2021年《一枚金幣》說課稿

1、never make a major decision without a choice.同學互助一起進步（頁眉可刪）一枚金幣說課稿 一枚金幣說課稿1一、說教材。一枚金幣是北師大版語文教材四年級上冊第十單元金錢中的一篇主體課文。課文講述了一個辛勤勞動、省吃儉用把兒子養(yǎng)大成人的老人，看到兒子長大后懶惰成性，花錢如流水，萬般心痛與無奈，只好打算將所有的財產(chǎn)送給別人，而決不留給這種兒子的失望心情。接著講述了母親放縱兒子來蒙騙老人，兩次被識破，最后只好勸兒子自己去掙一枚金幣，以及老人第三次把金幣扔進火爐里，驗證這枚金幣確實是兒子掙來的故事。通過本單元和本課的學習，讓學生懂得要以誠實的勞動換取金錢，感悟

2、只有親手創(chuàng)造的財富，才會珍惜的意義。二、說學情。這是一篇故事性較強的課文，語言通俗，內(nèi)容易懂，但要明白其中所揭示的道理，對于四年級的學生來說，并不容易。因為現(xiàn)在的學生大多是獨生子女，家長在物質(zhì)上盡量滿足孩子，因此在孩子的心中，金錢來的很容易，于是出現(xiàn)花錢無計劃，大手大腳的不良習慣，希望通過這篇課文的學習，能讓孩子珍惜財富，把錢花在有意義的地方，懂得金錢的真正價值。四、說教學目標、重難點。（一）教學目標：（1）圍繞兩次“受不了”，抓住相關的重點詞：兩組意思相反的詞，辛勤、省吃儉用和懶惰、花錢如流水，感悟到這對父子截然不同的特點，從而理解父親“受不了”的原因。抓住“掙、當牛做馬、苦差使”，體會兒子

3、“受不了”的心情。（2）了解人物特點，體會人物心情，有感情地朗讀課文。（3）讓學生懂得親自創(chuàng)造的財富才會予以珍惜的道理。樹立正確的金錢觀。（二）教學重難點：重點體會兒子的“受不了”。五、說教學過程。整堂課緊緊抓住文中兩次出現(xiàn)的“受不了”一詞，引導學生與文本對話，激發(fā)想象，從而體會作者所要表達的主旨。首先，找出文中兩個受不了后，師生共同體會父親的心情，在學生明確了父親“受不了”的原因后，進一步體會受不了，帶著傷心、憤怒心情作出的決定，并指導學生進行有感情的朗讀。然后，引導學生體會兒子看到自己辛辛苦苦掙來的一枚金幣不被認可而傷心氣憤的“受不了”。為了深入走進兒子的內(nèi)心世界，在情感上與兒子產(chǎn)生共鳴，

4、我引導學生豐富文本內(nèi)容：想象兒子在一周內(nèi)都會幫人家干些什么？他會吃哪些苦？這些與文本對話的過程，使學生感悟到兒子掙錢的艱辛，再去體會兒子“受不了”的所作所為就顯得順理成章。最后，孩子在朗讀兒子因為受不了而質(zhì)問父親的話時，就能做到入情入境，聲情并茂。最后，揭示_的主旨：只有親手創(chuàng)造的財富，才懂得去珍惜。語文課堂是聽、說、讀、寫的主陣地。這堂課以“讀”為主線，在自讀課文的環(huán)節(jié)中，要求學生帶著問題邊讀邊畫，思考；然后創(chuàng)設大量的環(huán)節(jié)，使學生走進文本，品析詞句，走進人物的內(nèi)心，在情感上產(chǎn)生共鳴，用讀來表現(xiàn)人物內(nèi)心的感受。在讀中學習、積累語言、培養(yǎng)語感，體味情感，理解詞語，理解課文。六、板書設計。一枚金幣

5、（勤勞的、省吃儉用 ）老人 一扔 二扔 再扔（懶惰的、花錢如流水）兒子 一笑 又笑 抓出一枚金幣說課稿2一、說教材一枚金幣是北師大版語文四年級上冊第十單元金錢中的一篇主體課文。課文講述了一個辛勤勞動、省吃儉用把兒子養(yǎng)大成人的老人，看到兒子長大后懶惰成性，花錢如流水，萬般心痛與無奈，只好打算將所有的財產(chǎn)送給別人，而決不留給這種兒子的失望心情。接著講述了母親放縱兒子來蒙騙老人，兩次被識破，最后只好勸兒子自己去掙一枚金幣，以及老人第三次把金幣扔進火爐里，兒子受不了的故事。通過本單元和本課的學習，讓學生懂得要以誠實的勞動換取金錢，感悟只有親手創(chuàng)造的財富，才會珍惜的意義。二、說學情這是一篇故事性較強的課

