頁,還剩6頁未讀 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、23.核舟記導(dǎo)學(xué)案備課時間:上課時間:主備人:王萬美 李秀榮 審核人:李秀榮【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、熟讀并背誦課文,積累并扎實(shí)掌握常見的文言詞語及文言現(xiàn)象。2、通過合作探究,準(zhǔn)確翻譯課文,學(xué)習(xí)本文描寫生動的特點(diǎn)和按空間來說 明的順序。3、激情展示,陽光參與。了解我國古代藝人高超的雕刻技藝。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、幫助學(xué)生樹立起關(guān)于核舟的空間概念,把握文章的說明順序。2、品味語言,真切感受本文觀察細(xì)致、描寫生動的特點(diǎn)?!緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】探究課文主體部分按照空間順序說明事物的方法?!局R鏈接】1、認(rèn)識微雕:核舟”是一件微雕工藝品,原材料是一個“長不盈寸”的桃 核。,卻生動地再現(xiàn)了宋代文壇上的一個著名掌故一一“大蘇泛赤壁

2、”。微 雕,是微型雕刻的簡稱,是一種以刀代筆,以精小細(xì)微為特征的獨(dú)具風(fēng)格的藝術(shù)形式。雕刻時肉眼看不見,憑感覺運(yùn)刀,靠經(jīng)驗(yàn)完成創(chuàng)作,因而人們又 稱之為“神刻意雕”,作品具有“微中藏世界,石上讀華章”之妙趣。微雕 藝術(shù)越來越為人們熱愛,越來越被藝術(shù)家、鑒賞家、收藏家重視,世界上正 在形成一股微雕藝術(shù)熱。2、 掌握“記”的知識: “記”是古代散文的一種文體。 這種體裁出現(xiàn)得 很早,至唐宋而大盛。它可以記人和事,可以記山川名勝,可以記器物建筑, 故又稱“雜記”。寫法上大多以記述為主而兼有議論、抒情成分。我們在以后還會學(xué)很多此類文章,如岳陽樓記、小石潭記、滿井游記、 醉翁亭記等,本文是一篇說明性的文章。

3、本文原作在介紹完核舟之后, 還有一段議論(見“有關(guān)資料”),課文刪去它的絕大部分,只保留了最后 一句,也是全文中心,即“嘻,技亦靈怪矣哉”。因此,現(xiàn)在看來,它跟我 們常見的說明文可算是很相似了。3、了解大蘇游赤壁一事:大蘇,即蘇軾,又名蘇東坡,后人習(xí)慣用大蘇和 小蘇來稱呼蘇軾和他的弟弟蘇轍。宋神宗元豐二年(1079年),蘇軾被誣 以詩誹謗朝廷,下獄。出獄后貶為黃州團(tuán)練副使,這是個有名無實(shí)的官職, 實(shí)際是流放;鼻磯游玩:一次是農(nóng)歷 7月16日,一次是農(nóng)歷10月15日。 并寫下著名的前后赤壁賦。下文說的“清風(fēng)徐來,水波不興”“山高 月小,水落石出”,正是蘇武在這兩次游覽中未后見到的景象,是膾炙人口

4、 的名句。雕刻品“核舟”就是用文壇上的這個掌故作題材的。【自主預(yù)習(xí)案】1、文學(xué)常識填空。核舟記選自()編輯的,作者是()。全文全面如實(shí)地寫出了核舟的全部人和物,屬于一篇文。2、給下列字注音。罔()貽()有奇()黍()糝()髯()椎髻()膝()楫()不屬()3、重點(diǎn)詞語釋義。能以徑寸之木:為宮室:罔不:因勢象形:嘗:貽:咼可二黍許:峨冠:其兩膝相比者:絕類:詘:若聽茶聲然:鉤畫了了 :蓋簡桃核修狹:4、下面句中有沒有通假字,說出本字并解釋其含義。(1)舟首尾長約八分有奇(2)詘右臂支船(3)左手倚一衡木(4)蓋簡桃核修狹者為之5、結(jié)合語境解釋加點(diǎn)字的含義,整理文中一字多義的例句。(1)奇:明有奇

5、巧人曰王叔遠(yuǎn)()舟首尾長約八分有奇()(2)為:為宮室、器皿、人物()中軒敞者為艙()(3) 可:高可二黍許()珠可歷歷數(shù)也()(4) 端:東坡右手執(zhí)卷端()其人視端容寂()6 翻譯下列句子。(1)罔不因勢象形,各具情態(tài)。(2)嘗貽余核舟一,蓋大蘇泛赤壁云(3)中軒敞者為艙,箬篷覆之。(4)啟窗而觀,雕欄相望焉。(5)蘇、黃共閱一手卷(6) 其兩膝相比者,各隱卷底衣褶中(7) 其人視端容寂,若聽茶聲然。(8) 細(xì)若蚊足,鉤畫了了,其色墨(9) 而計(jì)其長曾不盈寸。(10) 蓋簡桃核修狹者為之。7、 本文說明的對象是,原材料是一個“”的桃核,卻生動地再現(xiàn)了宋代文壇上的一個著名掌故一一“”。本文作者