6、文，語言通俗，內(nèi)容易懂，但要明白其中所揭示的道理，對于四年級的學生來說，并不容易。因為現(xiàn)在的學生大多是獨生子女，家長在物質(zhì)上盡量滿足孩子，因此在孩子的心中，金錢來的很容易，于是出現(xiàn)花錢無計劃，大手大腳的不良習慣，希望通過這篇課文的學習，能讓孩子珍惜財富，把錢花在有意義的地方。三、說設計理念抓住文中的重點詞體會_內(nèi)容是四年級閱讀教學的重要要求。第2、5、8單元的“金鑰匙”中輔導過如何畫出重點詞語，如何品詞。_的教學我引導學生通過畫重點詞品味重點句，體會人物心情，理解課文內(nèi)容。如在體會父親的受不了時抓住兩組意思相反的詞，辛勤勞動和懶惰、省吃儉用和花錢如流水，感悟到這對父子截然不同的特點，從而理解父

7、親“受不了”的原因。在體會兒子的受不了時抓住“掙”“當牛做馬”“苦差事”“整整”，體會兒子掙錢的辛苦。抓住“忙跑”“抓”“大聲叫”等動作，以及兒子大聲喊出的話體會兒子的受不了，對這枚金幣的珍惜。“把握_的主要內(nèi)容，體會_表達的思想感情”是第二學段閱讀教學的核心工程，是學生閱讀能力的綜合體現(xiàn)。學生只有具備了“把握_的主要內(nèi)容，體會_表達的思想感情”的能力，才能順利地進行高年級的閱讀學習。所以在教學中不可忽視對語言的理解、揣摩、積累和運用。通過對這篇_的深入解讀，我找到了“受不了”這個切入點。通過緊緊抓住文中兩次出現(xiàn)的“受不了”一詞，引導學生與文本對話，激發(fā)想象，朗讀感悟。通過對這個詞的品析，輻射

8、到對整篇_蘊含的豐富人文內(nèi)涵的感悟?？梢詼蚀_體會到文本所要表達的情感。合作學習是課表提倡的新理念之一，但由于_課文內(nèi)容淺顯易懂，沒有過難的需要小組合作才能完成的問題。所以我只是把合作學習放在了分角色朗讀這個環(huán)節(jié)。小組內(nèi)讀，每個人都可以獲得讀、評、說的機會。有助于更好的培養(yǎng)學生的聽、說、評的能力。四、說教學目標、重難點通過對課標、教材、學生的解讀，我在第二課時設定了以下目標：1閱讀課文，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，體會人物心情,感悟_蘊含的豐富人文內(nèi)涵。2分角色有感情地朗讀課文。體會兒子“受不了”的心情。3引領學生懂得要以誠實的勞動換取金錢，感悟只有親手創(chuàng)造的財富才會珍惜的道理。初步樹立正確的金錢

9、觀。教學重點：通過朗讀課文，了解人物特點，體會人物心情，讓學生懂得要以誠實的勞動換取金錢，感悟只有親手創(chuàng)造的財富才會珍惜的道理。教學難點：分角色朗讀課文，體會兒子“受不了”的心情。五、說教法、學法（一）簡簡單單教語文整堂課緊緊抓住文中兩次出現(xiàn)的“受不了”一詞，引導學生與文本對話，激發(fā)想象，從而體會作者所要表達的主旨。在分析父親、兒子個性特點學生后，很自然地得出了父親“受不了”的原因，緊接著找文中的另一個受不了以及他受不了的原因、受不了到了什么程度。這樣的設計脈絡清楚、條理清晰。創(chuàng)造性地使用了教材，加上入情入境，聲情并茂的朗讀，很自然地揭示了_的主旨：要以誠實的勞動換取金錢，只有親手創(chuàng)造的財富，

10、才懂得去珍惜。（二）扎扎實實促發(fā)展教學中抓住兩組意思相反的詞“辛勤”“省吃儉用”和“懶惰”“花錢如流水”，使孩子們從中感悟到這對父子截然不同的特點，從而理解到父親受不了的原因；抓住“苦差事”“當牛做馬”體會了勞動的艱辛。抓住“忙跑”“抓”“大聲叫”等動作以及兒子大聲喊出的話，體會到了兒子的受不了，對這枚金幣的珍惜。兒子做了哪些苦差事的補充想象；根據(jù)課件中的關鍵詞質(zhì)疑，都是扎扎實實進行語言文字的訓練。語文課堂是聽、說、讀、寫的主陣地。這堂課以“讀”為主線，創(chuàng)設了大量的速讀、默讀、分角色讀，教師引讀等讀書的環(huán)節(jié)，使學生走進文本，品析詞句，走進人物的內(nèi)心，在情感上產(chǎn)生共鳴，用讀來表現(xiàn)人物內(nèi)心的感受。

11、在讀中學習、積累語言、培養(yǎng)語感，體味情感，理解詞語，理解課文。引領學生能力的發(fā)展。續(xù)寫的設計為學生找到了閱讀與習作的結合點，學生因需而寫，有話可說。六、說教學流程根據(jù)對課標的認識、依據(jù)對教材的把握，本課的教學我設計了如下的環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設情境，激趣導入（二）細讀課文，理解內(nèi)容1學習體會父親的受不了。2.學習體會兒子的受不了。（1）瀏覽全文找另一個“受不了”：是誰受不了？他是因為什么而受不了？（2）默讀課文，勾畫描寫父親三次扔金幣，兒子不同反應的句段。（3）交流反饋，引領學生明確父親三次扔金幣兒子不同的反應。（4）引導學生質(zhì)疑、釋疑。知道父親第一、二次扔進火爐的金幣都是媽媽給的所以兒子毫不珍惜，

12、滿不在乎。第三次扔的金幣是他自己掙的，所以他受不了。（5）分角色朗讀課文21-28自然段，初步體會兒子的受不了。領悟父親堅持讓兒子自己掙一枚金幣的用意。（6）深入體會兒子的“受不了”(三)拓展延伸、升華感情1.談收獲2.贈名言(四)在歌聲中結束課堂。勞動最光榮的視頻歌曲可以更形象地讓學生認識到要以誠實的勞動換取金錢，要珍惜勞動成果。七、說板書設計板書設計力求體現(xiàn)_的主旨，而本課的主旨是通過對重點詞句的理解來獲得的，重點詞語的板書清晰明了地呈現(xiàn)了課文中兩位主人翁的特點以及他們受不了的原因。有助于學生建立形象，認識人物，體會情感。把握_主旨。板書設計一枚金幣（珍惜）父親兒子辛勤勞動省吃儉用懶惰花錢

13、如流水受不了扔掙一枚金幣說課稿3一、教材分析本冊教材是按照一個主題一個部分來編制的，本組是圍繞“金錢”這一主題來安排了幾篇_。其目的是讓學生對金錢有自己的觀點，主要是正確引導學生要有自己的價值觀和高尚的人格。而一枚金幣更是告誡人們一切獲得都要靠自己去親手創(chuàng)造，靠勤勞去獲得的幸福才能倍加珍惜。_是篇童話故事，言簡意賅，道理深刻。二、教學目的要求新大綱中規(guī)定，高年級學生要求閱讀程度適合的_，能理解主要內(nèi)容，領會有一定內(nèi)涵的詞句，體會作者表達的思想感情。還要繼續(xù)重視朗讀、默讀的訓練。三、教學目的1、學習本課生字，理解重點詞句，領悟人物的性格特征。2、通過本課的學習，繼續(xù)培養(yǎng)學生觀察、思維、理解、表達

14、、朗讀、默讀等能力。并從深入理解課文內(nèi)容和用心用情朗讀課文兩個方面，進一步提高閱讀能力。3、在理解課文內(nèi)容的過程中，使學生明白只有親手創(chuàng)造才懂得珍惜的道理。四、教學重點、難點本課的教學重點是引導學生通過各種形式深入領悟人物的性格特征，理解童話告誡人們的深刻道理。這也是本節(jié)課的教學難點。五、教法與學法在教學方法上，我力求體現(xiàn)以學生為主體，讓學生主動發(fā)展的思想。運用電腦輔助教學，通過自學自議的形式，展開各種形式的朗讀，以達到預期的目標。根據(jù)課文的內(nèi)容和要求，我準備讓學生用“讀、想、演、說、議”的方法學習本課。六、教學過程依據(jù)新大綱精神和當前素質(zhì)教育的要求，本課的教學過程我是這樣安排的：（一）開門見