6、經(jīng)過細(xì)致的觀察,準(zhǔn)確地把握了這件雕刻品的各個細(xì)節(jié),然后按 順序?qū)憗?,先寫核舟的面,次寫它的面;寫正面則先寫舟的部分,次寫,最后寫。從而鮮明地表現(xiàn)了它的整體形象。8、 文中最能體現(xiàn)王叔遠(yuǎn)構(gòu)思巧妙、技藝精湛的一句話是。作者對核舟技藝發(fā)出贊嘆之情的語句是?!菊n內(nèi)探究案】一、情景導(dǎo)入,明確目標(biāo)。祖國的文化藝術(shù),如天上的繁星一樣燦爛多姿(如:口技),在藝 術(shù)的寶庫中,有一朵奇葩,就是微雕藝術(shù),我們可以先想象一下,雕刻在長 不盈寸、高只兩黍的小船上究竟有多少人和物?學(xué)生回答,劃出“通計(jì)”一 詞,雕刻家是怎樣進(jìn)行巧妙的構(gòu)思的?今天我們學(xué)習(xí)說明文核舟記,看看作者是如何準(zhǔn)確、生動、形象地 說明核舟的形狀和描述舟

7、中人物的狀貌神情的?本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:(見上文)二、自主探究,指向目標(biāo)。(一) 聽讀課文,整體感知1、首先請同學(xué)們聽老師朗讀課文,在聽的時候圈點(diǎn)勾畫自己讀錯的字詞,讀好以下句子的停頓。明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn),罔不因勢象形中峨冠而多髯者為東坡,其人視端容寂虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻,楫左右舟子各一人蓋簡桃核修狹者為之,而計(jì)其長曾不盈寸2朗讀課文,結(jié)合注釋,借助工具書,理解文句,把握文意。以學(xué)習(xí)小組為單位,完成正確讀、準(zhǔn)確譯的學(xué)習(xí)任務(wù)。三、合作探究,初達(dá)目標(biāo)。(二)品讀課文,解析文本3、讀課文,把握文意:“核舟是什么?” “核舟上有什么?” “你在 核舟上發(fā)現(xiàn)了什么?”4、照課文內(nèi)容,繪制核舟的示意圖。然

8、后選畫得好的同學(xué)出示繪制的 示意圖,并介紹示意圖。思考:A、文章依次說明了船的哪些部分?文章主體的寫作順序是怎樣的?B 試分析為什么寫舟的正面不是按照 “船頭-中間一船尾”的順序?qū)? 而是按照“中間f船頭f船尾”的順序。(學(xué)生各抒己見,教師在此基礎(chǔ)上 稍作點(diǎn)撥)C怎樣表現(xiàn)奇巧、靈怪?學(xué)生齊讀課文,根據(jù)寫作思路提示,背誦24段,在頭腦中完善“大 蘇泛赤壁”的故事。(三)品析語言,真切感受5、問題討論,注意作者的細(xì)致觀察。課文第一段介紹雕刻品核舟的主題是“蓋大蘇泛赤壁云”,課文哪些地 方說明這次水上游覽者是蘇軾和他的兩位朋友, 而不是別人呢?哪些地方說 明是“泛舟”呢?哪些地方說明是“泛赤壁”呢?

9、(根據(jù)問題提示,讀課文, 思考,劃出有關(guān)語句)教師總結(jié):我們學(xué)習(xí)核舟記,能如此具體而細(xì)致地感受一件主題鮮 明的藝術(shù)珍品,一方面是有“奇巧人”王叔遠(yuǎn)巧妙的藝術(shù)構(gòu)思和精堪的雕刻 技藝,另一方面是借助作者細(xì)致的觀察??磥?,寫好說明文的前提和關(guān)鍵是 細(xì)致觀察、精心構(gòu)思。6、揣摩下列語句,品味文中生動傳神的描寫。(1)佛印絕類彌勒,袒胸露乳,矯首昂視,神情與蘇、黃不屬。(2)居右者椎髻仰面,左手倚一衡木,右手攀右趾,若嘯呼狀。(3)居左者右手執(zhí)蒲葵扇,左手撫爐,爐上有壺,其人視端容寂,若 聽茶聲然。學(xué)生齊讀三句話。教師示范分析(1)寫出了佛印和尚的外貌和灑脫不 群的神態(tài),放浪形骸、超脫塵世之情呼之欲出,