15、山，激情導入。一開始，我手拿一枚金幣問：“同學們，這是在學生說完之后，接著鼓勵學生：你們想得到它，就要在課堂上好好表現(xiàn)自己的能力，只有付出才會有收獲！今天就來學習關于這枚金幣的童話故事一枚金幣。”這樣的導言，有利于激發(fā)學生的求知欲望，調(diào)動學生學習課文的興趣。（二）檢查預習，做好鋪墊。新大綱中要求：中年級學生要逐步養(yǎng)成課前預習的習慣。到了高年級，檢查預習已經(jīng)成為閱讀教學的一個重要環(huán)節(jié)，通過檢查，了解學生課前自主學習的情況。本課我采取了“學生自讀同位互讀當眾朗讀”的方法進行的。（三）朗讀課文，整體感知。檢查字詞后，我請四名同學分四部分來朗讀課文，而其他同學則帶著問題去聽：“課文主要講了一個什么故事

16、？”從整體上感知_大意。另外，這樣做是讓學生明白，每讀一遍課文都要有所目的。（四）逐層理解，抓住重點，突破難點。在學生對_整體內(nèi)容有了初步了解后，我再一層層引導學生深入理解課文內(nèi)容。對于第一層內(nèi)容，主要是引導學生理解在“花錢如流水”的拓展之意，使學生深入了解文中的主人公“兒子”是個怎樣的人。這里需要學生展開來談，只有啟發(fā)學生理解這個“兒子”是個貪吃懶坐，只知花錢敗家的“敗家子”，才能為理解其父的思想做好鋪墊。這里放手給學生自己有感情朗讀進一步體會即可。第二層內(nèi)容，是安排學生帶著：“面對這樣一個敗家子，他的父親與母親的態(tài)度各是怎樣的？”這個問題默讀課文。自學完后，采取“同桌交流意見”的方法，讓學

17、生互相補充、充實一下，然后當眾表達。這里是_的重點部分，我在學生發(fā)表意見的過程中，主要引領學生通過分析“省吃儉用，辛勤勞動”“隨便給誰”、“懶鬼”等詞句，理解父親的“受不了”，領悟父親已經(jīng)對這“敗家子”失去了信心，也傷心到了極點，再來有感情朗讀體會，使學生的情感與故事中的人物的情感產(chǎn)生共鳴。這樣的朗讀，又為理解中心打下了基礎。對于第三層內(nèi)容，我是通過學生談母親的態(tài)度：主要是疼愛兒子到極點了，在她的懇求下，父親動了惻隱之心才勉強讓兒子去掙錢，而且是把要求放到了最低只一枚金幣就會把家產(chǎn)給他。這樣就引起了下文，此時，安排學生根據(jù)問題自己學習：兒子幾次拿回金幣？每次的表現(xiàn)怎樣？你想到了什么？學生默讀，

18、用筆在書上簡單地畫一畫、寫一寫。這是讓學生用以前學過的閱讀方法來學習，既要眼睛看得快，還要腦子想得快，并盡可能多地啟用學生的多種學習器官。組織學生小組里交流完后，鼓勵學生當眾發(fā)表見解。在這里教師也發(fā)揮好“主導”作用，在學生回答完兒子前兩次的表現(xiàn)后，激勵學生到臺上表演一下“兒子笑著走開了”，緊接著讓學生看著“兒子”表情說出“為什么會有這樣的表情？”然后組織學生小組里分角色有感情朗讀進一步體會。這里如此處理，主要是與“第三次”形成鮮明對照。教師話鋒一轉“那第三次呢？”引導學生進行分析。這部分是_的重中之重，因此，我是這樣主導的：學生已經(jīng)自學了，在此基礎上，讓學生根據(jù)自己的領會登臺表演課本劇，完后馬

19、上定格，讓學生來分析兒子的幾個動作，如“跑”“抓”“大叫”等，再通過理解怎樣“跑”、“抓”、“大叫”，使學生感悟到兒子內(nèi)心世界的情感“受不了了”！接著讓學生評議如何有感情朗讀來體會。第二步是來分析兒子的大叫，理解“當牛做馬”“一個星期”等語句，再通過有感情朗讀領悟：這次兒子真得是付出了艱辛，他也明白了只有親手創(chuàng)造，才會不要命地珍惜的道理。在學生充分談論的基礎上，教師再引讀這兩層意思，然后學生再分角色有感情朗讀這部分，相信本課已經(jīng)達到高潮。最后，啟發(fā)學生拓展思維，結合自己的生活實際再來談談學后的感受，致使思想感情得以延伸。并要求學生課后整理出來，本課到此結束。一枚金幣說課稿4一、說教材一枚金幣是

20、北師大版四上第十單元的一篇主體課文。該單元的主題是金錢，通過本單元的學習，t讓學生感知金錢金錢所包含的文化內(nèi)涵，懂得要以誠實的勞動換取金錢，懂得金錢所包含的勞動價值，不做金錢的奴隸。一枚金幣講述了辛勤勞動、省吃儉用的老人把兒子養(yǎng)大成人，看到兒子長大后懶惰成性，花錢如流水，萬般痛心與無奈，只好打算將所有的財產(chǎn)送與別人，而決不留給這種兒子的失望心情。接著講述了母親放縱兒子來蒙騙老人，兩次被識破。最后只好勸兒子自己去掙一枚金幣，以及老人第三次把金幣扔進火爐里，驗證這枚金幣確實是兒子掙來的故事。二、說教學目標根據(jù)學生實際，教材特點及課標要求，確定第二課時目標為1、閱讀課文，進一步了解課文內(nèi)容，體會兒子

21、“受不了”時的心情，使學生懂得只有親手創(chuàng)造的財富才會予以珍惜的道理。2、 了解人物特點，體會人物心情，有感情地朗讀課文。三、說教學重難點教學的重點應體會兒子“受不了”時心情。感悟只有親手創(chuàng)造的財富，才會珍惜的意義，引導孩子去思索，為什么有人花錢如流水。四、說設計理念1、教師、學生共同與文本對話。緊緊抓住文中兩次出現(xiàn)的“受不了”一詞，引導學生與文本對話，激發(fā)想象，從而層層深入理解_的中心思想，體會作者所要表達的情感。2、關注學生的感受，注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，加強平日的積累與表達的訓練，自始至終引導學生將自己的感受融入與文本對話中，潛移默化地對學生進行思想教育。五、說教法學法鑒于以上分析，我打算

22、采用以下教學方法：1以讀為主、讀中感悟2角色互換，體會人物心情3讀寫結合，訓練表達能力4運用多媒體課件，強化語言訓練六、說教學流程及思路痹誚萄程中，我設計了三大板塊：1、體會老人和兒子的兩次受不了；2、體會老人要讓兒子明白的道理；3、引導學生說出感悟。具體教學思路如下：（一）體會父親“受不了”的心情。(1)首先，抓住兩組意思相反的詞語，引導學生感悟父親和兒子的特點。（2）父親把妻子叫來，會怎樣說呢？讓學生將自己的感受融入朗讀。（二）著重體會兒子“受不了”的心情。文中還有一處受不了，在哪里?讀到這里，你最想知道什么?引導學生質(zhì)疑.兒子為什么受不了呢？（三）分角色朗讀，父親和兒子的三次對話。讓學生

23、從“三扔、兩笑、一受不了”中體會父親和兒子的受不了及兒子對金錢態(tài)度的轉變。課件展示：第一次：爸爸接過金幣，扔進火爐里。“這不是你掙來的?！眱鹤有α似饋恚唛_了。第二次：爸爸接過金幣，又把它扔進火爐里?！皠e騙我了，孩子，這不是你掙來的。”兒子又笑了起來，走開了。第三次：老人接過金幣，仍然把它扔進火爐里?！安?，孩子，這也不是你掙來的！”兒子受不了啦，忙跑到火爐前，用手從熊熊大火里把金幣抓出來，大聲叫到：“爸爸，你瘋啦！我替人家當牛做馬，整整干了一個星期的苦差使，才掙來這枚金幣！而你，卻把它扔到火爐里去燒！”這時，老人說：“現(xiàn)在，我相信這是你自己掙來的錢了！”問:為什么前兩次兒子受得了，而后來受不了