10、讓人感到他在望著天空和兩 岸的山色,沉醉在清風(fēng)明月中。學(xué)生選例評點(diǎn):教師總結(jié):這些生動傳神的描寫給讀者留下了廣闊的想像空間。 作者在 說明這件雕刻品時,不為原作所囿,在細(xì)節(jié)上又大膽想像,進(jìn)行了藝術(shù)上的 再創(chuàng)造,賦予雕刻品以新的生命活力,這啟發(fā)我們說明事物時不應(yīng)是呆板平 實(shí)的,而應(yīng)該是能打動人的,給人以想像的。7、學(xué)習(xí)小組內(nèi)可自己演一演:一為東坡,一為佛印,一為魯直,其余 兩個為舟子,發(fā)揮想像注意表現(xiàn)他們的位置、姿態(tài)、動作,可以適當(dāng)加些語 言。四、總結(jié)梳理、內(nèi)化目標(biāo)課文通過介紹王叔遠(yuǎn)雕刻核舟的高超技藝, 反映了我國古代雕刻藝術(shù)的 偉大成就。篇幅雖短,卻說明順序合理,就連雕刻家的藝術(shù)構(gòu)思都介紹得淋

11、 漓有致,確實(shí)令人驚嘆。這要靠什么? 一方面靠細(xì)致的觀察,深入的思考; 另一方面靠具體的描繪和生動的說明。這無疑給我們以很多啟示。五、達(dá)標(biāo)檢測,反思目標(biāo)【拓展檢測案】課內(nèi)語段閱讀。(一)船頭坐三人,中峨冠而多髯者為東坡,佛印居右,魯直居左。蘇、 黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端,左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末,右手指 卷,如有所語。東坡現(xiàn)右足,魯直現(xiàn)左足,各微側(cè),其兩膝相比者,各隱卷 底衣褶中。佛印絕類彌勒,袒胸露乳,矯首昂視,神情與蘇、黃不屬。臥右 膝,詘右臂交船,而豎其左膝,左臂掛念珠倚之。珠可歷歷數(shù)也。1下列加點(diǎn)字注音錯誤的一項(xiàng)是()D.矯 ji00首A.峨冠gu 01B.手卷ju 8C.不屬

12、sh u2.字詞解釋正確的一項(xiàng)是(A.絕類彌勒(絕):很C.如有所語(如):比如昂視)B. 歷歷數(shù)也(歷歷):清清楚楚D .勾畫了了(了了):線條簡單3. 下列字詞的用法與其他三個不同的一項(xiàng)是()A. 詘右臂支船(詘)B .左臂掛念珠倚之(倚)C. 東坡右手執(zhí)卷端(執(zhí)) D .絕類彌勒(類)4. 與“中峨冠而多髯者為東坡”句式相同的一項(xiàng)是()A.啟窗而現(xiàn),雕欄相望焉。B .中軒敞者為艙C.明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)。 D .其人視端容寂5 .下列句子翻譯正確的一項(xiàng)是()A.蘇、黃共閱一手卷譯文:(蘇、黃在一起共讀一橫幅的書畫。)B. 蓋簡桃核修狹者為之譯文:(這是挑選了桃核中修長的刻成的。)C. 其兩

13、膝相比者,各隱卷底衣褶中譯文:(他們的膝蓋互相靠近著,都隱藏在手卷下邊的衣褶里。)D. 同不因勢象形,各具情態(tài)譯文:(都能就著木頭原來的樣子模擬那些東西的形狀,各有各的情態(tài)。)(二)舟首尾長約八分有奇,高可二黍許。中軒敞者為艙,篛篷覆之。 旁開小窗,左右各四,共八扇。啟窗而觀,雕欄相望焉。閉之,貝U右刻“山 高月小,水落石出”,左刻“清風(fēng)徐來,水波不興”,石青糝之。6. 這段文字具體介紹“核舟”的形狀、構(gòu)造等情況。請用簡練的詞語概 括出這段文字介紹的內(nèi)容。(不超過 12個字)7. 這段文字的第一句所用的說明方法是()A.列數(shù)字B.打比方C.作比較 D.分類別8. 第2至3句的說明順序是。9.