24、?（四）體會老人要讓兒子明白的道理。比較兒子和老人的兩種“受不了”，可以體會到父親當初的痛苦、失望、傷心和無奈等復雜的感情，再朗讀父親的話。然后，多媒體展示幾位富豪父親對待兒子和金錢的故事。讓學生說說：老人和著幾位父親一樣，要讓兒子懂得什么道理。課件展示名人名言。（五）引發(fā)學生說出感悟，進一步與文本對話。父親說“現(xiàn)在，我相信這是你掙來的錢了”，引導學生轉變閱讀角色，想一想：聽了父親的話，作為兒子會對父親說些什么？通過這一環(huán)節(jié)，讓學生將自己的感受融入其中，使學生對“金錢”這個主題有了進一步的認識。六、說板書一枚金幣父親扔、又扔、仍然扔兒子 笑、又笑、受不了一枚金幣說課稿5各位評委，各位老師，大家

25、好，我是來自仰韶鎮(zhèn)馬嶺學校的李建華，今天我說課的內(nèi)容是一枚金幣，我將要按以下六個程序來說課：1、說教材2、說教學目標3、說設計理4、說教學方法5、說教學流程及思路6、說板書說教材一枚金幣是北師大版語文教材四年級上冊第十單元金錢中的一篇主體課文，該單元的主題是金錢，通過本單元的學習，讓學生感知金錢所包含的文化內(nèi)涵，懂得要以誠實的勞動換取金錢，懂得金錢所包含的勞動價值，不做金錢的奴隸。一枚金幣講述了辛勤勞動、省吃儉用的老人把兒子養(yǎng)大成人，看到兒子長大后懶惰成性，花錢如流水，萬般痛心與無奈，只好打算將所有的財產(chǎn)送與別人，而決不留給這種兒子的失望心情。接著講述了母親放縱兒子來蒙騙老人，兩次被識破。最后

26、只好勸兒子自己去掙一枚金幣，以及老人第三次把金幣扔進火爐里，驗證這枚金幣確實是兒子掙來的故事。全文有兩處“受不了”，前處是老人眼見長大成人的兒子不愿意掙錢，只會花錢，是個無用的人，非常失望痛苦;后者是兒子看見自己辛辛苦苦掙來的一枚金幣不被認可而被羞辱,傷心與氣憤使他難以忍受。課文的重點放在最后這層意思上,體會兒子“受不了”時的心情，感悟只有親手創(chuàng)造的財富，才會珍惜的意義。簡單完整，層次分明是本課的結構特點。先寫老人有一個什么樣的兒子，是整個故事的起因，接著按事情發(fā)展的先后順序記敘一枚金幣的故事。課文人物對話串聯(lián)了整個故事的發(fā)展，展示人物性格。說教學目標根據(jù)學生實際，教材特點及課標要求，確定本課

27、目標為：1、閱讀課文，進一步了解課文內(nèi)容，體會兒子“受不了”時的心情，使學生懂得只有親手創(chuàng)造的財富才會予以珍惜的道理。2、 了解人物特點，體會人物心情，有感情地朗讀課文。本課教學的重點應體會兒子“受不了”時的心情。感悟只有親手創(chuàng)造的財富，才會珍惜的意義，引導孩子去思索，為什么有人花錢如流水。說設計理念1、教師、學生共同與文本對話。緊緊抓住文中兩次出現(xiàn)的“受不了”一詞，引導學生與文本對話，激發(fā)想象，從而層層深入理解_的中心思想，體會作者所要表達的情感。2、關注學生的感受，注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，加強平日的積累與表達的訓練，自始至終引導學生將自己的感受融入與文本對話中，潛移默化地對學生進行思想教育

28、。說教法學法鑒于以上分析，我打算采用以下教學方法：1以讀為主、讀中感悟2角色互換，體會人物心情3讀寫結合，訓練表達能力4運用多媒體課件，強化語言訓練說教學流程及思路在教學過程中，我設計了三大板塊：1、體會老人和兒子的兩次受不了;2、體會老人要讓兒子明白的道理;3、引導學生說出感悟。具體教學思路如下：一、體會父親“受不了”的心情。(1)首先，抓住兩組意思相反的詞語，引導學生感悟父親和兒子的特點。(2)父親把妻子叫來，會怎樣說呢?讓學生將自己的感受融入朗讀。二、著重體會兒子“受不了”的心情。文中還有一處受不了，在哪里?讀到這里，你最想知道什么?引導學生質(zhì)疑.兒子為什么受不了呢?三、分角色朗讀，父親

29、和兒子的三次對話。讓學生從“三扔、兩笑、一受不了”中體會父親和兒子的受不了及兒子對金錢態(tài)度的轉變。課件展示：第一次：爸爸接過金幣，扔進火爐里?！斑@不是你掙來的?！眱鹤有α似饋?，走開了。第二次：爸爸接過金幣，又把它扔進火爐里?！皠e騙我了，孩子，這不是你掙來的?！眱鹤佑中α似饋恚唛_了。第三次：老人接過金幣，仍然把它扔進火爐里?！安唬⒆?，這也不是你掙來的!”兒子受不了啦，忙跑到火爐前，用手從熊熊大火里把金幣抓出來，大聲叫到：“爸爸，你瘋啦!我替人家當牛做馬，整整干了一個星期的苦差使，才掙來這枚金幣!而你，卻把它扔到火爐里去燒!”這時，老人說：“現(xiàn)在，我相信這是你自己掙來的錢了!”問:為什么前兩次

30、兒子受得了，而后來受不了?四、體會老人要讓兒子明白的道理。比較兒子和老人的兩種“受不了”，可以體會到父親當初的痛苦、失望、傷心和無奈等復雜的感情，再朗讀父親的話。讓學生說說：老人，要讓兒子懂得什么道理。五、引發(fā)學生說出感悟，進一步與文本對話。父親說“現(xiàn)在，我相信這是你掙來的錢了”，引導學生轉變閱讀角色，想一想：聽了父親的話，作為兒子會對父親說些什么?通過這一環(huán)節(jié)，讓學生將自己的感受融入其中，使學生對“金錢”這個主題有了進一步的認識。說板書一枚金幣父親 兒子扔 笑又扔 又笑仍然扔 受不了我的板書力求簡潔精練，突出重點，進一步培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。由于自己水平所限，我的說課還存在著諸多不足，懇請

31、各位評委、同仁給予指導。謝謝!一枚金幣說課稿6一、說教材：課文講述了一個辛勤勞動，省吃儉用把兒子養(yǎng)大成人的老人，看到兒子長大后懶惰成性，花錢如流水，萬般心痛與無奈，只好打算將所有的財產(chǎn)送給別人，而決不留給這種兒子的失望心情。接著講述了母親放縱兒子蒙騙老人，兩次被識破，最后只好勸兒子自己去掙一枚金幣，以及老人第三次把金幣扔進火爐里，驗證這枚金幣確實是兒子掙來的故事。全文有兩處“受不了”，前處是老人眼見長大成人的兒子不愿意掙錢，只會花錢，是個無用的人，非常失望痛苦。后者是兒子看見自己辛辛苦苦掙來的一枚金幣不被認可而被羞辱,傷心與氣憤使他難以忍受。課文的重點放在最后這層意思上,體會兒子“受不了”時的

32、心情。感悟只有親手創(chuàng)造的財富，才會珍惜的意義。簡單完整，層次分明是本課的結構特點。先寫老人有一個什么樣的兒子，是整個故事的起因，接著按事情發(fā)展的先后順序記敘一枚金幣的故事。課文人物對話串聯(lián)了整個故事的發(fā)展，展示人物性格。二、說教學目標：根據(jù)課文課程標準的要求和本課教材的特點，以及學生的實際情況，特設定如下教學目標：知識與能力目標：分角色朗讀課文，體會人物心情，重點體會兒子“受不了”時的心情。過程與方法目標：1、自讀課文，了解事情的經(jīng)過。2、聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約、珍惜父母勞動的意識。情感、態(tài)度與價值觀目標：讓學生體會到金錢是辛勤勞動換來的，來之不易，引導學生在今后生活中懂得正確對待金錢，養(yǎng)成不亂花錢的好習慣。教學重、難點分別為：了解人物特點，揣摩其在不同環(huán)境下的心情，讀出感受。通過學習，讓學生懂得金錢是辛勤勞動換來的，要知道珍惜。三、說教學策略：為了有效達到教學目標，突出重點、突破難點，我準備了以下教