14、這段文字中描寫核舟上交代舟上人游覽的地點(diǎn)以及周圍景物、環(huán)境的句子是什么?(用原文回答)課外閱讀訓(xùn)練宣紙 宣紙的原產(chǎn)地一一安徽涇縣,唐代隸屬宣州府,宣紙因而得名。 宣紙的制作方法與一般紙有很大的不同。 一般紙的制法是利用造紙機(jī) 把紙漿平鋪在網(wǎng)上而形成薄薄的紙頁,再經(jīng)過烘干而卷成紙卷。宣紙卻是用 傳統(tǒng)方法手工焊成一張張濕紙,貼在墻上干燥而成。由于這點(diǎn)不同,宣紙的 性能也與一般紙不一樣。 那么,宣紙有哪些特性呢? 宣紙有潤墨性。落墨于宣紙時,紙面會產(chǎn)生“發(fā)涸”的效果。普通紙發(fā)涸會使字或線條模糊不清,也不會出現(xiàn)暈狀化開現(xiàn)象。而宣紙發(fā)涸會使墨 色隨水分逐漸向周圍擴(kuò)散,呈近似圓形的波浪式的變化,如果水墨掌

15、握得當(dāng), 就能獲得層次分明、色彩豐富的藝術(shù)妙味。 宣紙有耐久性。宣紙的壽命至少是 1050年,而普通紙大約在兩三百 年后就會因自然老化而破損。新聞紙的“壽命”更短,五六十年后就會變黃、 發(fā)脆。所以,宣紙算是紙中的“老壽星”了。 宣紙的耐久性與它的pH值有著密切的關(guān)系。經(jīng)測定,絕大多數(shù)宣紙 pH值都在8. 3左右,呈堿性狀態(tài)。因?yàn)樾埑蕢A性,這使其能夠抵抗空氣 中“酸性氣體”的侵蝕,其紙內(nèi)纖維才不易發(fā)生化學(xué)變化,紙也不易出現(xiàn)顏 色變黃、強(qiáng)度下降等情況,所以宣紙的耐久性遠(yuǎn)超普通紙。 宣紙有變形性宣紙能夠隨自然環(huán)境的變化適當(dāng)伸長或收縮。它不怕折揉,可以重新裝裱,即使折揉很多次,一經(jīng)裝裱便能整潔如新。

16、(選文有改動)10. (2分)宣紙的性能與一般紙不一樣,是由于 。11. (3分)宣紙有哪些特性?12. (2分)指出下面這句話使用的說明方法。宣紙的壽命至少是1050年,而普通紙大約在兩三百年后就會因自然老 化而破損。()()13. (3分)為什么宣紙的耐久性遠(yuǎn)超普通紙?【課后反思】23.核舟記答案:【自主預(yù)習(xí)案】1清代張潮 虞初新志 魏學(xué)洢 說明文2、w*g yiy du sh us dn r dn j iX ij izh u3、用 做 無不、全都 順著、就著 模仿,這里指雕刻 曾經(jīng) 贈 大約 上下 高高的帽子 靠近 像 同“屈”彎曲 好像的樣子 清楚明白 挑選4、“有”同“又”用來連接整

17、數(shù)和零數(shù) 同“屈”彎曲衡同“橫”簡 同“挑”挑選5、( 1)奇妙零數(shù)(2)模仿,這里指雕刻 作為(3)大 約 可以(4)名詞,“畫卷的一端(右端)形容詞,“端正、正” 6、(1) 沒有不順著木頭原來的樣子模擬那些東西的形狀,各有各的情態(tài)。(2)王叔遠(yuǎn)曾經(jīng)贈送給我一個用桃核雕刻成的小船,原來刻的是蘇東坡坐船游覽赤 壁。(3)中間高起并開敞的部分,是船艙,用篛竹葉做成的船篷覆蓋著它。(4)打開窗戶來看,雕刻有花紋的欄桿左右相對。(5)蘇東坡、黃魯直一 起看一幅書畫橫幅。(6)他們的互相靠近的兩個膝蓋,各自隱蔽在書畫橫 幅下面的衣褶里面。(7)那個人的眼睛正看著茶爐,神色平靜,好像在聽茶水燒開了沒有

18、 的樣子。(8)(字跡)細(xì)小得像蚊子腳,一勾一畫清清楚楚,它的顏色是 黑的。(9)可是計(jì)算它的長度,竟然不滿一寸 。(10)原來是挑選桃核中 又長又窄的雕刻成的。7、核舟長不盈寸大蘇泛赤壁空間正背中間船 頭船尾8、罔不因勢象形,各具情態(tài) 技亦靈怪矣哉【課內(nèi)探究案】1、明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)罔不因勢象形 中峨冠而多髯者為東 坡其人視端容寂虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻楫左右舟子各一人蓋 簡桃核修狹者為之 而計(jì)其長曾不盈寸2、略3、核舟是“徑寸之木”, 核舟上能“為宮室、器皿、人物,以至鳥獸、木石,罔不因勢象形,各具情 態(tài)”。核舟上發(fā)現(xiàn)“大蘇泛赤壁云”。4、A、船艙、船頭、船尾、船背。明確:文章按照空間順序介紹,先整體后局部。先寫核舟的正面,次寫它的 背面。寫正面則整體介紹核舟的體積,接著寫舟的中間部分船艙,然后介紹 船頭和船尾。B、船中間的船艙部分高起而寬

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論